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青少年生涯發展對學程選擇之影響~

從新編多元性向測驗與興趣量表觀之

輔導主任:林浥雰 綜高輔導老師:洪慈珮 110.12.11

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青少年生涯發展階段

目前青少年身心皆處於探索階段,因此需要 藉由學校、社團活動、各項工作經驗中進行 工作角色的試探,也從活動中瞭解自己的興 趣、性向、能力、價值觀與工作間的關係,

包括:

瞭解自己的特質

做好升學或就業的準備

蒐集、處理資料的能力

做決定的能力

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性向 v.s.興趣大不同

1. 新編多元性向測驗(中國行為科學社):性向—能力 2. 興趣量表(大學入學考試中心):興趣—喜歡

3. 性向可以降低挫折的機會,興趣可以促進學習。

4.性向測驗,是一種測量測量學習新事物的潛在能力的 測驗,有些能力是與生俱來,而有些能力是可透過練習 或學習可產生。興趣測驗,是採用HolLand的理論,將 興趣分為六大類型,而這些興趣的特質有時也反映在該 職業所需要的人格特質,因此,興趣測驗同時也是展現 人格特質的測驗,所以諧和度越高,擔任該工作也會較 愉快。

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性向—能力—性向測驗

(可預測個人「能不能」從事某些事)

興趣—喜歡、熱情—興趣量表

(可預測個人「願不願」從事某些事)

【性向可以降低挫折的機會,興趣可以促進學習】

學習與讀書策略—學習策略、讀書方法

興趣、性向測驗

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身體不舒服 睡眠不足 精神不好

心情不好

無作答動機

周遭吵雜

燈光、空氣

外在影響

填錯格

計時問題

✮若能排除以上因素,就會是個可參考的測驗結果。

✮個性若是較慢工出細活型、深思熟慮型的人,其測驗結果更容易有誤差。

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新編多元性向測驗

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分測驗 題 數

限 隸屬性向 1.語文推理 32 6

2.數字推理 30 6 3.圖形推理 30 6 4.機械推理 32 6 5.空間關係 30 6 6.中文詞語 60 6 7.英文詞語 35 6 8.知覺速度與確度 51 5

合計 300 47

新編多元性向測驗 (1/14)

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新編多元性向測驗 (2/14)

 語文推理測驗:測驗受試者在推斷兩對字詞所 含意義之間關係的能力。

 數字推理測驗:測驗受試者在數學推理能力。

(不強調計算的熟練度)

 圖形推理測驗(抽象推理):測驗各種抽象的 圖形或符號線索變化的推斷能力。

 知覺速度與確度測驗:測量受試者在快速又準 確的視知覺能力和短暫記憶力(文書性向)。

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新編多元性向測驗 (3/14)

 機械推理測驗:測量受試者在應用基本的機械 原理、工具配件及物理力學原理的能力。

 空間關係測驗:測量受試者在方位空間關係的 視覺領悟力、注意力,以及觀察力、圖樣記憶 力。

 中文詞語測驗:測量受試者在辨認同義詞之中 文成語,以及連接中文俗諺上下片語之使用能 力。

 英文詞語測驗:測量受試者在辨別意義相近英 文詞彙及校正英文語法錯誤的能力。

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分測驗 題數 時限 隸屬性向 語文推理 32 6 學業性向

數字推理 30 6 學業性向 圖形推理 30 6 學業性向 機械推理 32 6

空間關係 30 6 中文詞語 60 6 英文詞語 35 6 知覺速度與確度 51 5

合計 300 47

新編多元性向測驗 (4/14)

此三項分數愈高,在 學校的學習能力愈高。

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分測驗 題數 時限 隸屬性向 語文推理 32 6 學業性向

數字推理 30 6 學業性向

圖形推理 30 6 學業性向、理工性向 機械推理 32 6 理工性向

空間關係 30 6 理工性向 中文詞語 60 6

英文詞語 35 6 知覺速度與確度 51 5

合計 300 47

新編多元性向測驗 (5/14)

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分測驗 題數 時限 隸屬性向

語文推理 32 6 學業性向、文科性向 數字推理 30 6 學業性向

圖形推理 30 6 學業性向、理工性向 機械推理 32 6 理工性向

空間關係 30 6 理工性向 中文詞語 60 6 文科性向 英文詞語 35 6

知覺速度與確度 51 5 合計 300 47

新編多元性向測驗 (6/14)

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分測驗 題數 時限 隸屬性向

語文推理 32 6 學業性向、文科性向 數字推理 30 6 學業性向

圖形推理 30 6 學業性向、理工性向 機械推理 32 6 理工性向

空間關係 30 6 理工性向 中文詞語 60 6 文科性向 英文詞語 35 6 英文能力 知覺速度與確度 51 5 文書性向

合計 300 47

新編多元性向測驗 (7/14)

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性向測驗共三種常模:

1.全國高中常模:

與全國高中生比較後的結果

2.全國高職常模:

與全國高職生比較後的結果

3.全校常模:

與綜高一年級比較後的結果

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百分等級 PR1-99 (9/14)

意義:一個人所得到分數在體 中所佔的位置。(贏過多少百 分比的人)

全國常模:與全國高職生比較 後的結果

百分等級低於60分不代表不 及格,通常百分等級高於32 即表示具有中等程度的能力。

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你的這項能力與全國 高中生/高職生/全校學 生做比較

與自己做比較,瞭解自 己的優勢和劣勢

預估整體的學業表現

預估理科的學業表現 預估文科的學業表現

員林高中

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 測驗百分等級分數≠學科評量。

 百分等級(PR)意義與你同年齡、同性別 的同學相比,每一百個人可以贏過多少人。

 百分等級低於60分不代表不及格,通常百 分等級高於32即表示具有中等程度的能力。

 百分等級愈高,表示該項潛能愈具發展性。

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新編多元性向測驗 (11/14)

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以【全國—高中常模】為主

組 別 核心能力 核心能力 核心能力 社會組 學業性向 中文詞語測驗 英文詞語測驗

自然組 學業性向 機械推理 空間關係

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新編多元性向測驗建議 –學術學程(12/14)

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學業性向:以【全國—高職常模】為主

組別 建議核心能力 建議核心能力 核心能力 建築

學程 空間關係 圖形推理 數字推理 機械

學程 機械推理 空間關係 圖形推理

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新編多元性向測驗建議 –專門學程 (13/14)

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學業性向:以【全國—高職常模】為主

組別 建議核心能力 建議核心能力 建議核心能力 電子學程

資訊學程 數字推理 圖形推理 學業性向 電機學程

控制學程 數字推理 圖形推理 機械推理

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新編多元性向測驗建議 –專門學程 (14/14)

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興 趣 量 表

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興趣量表—六角形模式 (1/3)

E 企業 C 事務

S 社會 R 實用

A 藝術 I 研究

資料

動腦

領導及組織,具侵略 及冒險性,重視政治 與經濟上成就。

有系統,文書處理,

不喜歡人際或體力 活動,重視經濟與 商業成就。

較具體而有系 統,有機械能 力及體力。

喜歡自由工作,避 免有系統及體力工 作。重審美觀,具 創意、獨立、自覺 及藝術能力。

喜歡調查與分析,有數 字及科學能力,不喜歡 社交或冒險性活動。

喜歡社交活動,擅 用語言交談協助他 人,重視社會及道

德問題。 22

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興趣量表測驗說明 (2/3)

興趣代碼

取三碼、雙碼、單碼

◎多數人同時具備兩種或更多的興趣特質。

如:RIA是實用型的人,同時具有研究和藝術型的傾向。

抓週三碼

職業憧憬,自己認定的類型、個人的志向。

區分值

分數的區分性:類型明確、清晰的程度。

◎區分值<3:類型不明顯,興趣尚未分化,測驗結果參 考價值不高,鼓勵孩子多試探發展。

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興趣量表測驗說明 (3/3)

 興趣量表的分數代表什麼?

0分 33分 44分 66分 99分

非常不喜歡 不太接受 不是最愛 有認同感 強烈喜歡

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測驗迷思

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Q1:興趣測驗與性向測驗的結果不一致時

,該如何取捨?

1.在寫測驗時的狀態如何?因為生理或心理因素都可能影響 結果的準確性。

2.若排除干擾原因,仍無法在兩種測間取得較一致的結果時

,則必須考慮未來的選擇所必須承擔的代價是什麼,來決 定如何取捨。如以興趣為依據,將來面臨的是成績不夠突 出的壓力或挫折,校系選擇上可能會受到限制;如以性向 測驗為主要參考依據,則可能未來個人學習上較有優勢,

再重新培養或擴大探索個人的興趣,以期在學業表現上收 事半功倍之效。

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Q2:性向測驗百分等級都很高,但是為什 麼相關成績並不好?

1.性向測驗的答題時間都有限制,主要從心智活動的速度 與確度之角度,來推論一個人在受測當時該項潛能成長 的狀況。

2.有潛能、有天賦,但並不表示成績一定好—可能自己用 功度不夠、讀書方法不對,以致成績不佳。

3.有某項分測驗高,可以說—如果你願意學習此科,可以 學得輕鬆自如,如果你沒興趣、沒動機或根本沒什麼在 唸,成績當然不好。

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Q3:性向測驗結果偏向社會學程,但 對自然學程有興趣,怎麼抉擇?

1.所謂「對自然學程有興趣」是順應家長的期待?還 是考慮未來的出路而追逐熱門科系?要特別提醒—多 考慮大學學系所要求的能力是否與自己的能力相符,

因為這攸關高二、高三的課業表現和未來在大學的學 習適應。

2.如果數理學科表現良好,如數學、物理、化學,則 可依學習能力與興趣選自然學程或專門學程。

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Q4:性向測驗結果偏向自然學程,但 對社會學程有興趣,怎麼抉擇?

1.性向測驗偏向理工相關學程,僅表示具備學習理科的 能力,但重要的是須參照自己理科的學業成績。

2.如果個人的社會相關的學業能力不錯,就可以依興趣 做決定。

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Q5:至今尚不清楚自己的興趣與能力 在哪裡,怎麼辦?

1.就目前的測驗結果、高中的學業表現及學科教師的 觀察等各方面資料,個一個全面性的比較與分析,儘 量找出與自己能力相符且較感興趣的類組。

2.多搜尋「大學科系」的相關資料,可以到「漫步在 大學」網站檢索,並了解大學科系的學習內容。

3.如果以上二項建議都做了,還是沒有一個比較明確 的答案時,可找輔導教師做個別晤談與討論。

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報告到此結束~

謝謝您的耐心聆聽

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