應用網絡工具於中國語文科的學教示例

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應用網絡工具於中國語文科的學教示例

廠 商 會 中 學 簡 慧 貞 老 師

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學校背景

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教育局資訊科技教育卓越中心

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應用網絡工具於中國語文科

網誌教學

Ipad互動教中文

Ipad戶外考察

雲端平台

語文 教學

寫作

文學 散步

綜合 閱讀

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中國語文科 卷一 閱讀理解

初階 進階 高階

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中國語文科卷一 閱讀理解

中國語文科老師面對的難題 - 學生的閱讀能力

• 學生有閱讀,但沒有理解。

• 學生認為中國語文科閱讀一卷,欠趣味。

• 學生因未能了解文章內容,經常回讀,閱讀效能見弱。

• 學生未能掌握問題的核心,堆砌答案。

• 課堂上學生的學習差異問題

• 授課過程中,難確保學生與老師同步進行活動

• 老師的批改量多

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中國語文科卷一 閱讀理解

Plickers︰

•每天使用

•學生不用流動裝置

•即時評估全班學生 所學

•老師可針對學生弱

項即時修訂教學

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老師手機畫面 學生作答記錄及數據統計

中國語文科卷一 閱讀理解

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SOCRATIVE︰

• 學生做小測

• 有核對答案功能,老師 不用批改

• 即時評估全班學生所學

• 學生可進行協作學習

• 老師可針對學生弱項即 時修訂教學

中國語文科卷一 閱讀理解

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中國語文科卷一 閱讀理解 學生做小測

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中國語文科卷一 閱讀理解 老師即時收集數據

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Nearpod︰

• 課堂與學生同步

• 以Power Point製作

• 即時評估全班學生所 學

• 老師可針對學生弱項 即時修訂教學

• 課堂學生習作記錄

• 照顧學習差異

中國語文科卷一 閱讀理解

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學生與老師同步

中國語文科卷一 閱讀理解

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老師的教材共享

中國語文科卷一 閱讀理解

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中國語文科老師面對的難題--

學生的寫作表現

學生寫作立意欠新意。

議論文的論據未回應論點。

行文千篇一律。

。。。。。。

老師用心評改,

但效能低。

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老師評改量減少

學生的閱讀量、寫作量提升

點對點針對學生的寫作問題

學生的作品能達至高展示

學生在下課後會繼續進行延伸閱讀及寫作

學生掌握公開試寫作評分要求

學生交齊功課

中國語文科老師期望 -- 針對 寫作

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中國語文科 課堂教學 --- 寫作

GOOGLE FORM

配合 QR CODE

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中國語文科 課堂教學 --- 寫作

GOOGLE FORM

配合

QR CODE

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中國語文科 課堂教學 – 寫作

GOOGLE BLOGGER

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網絡工具如何幫助老師提升寫作教學效能?

1.方便使用(IPAD、手提電話) 2.高展示,發表文章

3.學生可即時閱讀/ 評價同學作品 4.盡早獲得老師、同學的回饋

5.易於修改文章

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網絡工具如何幫助老師提升寫作教學效能?

老師評改量減少 學生自評及互評

學生的閱讀量、寫作量提升 學生回家會閱讀同學作品、寫作量增加

點對點針對學生的寫作問題 點對點訓練學生寫作弱項

學生的作品能達至高展示 生生互評

學生在下課後會繼續進行延伸閱讀及寫作 閱讀同學作品,豐富閱讀量,增加寫作量

學生掌握公開試寫作評分要求 學生賞析文章的能力,轉化為寫作能力

學生交齊功課 同儕壓力

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卷三 聆聽及綜合能力卷

中國語文科老師面對的難題 - 學生的綜合能力弱

• 四大能力柱的訓練

--- 整合拓展、見解論證、表達組織、語境意識

• 課時有限,卷別進行需時

• 可參考範例少

• 照顧學生差異

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卷三 聆聽及綜合能力卷

Google doc.

原則﹕

• 學生被分排不同的練習點

• 共同修訂習作 好處﹕

• 針對性訓練學生弱項

• 生生互評,達至協作學習

• 老師的評講效能提升

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中國語文科考察

應用移動學習裝置及 EDUVENTURE X

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日 期 : 2 014 年 0 6 月 27 日 ( 五 )

時 間 : 下 午 1 2 時 3 0 分 - 下 午 4 時 3 0 分 對 象 : 中 四 級 學 生

地 點 : 香 港 中 文 大 學 人 數 : 3 0 人

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閱讀理解訓練

• 中大圖書館門前與學生一同閱讀,並即時與學生做閱讀 理解。

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說話訓練

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寫作

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儒家思想

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道家天人合一思想及作新詩

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優點:

打 破 傳 統 考 察 限 制 , 老 師 充 當 監 察 者 角 色

能 即 時 得 知 同 學 的 進 度

同 學 可 以 上 傳 答 案 至 雲 端

, 與 組 員 共 享

學 生 提 升 學 習 興 趣

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聯絡

簡慧貞 王誠健老師 廠商會中學

教育局資訊科技教育卓越中心 電話︰27796851 / 61386230 電郵︰beekwc@gmail.com

網址︰http://www.cmass.edu.hk

數據

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參考文獻

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