臺北市 XX 中學九十一學年度國一新生英語能力測驗試題卷

a. b. c. d.

e. f g h Appendix A

臺北市 XX 中學九十一學年度國一新生英語能力測驗試題卷

臨時班級：一年 班座號： 姓名：

第一部份：聽力測驗（31%）

A. Listen and write the correct letter (8points) 請將正確代號填空格中

( ) (a). I’m 13.

( ) (b). My phone number is 3872-4963.

( ) (c). K-I-M ( ) (d). My name is Kim.

B. Listen and write the letter (8 points) 請依據圖示，填入正確的字母代號

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

C. Listen and write the correct letter (9 points) 請依提示，填入正確的英文數字 代號

(a). ten (b). one (c).four (d). six (e). eight (f). two (g). three (h). five (i) seven (j). nine

例.1 j 2. 3. 4. 5.

6. 7. 8. 9. 10.

D. Listen and write .(6 points) 請將正確英文代號填入空格中

A B C D E F

1. 2. 3. 4. 5. 6.

第二部份：紙筆測驗 (69%)

E. Unscramble the words.(10 points) 重組字彙

1. 2 3 4 5 6.

1. bus 2. 3. 4. 5. 6.

sbu ngis ybo erte rilg anm

F. Write the letters of the alphabet.(3 ponits) 請將依序於方格中寫下大小寫字 母(錯一格,扣一分)

A a C c D d K k

S s Y y Z z

G. Look and write the words.(10 points) 請將正確單字填入相關圖中 bird play football car flower swim play baseball school woman play basketball frog 1. 2. 3. 4. 5.

（ ） （ ） ( ) （ ） ( ）

6. 7. 8. 9. 10.

（ ） （ ） （ ） （ ） ( ）

H.Read and circle . (10 point) 請寫出正確答案於前面空格中

（ ） 1. Where’s the frog?

（A）It's green. (B)Yes, I can. （C）It’s on the girl’s head.

（ ） 2. What color is the car?

（A） No, I can’t. (B)It’s black. （C）It’s under the tree.

（ ） 3. Can you play baseball?

（A） Yes, I can. （B）It’s on the bus. （C）It’s red.

（ ） 4. Where’s the woman?

（A） It’s orange. (B）She’s in the car. （C）Yes, I can.

（ ） 5. Can you play football?

（A）Yes, I can . （B）He’s in the bus. （C）It’s blue.

I.Read and answer. （16 points） 請依照右圖回答問題，每格 2 分，錯一字扣一 分

1. Do you have a pencil?

2. Do you have a ruler?

3. Do you have a bag?

4. Do you have a notebook?

5. Do you have a book?

6. Do you have an eraser?

7. Do you have a pencil case?

8. Do you have a pen?

J. Look and answer （20 points）請看圖回答問題，每格 2 分，錯一字扣一分 1. 2. 3 4 5 6

ü X ü ü X ü 1. Do you like pizza? .

2. chicken? No, I don’t.

3. juice? . 4. milk? .

5. ? .

6. ? .

Appendix B

各位同學，你好：

以下問卷題目是有關國中英語能力分班的調查，請依你自己國一國二的上課及學習經驗，在每一題中 勾選相符的選項，並針對第 48 題做詳細的文字說明。謝謝！本份問卷僅供學術研究之用，並不納入 學期成績計算，請同學放心作答。

國立台灣師範大學英語教學碩士班研究生施青吟 上 第一部份：基本資料

性別：□ 男 □ 女

國小畢業於：□ 西松國小 □ 健康國小 □ 其他(寫出校名_______________) 畢業的小學，有沒有實施英語能力分班上課? □ 有 □ 沒有

上國中一年級之前學過多久英語? □ 1 年 □ 2-3 年 □ 4 年以上 國中一年級上學期的組別：□ A 組 □ B 組

國中一年級下學期的組別：□ A 組 □ B 組

第二部份：國中英語學習經驗

請依照你個人的經驗或感受，勾選最適當的答案。每題只能勾選一項。

1. 英語能力分班時，同學容易被貼上好學生或壞學生的標籤。

2. 英語能力分班時，A 組的同學會驕傲。

3. 英語能力分班時，B 組的同學會自卑。

4. 英語能力分班時，我對自己分到的組別感到難過。

5. 英語能力分班時，會有分數競爭壓力。

6. 英語能力分班時，我有信心學好英語。

7. 英語能力分班時，上課滿有趣。

8. 英語能力分班時，老師上課的內容滿容易瞭解。

9. 英語能力分班時，我經常得到英語老師的鼓勵。

10. 英語能力分班時，我覺得老師對我的期望很低。

11. 英語能力分班時，我覺得老師對我的期望太高。

12. 英語能力分班時，我的英語進步較快。

13. 英語能力分班時，我上課專心、認真。

14. 英語能力分班時，同學上課專心、認真。

15. 英語能力分班時，我花滿多時間在複習英語，做英語功課。

16. 英語能力分班時，活動分組、練習對話、或演戲上，都能順利進行。

17. 英語能力分班時，我在發言或上台表演時，會特別感到壓力。

18. 英語能力分班時，發言或表現的機會都被少數同學佔據。

19. 英語能力分班時，分組班的同學之間樂於互相幫忙。

20. 英語能力分班時，我在分組班找不到英語學習的好榜樣。

21. 英語能力分班時，若我有問題，容易在分組班找到能力好的人向他請教。

22. 英語能力分班時，若我有問題，容易在分組班找到熟悉的同學向他請教。

23. 很高興一年級時採能力分班。

非 常 同 意 □

□ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

同 意 □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □ □

不 同 意 □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □ □

非 常 不 同 意 □ □ □ □ □ □ □ □

□

□ □ □ □

□ □ □

□

□

□

□

□

□

□

24. 英語原班上課，同學容易被貼上好學生或壞學生的標籤。

25. 英語原班上課，成績好的同學會驕傲。

26. 英語原班上課，成績差的同學會自卑。

27. 英語原班上課，會有分數競爭壓力。

28. 英語原班上課時，我有信心能學好英語。

29. 英語原班上課時，英語課滿有趣。

30. 英語原班上課時，老師上課的內容滿容易瞭解。

31. 英語原班上課時，我經常得到英語老師的鼓勵。

32. 英語原班上課時，我覺得老師對我的期望很低。

33. 英語原班上課時，我覺得老師對我的期望太高。

34. 英語原班上課時，我的英語進步較快。

35. 英語原班上課時，我上課專心、認真。

36. 英語原班上課時，同學上課專心、認真。

37. 英語原班上課時，我花滿多時間在複習英語，做英語功課。

38. 英語原班上課時，活動分組、練習對話、或演戲，都能順利進行。

39. 英語原班上課時，我在發言或上台表演時，會特別感到有壓力。

40. 英語原班上課時，發言或表現的機會被少數同學佔據。

41. 英語原班上課時，本班同學之間樂於互相幫忙。

42. 英語原班上課時，我在班上找不到英語學習的好榜樣。

43. 英語原班上課時，若我有問題，容易在原班找到能力好的人向他請教。

44. 英語原班上課時，若我有問題，容易在原班找到熟悉的同學向他請教。

45. 很高興二年級時不採能力分班。

※以下兩題，A 組同學請答 46 題，B 組同學請答 47 題，曾轉過組的同 學請兩題都填答。

46. 當我在 A 組時，我常擔心下學期會被降級。

47. 當我在 B 組時，我會因為想要升級而比較努力。

※第 48 題，請同學勾選答案並說明原因。

48. 如果我有機會選擇，我會選擇

□能力分班上課 □在原班上課 □不確定

為什麼? 請寫出原因。___________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

非 常

同 意 □ □ □

□ □ □ □

□

□

□ □ □ □ □ □ □

□

□ □ □

□ □

□ □

同 意 □ □ □

□ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □

□ □ □ □

□ □

□ □

不 同 意 □ □ □

□ □

□ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □

□ □

非 常 不 同 意

□ □ □

□ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □

□ □

謝謝您的合作與支持!

Appendix C 各位家長，您好：

以下問卷題目是有關國中英語能力分班的調查，請依您對自己的小孩在國一國二英語 課學習經驗，在每一題中勾選相符的選項，並針對第 4 題做詳細的文字說明。謝謝！

本份問卷僅供學術研究之用，所有資料皆會保密，請家長放心作答。

國立台灣師範大學英語教學碩士班研究生施青吟 敬上 第一部份：基本資料

您孩子的性別：□ 男 □ 女

您孩子國小畢業於：□ 西松國小 □ 健康國小 □ 其他(寫出校名 ______________)

您孩子所畢業的國小，有沒有實施英語能力分班上課? □ 有 □ 沒有 您的孩子上國中一年級之前學過多久英語? □ 1 年 □ 2-3 年 □ 4 年以上 國中一年級上學期的組別：□ A 組 □ B 組 □ 不確定

國中一年級下學期的組別：□ A 組 □ B 組 □ 不確定

第二部份：您對您的孩子國中英語學習經驗的看法

請依照您個人的經驗或感受，勾選最適當的答案。每題只能勾選一項。

1. 英語能力分班容易將學生貼上好學生或壞學生的標籤。

2. 英語能力分班能滿足不同程度學生的需求，對我孩子的英 語學習很有幫助。

3. 英語能力分班使我的孩子在心理上有不良的影響，例如:自 卑感、驕傲。

其它請舉例：___________________________________

4. 如果有機會選擇，我會選擇讓我的孩子

□能力分班上課 □在原班上課 □不確定

為什麼? 請寫出原因。______________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

非 常

同 意 □ □

□

同 意 □ □

□

不

同 意 □ □

□

非 常 不 同 意 □ □

□

請問您願意接受訪談嗎? □ 不願意 □ 願意(請留下您的姓名及聯絡電話) 姓名：_____________________

聯絡電話：_________________

謝謝您的合作與支持!

Appendix D 教師訪談題目

第一部份：基本資料 1. 任教年資：

2. 能力分組時的任教班級組別及班級數：

第二部份：分組教學經驗

QT1. 您認為 A 組的學生上課的學習表現或反應如何?

QT2. 您認為 B 組的學生上課的學習表現或反應如何?

QT3. 您在 AB 兩組的教學內容、活動設計、呈現方式、評量方式、作業是否不 同?

若有不同，請舉例說明

做不同決定是依據什麼來判斷? 為何採不同方式?

QT4. 您認為英語課分組比不分組更能幫助學生學習嗎? 為什麼?

QT5. 您在原班上英語課，教學內容、活動設計、呈現方式、評量方式、作業，

是否和分組上課時有所不同?

若有不同，請舉例說明

做不同決定是依據什麼判斷? 為何採不同方式?

QT6. 您對 AB 兩組學生的期許或所設定的學習目標一樣嗎? 為什麼一樣或為什 麼不一樣? 若不一樣，請舉例說明

QT7. 您現在原班上英語課，您對學生所設定的學習目標和以前分組時有所不同 嗎? 為什麼相同或為什麼不相同? 若有不同，請舉例說明

QT8. 您分組上課時，在 A 組班所遭遇教學上的困難是什麼?

您如何因應?

QT9. 您分組上課時，在 B 組班所遭遇教學上的困難是什麼?

您如何因應?

QT10. 您原班上課時，所遭遇教學上的困難是什麼?

您如何因應?

QT11. 您喜歡分組上課還是原班上課?

為什麼?

QT12. 在投票表決要不要繼續英語能力分班時，您是投贊成票還是反對票？

當時若是反對，為什麼反對? 現在有沒有改變?

當時若是贊成，為什麼贊成? 現在有沒有改變?

Appendix E 導師訪談題目

第一部份：基本資料 1. 任教年資：

2. 導師班學生分派 A, B 組之情形?

第二部份:英語分組和不分組的導師經驗

QH1. 國一英語分組時，您發現班上學生有對英語分組上課適應不良的行為或 問題嗎?

如果有，是什麼? 學習或人際關係或心理上?

QH2. 您如何因應或輔導他?

QH3 國一英語分組時，您所知家長方面的反應如何?

QH4. 國二英語原班上課時，您班上的學生反應如何?

有原班上課適應不良的行為或問題嗎?如果有，是什麼?

QH5. 您如何因應或輔導他?

QH6. 您所知家長對國二英語不分班的反應如何?

QH7. 您個人贊同/喜歡哪種方式? 為什麼?

Appendix F

行政人員訪談題目

1. 教務主任

QA1 擔任主任年資：

QA2 實施英語能力分組教學時，一般家長或老師的反應是什麼？

QA3 實施英語能力分組教學時，行政工作上有什麼困難的地方?

如何因應？ 不能力分組時是否有相同或不一樣的困難?

QA4 取消英語能力分組教學時，您所知一般家長或老師的反應是什麼？

QA5 您個人喜歡/贊同哪種方式? 為什麼?

2. 教學組長

QA1 擔任組長年資：

QA2 實施英語能力分組教學時，一般家長或老師的反應是什麼？

QA3 實施英語能力分組教學時，行政工作上有什麼困難的地方?

如何因應? 不能力分組時是否有相同或不一樣的困難?

QA4 取消英語能力分組教學時，您所知一般家長或老師的反應是什麼?

QA5 您個人喜歡/贊同哪種方式? 為什麼?

3. 註冊組長

QA1 擔任組長年資：

QA2 實施英語能力分組教學時，一般家長或老師的反應是什麼？

QA3 實施英語能力分組教學時，行政工作上有什麼困難的地方?

如何因應？不能力分組時是否有相同或不一樣的困難?

QA4 取消英語能力分組教學時，您所知一般家長或老師的反應是什麼?

QA5 您個人喜歡/贊同哪種方式? 為什麼?

Appendix G 學生訪談題目 第一部份 性別

小學畢業學校?

小學有沒有實施英語能力分組?

一年級上學期的組別 一年級下學期的組別

上國中一年級之前學過多久英語?

第二部份

QS1 一年級英語能力分組時，被分到 A/B 組的感覺是什麼? 為什麼？

QS2 分組班的上課情況如何?

(第 3 和第 4 題針對有轉組情形的同學問)

QS3 下學期被分到 A/B 組的感覺是什麼? 為什麼?

QS4 分組班的上課情況如何? 和上學期有何不同?

QS5 分組班上課時，你和來自原班的同學，互動狀況如何? (例如有壓力、陌生、

互相幫忙… .等)。 為什麼? 對你英語學習有什麼影響?

QS6 分組班上課時，你和來自別班的同學，互動狀況如何? (例如有壓力、陌生、

互相幫忙… .等)。 為什麼? 對你英語學習有什麼影響?

QS7 分組上課對你的英語學習有什麼影響? 為什麼?

QS8 二年級原班上課，你的感覺是什麼?為什麼?

QS9 原班上課的情況如何?

QS10 二年級原班上課，你和班上同學的互動狀況如何? (例如有壓力、陌生、互 相幫忙… .等)。為什麼? 對你英語學習有什麼影響? 和在分組班上課，有 何不同?

QS11 原班上課對你的英語學習有什麼影響? 為什麼?

QS12 你比較喜歡分組上課還是原班上課？為什麼?

Appendix H 家長訪談題目 第一部份 孩子性別 小學畢業學校?

小學有沒有實施英語能力分組?

一年級上學期的組別 一年級下學期的組別

上國中一年級之前學過多久英語?

第二部份

1. 國一英語能力分組上課時，您孩子的學習情形如何?

2. 您認為當時的分組教學對您孩子的英語學習有幫助嗎? 為什麼?

3. 國二回原班上英語課時，您孩子的學習情形如何?

4. 您認為國二不分組教學對您孩子的英語學習有幫助嗎? 為什麼?

5. 您贊成國中實施英語能力分組教學嗎? 為什麼?

Appendix I

Teaching Strategies: Group A versus Group B

Group A Group B

Lesson Plan

Textbook: Go Superteens! Book 1, Unit 3, Language Focus 1 (Part A and Part B), page 42.

Students: the 7

graders.

Time: 15-20 minutes.

1. Present the sentence pattern:

Q: What do/does you/he like to do?

A: I/He like/likes to (play tennis).

2. Distribute the worksheet to students. The worksheet is as follows:

Name What do you like to do?

Each student has to ask five of their classmates the question, “What do you like to do?” and fill out the form.

3. After students finish their jobs, ask volunteers to report the five sentences they got. The other students have to listen carefully and take some notes.

4. Then, the teacher asks students questions based on the volunteers’ reports. For example:

What does Sally like to do? / She likes to watch TV.

Or

Who likes to go shopping? / Donna likes to go shopping.

Those who say correct sentences can earn extra points.

5. Assign Part B on page 42 as homework.

1. Explain the sentence pattern:

Q: What do/does you/he like to do?

A: I/He like/likes to (play tennis).

2. Ask students repeat after the teacher the sentences on page 42.

3. First, do the substitution drill all together.

For example:

T: What do you like to do? (point to a boy’s picture)

S: What does he like to do?

Or

T: I like to play tennis. (point to a picture of “go hiking”)

S: I like to go hiking.

Then, ask the individual student to do the drill.

4. Ask students to answer questions by looking at pictures. For example:

T: What does he like to do? (point to a picture of “play baseball”)

S: He likes to play baseball.

Then ask the individual student to answer the questions.

5. Ask students to do the exercises (Part B on page 42) in the textbook.

6. Ask volunteers to write the sentences in the exercises on the blackboard.

7. Check the answers all together.

(table continues)

(table continued)

Group A Group B

Content 1. The textbooks: Go Superteens!

2. Supplementary materials:

(1) The Big Bag Mistake: an easystarter of Penguin Readers (200 words).

(2) Tom Cruise: an easystarter of Penguin Readers (200 words).

1. The textbooks: Go Superteens!

2. No supplementary materials.

Assignment 1. The workbooks of Go Superteens!

2. Extra assignments:

(1) Look up the vocabulary in the graded readers: “The Big Bag Mistake” & “Tom Cruise.”

(2) Students were divided into small groups of 3 and tape-recorded the story “The Big Bag Mistake.”

One was the narrator, the other was the male character, and another was the female character.

(3) Write a short passage about their idol.

1. The workbooks of Go Superteens!

2. No extra assignments.

Evaluation 1. Paper-and-pencil tests: questions

including vocabulary, choices, fill-in-blanks, and translations.

2. The quality of the assignments.

3. The in-class performance and learning attitudes.

1. Paper-and pencil tests: questions including vocabulary, choices, and fill-in-blanks.

2. The quality of the assignment.

3. The in-class performance and

learning attitudes.