1081004頑固伴奏 公開授課
嘉大附小陳佳萍
設計理念
• 嘉義市近年大力推動博物館的研究
與教育，嘉大附小躬逢其盛，參與
博物館創意教學計畫，希望藉由藝
術學習，讓學生更親近在地的博物
館。本節課主要目的是讓學生以頑
固伴奏為博物館詩歌伴奏，透過小
組合作，創造不一樣的節奏，同中
求異感受親近博物館的藝術方式。
核 心 素 養
總綱
核心素養 A2系統思考與解決問題。
領域
核心素養 藝-E-A2認識設計思考，
理解藝術實踐的意義。
藝 術 領 綱
學習構面 表現 關鍵內涵
創作展現
學 習 重 點
學習表現 1-Ⅲ-6能學習設計思考，
進行創意發想與實作。
學習內容 音E-Ⅲ-5簡易創作，如 節奏創作、曲調創作、
曲式創作。
議 題 融 入
學習主題 品德教育
實質內涵 品E3 溝通合作與和諧人
際關係
與其他領 科目的連 域/
結
綜合2b-Ⅲ-1參與各項活動，適切表現自己在 團體中的角色，協同合作達成共同目標。
教材來源 自編、嘉大附小走讀社區教學研究報告書 教學設備/
資源
資訊融入教學設備、自製教學影片、節奏卡、
節奏樂器 學 生 經 驗
分析 1.六年2班學生28人，學生已有多次合作學習經 驗。
2.本班女生較內斂，男生活潑且樂於表演。
3.多數學生能勝任簡易的直笛樂曲。
4.九月份開始嘗試用英語上音樂課(每周一節課
)。
學習目標
• 1.認識簡易節奏創作形式及 節奏變化方式。
• 2.小組合作以嘉義市美術館 為題材進行頑固伴奏。
• 3.感受合奏之美並願意親近
地方博物館。
學習活動內容及實施方式(含教學策略) 時間 評量
沉浸式英語
課前準備 事先準備美術館學習短片(英文配音，
英文字幕)。 課前 *
暖身活動 1.演唱演奏：
(1)proud of you。
(2)想你就寫信。
(3)PAPRIKA。(日本東京奧運主題曲) 2.樂理討論：
(1)C大調
(2)no sharp no flat
10分鐘
演奏 演唱 發表 回應
Please get ready with your recorder.
Let’s play the song.
What is the key of the song?
What does C major mean
?
Let’s make the recorder longer.
引起動機：
Museum Learning
1.提問與分享：
(1)展示美術館圖片。
(2)引導學生討論美術館學習歷程。
(3)歸納之前的學習活動：
蒐集美術館資料、閱讀、圖像詩創 作、rapping。
2.影片賞析：
(1)說明影片內容包含美術館學習歷 程。
(2)觀賞美術館學習影片。
(3)討論還有哪些親近博物館的方法 呢?
(4)說明今天要以頑固伴奏方式表演 與錄影，完成美術館之歌影片，送給 嘉義美術館。
5分鐘 發表 回應
觀賞 分享
Where is it?
It is Chiayi Art Museum.
Do you know where the museum is?
It is near the Chiayi Station.
Watch the film.
Closer to the museum.
Make a film for the art museum.
發展活動：
Museum Ostinato
1.節奏模仿與變化：
(1)複習四分、八分、十六分音符 (2)四拍節奏模仿練習。
(3)兩人小組合作設計不同音色的節奏模 仿。
(4)邀請兩組發表與賞析。
2.二聲部頑固伴奏：
(1)介紹ostinato特色：
短節奏、反覆、音色變化。
(2)模仿老師示範的ostinato。
(3)四人小組合作創作二部ostinato。
(4)各組發表與賞析。
(5)各組修改。
3.嘉義美術館之歌：
(1)全班一起朗誦同學創作的美術館詩歌。
(2)頑固伴奏與美術館詩歌朗誦接力。
(3)錄製全班合奏與朗誦的美術館之歌。
(4)說明作品將分享給嘉義市立美術館。
(5)串聯歸納親近博物館的方法：
蒐集、研究、展演、教育。
20分鐘 模仿 創作 合作 欣賞
Quarter note Eighth note Sixteenth note Follow me.
Pair work.
You can make different sounds.
Short Repeat
Change the sounds.
Team work
Please read the poetry.
We are going to combine the ostinato and the poetry.
總結活動：
Museum Test
1.kahoot小測驗：
(1)兩人一組一個平板。
(2)測驗下列題目：
選出正確的歌曲。
選出正確的節奏。
2.學習心得：
(1)今天學到了甚麼?
(2)還想到如何親近博物館呢?
5分鐘 合作 測驗
Shoulder partner
Two people share an ipad.
Listen! What is the song?
Listen! Does Teacher beat the same rhythm?
Feedback
單元評量
表現等級
評量規準 A B C D E
小組合作表 現
充分與同學 討論，適當 完整的表演。
能聆聽同學 指示，適當 完整的表演。
能聆聽同學 指示，適當 參與表演，
動作與表情 需再加強。
能聆聽同學 討論，表演 與發表仍需 加強。
未達D等級
文化理解 充分積極回 應博物館親 近方式。
能積極回應 博物館親近 方式。
能回應博物 館親近方式。
能聆聽同學 發表博物館 親近方式。
未達D等級
簡易創作 學習頑固伴 奏設計，積 極進行創意 發想與實作。
學習頑固伴 奏設計，進 行創意發想 與實作。
學習頑固伴 奏設計，跟 隨小組發想 與實作。
學習頑固伴 奏設計，跟 隨小組完成 部分實作。
未達D等級
參考資料
• 1.嘉大附小走讀社區教學網站：
http://140.130.211.182/eweb/project07。
• 2.嘉義市立美術館參考資源：
https://www.facebook.com/Chiayi.Art.Museum/?rf=295 522480633879。
• 3.國教院雙語詞彙網：
http://terms.naer.edu.tw/detail/1294184/?index=2。
• 4.國教院音樂學術名詞：
https://sheethub.com/data.gov.tw/%E5%9C%8B%E5%AE%B 6%E6%95%99%E8%82%B2%E7%A0%94%E7%A9%B6%E9%99%A2-
%E9%9F%B3%E6%A8%82%E5%AD%B8%E8%A1%93%E5%90%8D%E8%A
9%9E?page=54。
教學剪影
教學前會談--說課
學生創作之博物館詩歌分享
節奏卡桌遊製作方法
暖身活動
歌唱
複習博物館詩歌
進行kahoot聽音與節奏測驗
頑固伴奏節奏卡排列組合
節奏拍打
節奏發表
教學回饋
觀課者回饋
Gabby again demonstrated a well-thought-out lesson plan to carry out an
interdisciplinary music class. The video clip regarding Chayi Art Museum was well produced to recap on some previous experiences including doing research on the museum, writing a poem, and creating a rap. Some discussion followed to make a great transition to the target practice for today’s class, to collaboratively create museum ostinato in small groups. In addition, Gabby managed the Kahoot activity well this time to have all groups name themselves in a systematic way. The students understood Gabby’s English well.
Only a few minor suggestions regarding the language:
*When you want the students to put their hands down, you may say “Put your hands down” instead of saying “put down” only.
*You may say “give him/her/them three claps” (拍三下) when you want to encourage them.
*”What does that mean?” instead of “what’s that mean?”
In general, this was an outstanding music class.
