⽬錄

(1)

(2)

⽬錄

● 學校基本資表...( 3 )

壹、依據...( 4 )

貳、學校況...( 5 )

參、學校願景與學⽣像...( 8 )

⼀、學校願景...( 8 )

⼆、學⽣圖像...( 9 )

肆、課程發展組織點...( 10 )

伍、課程發展與規劃...( 12 )

⼀、課程規劃理念...( 12 )

⼆、總體課程地圖...( 13 )

三、群學程課程規劃...( 14 )

陸、群學程課程...( 38 )

⼀、⾼⼀教學科⽬與學分(節)數表...( 39 )

⼆、群學程課程表...( 40 )

(⼀)、學程教學科⽬與學分(節)數表...( 40 )

(⼆)、課程架構表...( 64 )

柒、團體活動時間實施規劃...( 70 )

捌、彈性學習時間實施規劃...( 71 )

玖、選課規劃與輔導...( 75 )

⼀、校訂選修課程規劃...( 75 )

⼆、選課輔導流程規劃...( 87 )

三、選課輔導措施...( 89 )

拾、學校課程評鑑...( 90 )

附件：校訂科⽬教學⼤...( 94 ) 210.70.125.144/print108_all.asp?kind1=general_subject&kind2=general_subject_mul&kind3=special_academic_teach&kind4=special_

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(3)

綜合型⾼級中等學校課程計畫填報系統

臺北市立⼤安⾼級⼯業職業學校 代碼：333401

學校基本資料表 110學年度入學新⽣適⽤

學校名稱臺北市立⼤安⾼級⼯業職業學校普通型

技術型

專業群科

機械群 : 機械科、製圖科動⼒機械群 : 汽⾞科

電機與電⼦群 : 資訊科、電⼦科、控制科、電機科、冷凍空調科

⼟⽊與建築群 : 建築科設計群 : 圖文傳播科服務群 : 餐飲服務科其他 : 綜合職能科建教合作班

重點產業專班

產學攜⼿合作專班訓練班產學就業導向課程專班雙軌訓練旗艦

計畫其他

綜合型

學術學程 : 學術社會學程、學術⾃然學程機械群 : 機械技術學程

電機與電⼦群 : 資訊技術學程、電機技術學程

⼟⽊與建築群 : 建築技術學程單科型

進修部

機械群 : 機械科動⼒機械群 : 汽⾞科

電機與電⼦群 : 電⼦科、電機科

⼟⽊與建築群 : 建築科設計群 : 圖文傳播科實⽤技能學程

特殊教育及特殊類型實驗班

聯絡⼈處室教務處電話 02-27091630#1105 職稱實驗研究組⻑

(4)

壹、依據

110學年度入學新⽣適⽤

依據

⼀、 102年7⽉10⽇總統發布之「⾼級中等教育法」第43條中央主管機關應訂定⾼級中等學校課程綱要及其實施之有關規定，作為學校規劃及實施課程之依據；學校規劃課程並得結合社會資源充實教學活動。

⼆、 103年11⽉28⽇教育部發布之「⼗⼆年國⺠基本教育課程綱要」。

三、 107年2⽉21⽇教育部發布之⾼級中等學校課程規劃及實施要點。

(5)

貳、學校現況

⼀、班級數、學⽣數⼀覽表表2-1 班級數、學⽣數⼀覽表 110學年度入學新⽣適⽤

等級名稱群別

名稱科系名稱

⼀年級⼆年級三年級⼩計

班級數⼈數班級數⼈數班級數⼈數班級數⼈數

技術型⾼中機械群機械科 2 77 2 78 2 76 6 231

技術型⾼中機械群製圖科 2 69 2 72 2 73 6 214

技術型⾼中動⼒機械群汽⾞科 2 71 2 77 2 73 6 221 技術型⾼中電機與電⼦群資訊科 2 76 2 74 2 76 6 226

技術型⾼中電機與電⼦群電⼦科 2 80 2 74 2 71 6 225 技術型⾼中電機與電⼦群控制科 2 69 2 77 2 75 6 221 技術型⾼中電機與電⼦群電機科 2 71 2 81 2 81 6 233 技術型⾼中電機與電⼦群冷凍空調科 2 76 2 79 2 77 6 232 技術型⾼中⼟⽊與建築群建築科 2 77 2 71 2 77 6 225 技術型⾼中設計群圖文傳播科 2 75 2 69 2 71 6 215

技術型⾼中服務群餐飲服務科 1 11 1 10 0 0 2 21

技術型⾼中其他綜合職能科 0 0 0 0 1 12 1 12

綜合型⾼中不分群 4 132 0 0 0 0 4 132

綜合型⾼中學術學程學術社會學程 0 0 1 17 1 19 2 36 綜合型⾼中學術學程學術⾃然學程 0 0 0 21 0 17 0 38

綜合型⾼中機械群機械技術學

程 0 0 1 20 0 0 1 20

綜合型⾼中電機與電⼦群資訊技術學

程 0 0 1 34 1 56 2 90

綜合型⾼中電機與電⼦群電機技術學

程 0 0 1 34 1 35 2 69

綜合型⾼中⼟⽊與建築群建築技術學

程 0 0 0 20 1 16 1 36

進修部機械群機械科 1 21 1 20 2 32 4 73

進修部動⼒機械群汽⾞科 2 40 2 31 1 13 5 84

進修部電機與電⼦

群電⼦科 1 12 1 17 2 19 4 48

進修部電機與電⼦

群電機科 2 33 2 21 1 16 5 70

進修部⼟⽊與建築

群建築科 1 21 2 9 1 18 4 48

進修部設計群圖文傳播科 1 21 2 15 1 25 4 61

(6)

(7)

⼆、核定科班⼀覽表

表2-2學年度 110學年度核定科班⼀覽表 110學年度入學新⽣適⽤

學校類型群別名稱科班別班級數每班⼈數

技術型機械群機械科 2 35

技術型機械群製圖科 2 35

技術型動⼒機械群汽⾞科 2 35

技術型電機與電⼦群資訊科 2 35

技術型電機與電⼦群電⼦科 2 35

技術型電機與電⼦群控制科 2 35

技術型電機與電⼦群電機科 2 35

技術型電機與電⼦群冷凍空調科 2 35

技術型⼟⽊與建築群建築科 2 35

技術型設計群圖文傳播科 2 35

技術型服務群餐飲服務科 1 12

綜合型學術學程 1年級不分群 4 140

綜合型學術學程學術社會學程 0 0

綜合型學術學程學術⾃然學程 0 0

綜合型機械群機械技術學程 0 0

綜合型電機與電⼦群資訊技術學程 0 0

綜合型電機與電⼦群電機技術學程 0 0

綜合型⼟⽊與建築群建築技術學程 0 0

進修部機械群機械科 1 35

進修部動⼒機械群汽⾞科 2 35

進修部電機與電⼦群電⼦科 1 35

進修部電機與電⼦群電機科 2 35

進修部⼟⽊與建築群建築科 1 35

進修部設計群圖文傳播科 1 35

(8)

參、學校願景與學⽣圖像

⼀、學校願景

110學年度入學學⽣適⽤

學校願景 A(Assistance)：攜⼿協同合⼒護持

C(Campus)：關注無形形塑有形 T(Teacher)：教學專業專業教學 S(Student)：全⼈學習多元展能

(9)

⼆、學⽣圖像

110學年度入學學⽣適⽤

學⽣圖像

呼應本校中⻑程教育發展計畫學⽣圖像「全⼈學習，多元展能」，於課程總體計畫書中規劃發展以解決問題為核⼼之課程，強化學⽣專業知能與技術。無論是專業科⽬或⼀般科⽬，課程設計皆以培養具跨域⼒、

研創⼒、專業⼒、移動⼒四項核⼼能⼒作為設計教學活動的重要依據。茲說明如下：

跨域⼒

把所學知識連結和統整應⽤跨領域學習，加強動⼿實作的能⼒，解決實⽤性的問題。

研創⼒

在這個科技引領⽣活，競爭態勢嚴峻的時代，唯有研發能⼒，創新突破，⽅能跟進科技腳步，創造⾃

⾝的價值。

專業⼒

能擁有⾼超的專業知識、技能和道德觀念；保有好奇⼼與向上⼼永不匱乏，未來⽣涯藍圖轉化成具體可⾏。

移動⼒

擁有國際視野，成為具有國際觀的世界公⺠，理解尊重不同文化差異，與世界接軌，知識邊界更形廣闊。

(10)

肆、課程組織發展要點 110學年度入學學⽣適⽤

課程組織發展要點臺北市立⼤安⾼級⼯業職業學校課程發展委員會組織要點 107年8⽉29⽇校務會議通過

⼀、依據教育部103年11⽉28⽇臺教授國部字第1030135678A號頒布《⼗⼆年國⺠基本教育課程綱要總綱》之柒、實施要點，訂定本校課程發展委員會組織要點(以下簡稱本要點)。

⼆、本校課程發展委員會(以下簡稱本委員會)置委員四⼗三⼈，委員任期⼀年，任期⾃每年八⽉⼀⽇起⾄

隔年七⽉三⼗⼀⽇⽌，其組織成員如下：

(⼀) 召集⼈：校⻑。

(⼆) 學校⾏政⼈員：由各處室主任(教務主任、學務主任、總務主任、實習主任、圖書館主任、輔導主任、主計主任、⼈事主任、進修部主任)及教學組⻑與實驗研究組⻑擔任之，共計⼗⼀⼈；並由教務主任兼任執⾏秘書，實習主任和進修部主任兼任副執⾏秘書。

(三) 領域教師：由各領域召集⼈（含國語文、英語文、數學、⾃然、健康與體育、社會及其他領域）

擔任之，每領域1⼈，共計六⼈。

(四) 專業群科/學程教師：由各專業群科/學程主任擔任之，每專業群科⼀⼈，綜⾼學程主任⼀⼈，共計⼗⼆⼈。

(五) 特殊需求領域教師：由特教組⻑擔任之，共計⼀⼈。

(六) 各年級導師代表：由各年級導師推選之，共計三⼈。

(七) 教師組織代表：由學校教師會推派⼀⼈擔任之。

(八) 專家學者：由學校聘任專家學者⼆⼈擔任之。

(九) 產業代表：由學校聘任產業代表⼀⼈擔任之。

(⼗) 學⽣代表：由學⽣代表⼆⼈擔任之。

(⼗⼀) 學⽣家⻑委員會代表：由學校學⽣家⻑委員會推派⼆⼈擔任之(含特殊需求家⻑⼀

⼈)。 (⼗⼆) 校友會代表：由學校校友會推派⼀⼈擔任之。

(⼗三) 社區代表：由學校聘任社區代表⼀⼈擔任之。

三、本委員會根據總綱的基本理念和課程⽬標，以及學校辦學的願景和⽬標，發展學校本位課程，其任務如下： (⼀) 統整及審議學校課程計畫。

(⼆) 審查學校教科⽤書的選⽤，以及全年級或全校且全學期使⽤之⾃編教材。

(三) 進行學校課程⾃我評鑑，並定期追蹤、檢討和修正。

四、本委員會其運作⽅式如下：

(⼀) 本委員會由校⻑召集並擔任主席，每年定期舉⾏⼆次會議，以⼗⼀⽉前及六⽉前各召開⼀次為原則，必要時得召開臨時會議。

(⼆) 如經委員四分之⼀以上連署召開時，由校⻑召集之，得由委員互推⼀⼈擔任主席。

(三) 本委員會每年⼗⼀⽉前召開會議時，必須完成審議下學年度學校課程計畫，送所屬教育主管機關備查。 (四) 本委員會開會時，應有出席委員三分之⼆（含）以上之出席，⽅得開議；須有出席委員⼆分之⼀

（含）以上之同意，⽅得議決。

(五) 本委員會得視需要，另⾏邀請學者專家、其他相關⼈員列席諮詢或研討。

(六) 本委員會相關之⾏政⼯作，由教務處主辦，實習處和進修部協辦。

五、本委員會設下列組織：(以下簡稱研究會)

(⼀) 各領域教學研究會：由領域教師組成之，由召集⼈召集並擔任主席。

(⼆) 各專業群科/學程教學研究會：由各科教師組成之，主任召集並擔任主席。

(三) 各群課程研究會：由該群各科教師組成之，由該群之科主任互推召集⼈並擔任主席。

研究會針對專業議題討論時，應邀請業界代表或專家學者參加。

六、各研究會之任務如下：

(⼀) 規劃校訂必修和選修科⽬，以供學校完成各科和整體課程設計。

(⼆) 規劃跨群科或學科的課程，提供學⽣多元選修和適性發展的機會。

(三) 協助辦理教師甄選事宜。

(四) 辦理教師或教師社群的教學專業成⻑，協助教師教學和專業提升。

(五) 辦理教師公開備課、授課和議課，精進教師的教學能⼒。

(六) 發展多元且合適的教學模式和策略，以提升學⽣學習動機和有效學習。

(七) 選⽤各科⽬的教科⽤書，以及研發補充教材或⾃編教材。

(八) 擬定教學評量⽅式與標準，作為實施教學評量之依據。

(九) 協助轉學⽣原所修課程的認定和後續課程的銜接事宜。

(⼗) 其他課程研究和發展之相關事宜。

七、各研究會之運作原則如下：

(⼀) 各領域和專業群科教學研究會每學期舉⾏三次會議，必要時得召開臨時會議；各群課程研究會每年定期舉⾏⼆次會議。

(⼆) 每學期召開會議時，必須提出各領域和專業群科之課程計畫、全年級或全校且全學期使⽤之⾃編教材，送請本委員會審查及進行課程評鑑等。

(三) 各研究會會議由召集⼈召集，如經委員⼆分之⼀以上連署召集時，由召集⼈召集之，得由連署委員互推⼀⼈為主席。

(四) 各研究會開會時，應有出席委員三分之⼆（含）以上之出席，⽅得開議；須有出席委員⼆分之⼀

（含）以上之同意，⽅得議決，投票得採無記名投票或舉⼿⽅式⾏之。

(五) 經各研究會審議通過之案件，由領域/科/學程/群召集⼈具簽送本委員會核定後辦理。

(六) 各研究會之⾏政⼯作及會議記錄，由各科(群)召集⼈主辦，教務處和實習處協助之。

八、本組織要點經校務會議通過後，陳校⻑核定後施⾏。

(11)

(12)

伍、課程發展與規劃

⼀、課程規劃理念 110學年度入學學⽣適⽤

課程規劃理念

⼀、教育理念

本校辦理之「綜合⾼中」課程，⽬的在提供學⽣更多樣學習進路的選擇，讓學⽣更能適性發展；為因應本校的競爭優勢及學⽣不同進路發展所需，除開設升⼤學學術導向的⾃然學程、社會學程外，並以本校技術型⾼中為基礎開設機械技術學程、電機技術學程、資訊技術學程、建築技術學程等4個專⾨學程供學⽣選擇。學⽣可以就個⼈志趣、性向與能⼒，配合⽣涯規劃，選修滿⾜個⼈需求、適性發展的課程。

(⼀)課程的設計

(1)奠定升學深造的基礎及兼顧學⽣就業的準備：

為因應綜合⾼中多元化選擇之⽬標，本校預定開設的課程著重於基礎學科的修習，同時，也兼重多元的彈性選修課程，使學⽣依據其興趣、性向、⽣涯知識及進路⽬標，作⼀正確判斷與抉擇。

(2)注重課程的彈性與統整：

為達成綜合⾼中適性教育及學⽣能⼒多⽅⾯發展的⽬標，本校課程安排，除培養學⽣基本學能課程外，

亦兼顧課程的彈性組合與統整，以擴⼤學⽣⾃由選修課程的空間，並加廣⾄跨校選修、⼤學預修課程等，

冀望選擇學術導向的學⽣具有升⼤學的基本學能，選擇專⾨導向的學⽣具有升學四技、⼆專或就業的專⾨

知識與技能。

(3)發揮性向試探及延遲分化的功能：

本校於學⽣在⾼⼀時，除開設共同科⽬並安排⽣涯規劃課程，使學⽣充分了解各學程內涵及選課⽅式。

⾼⼆時即輔導學⽣依興趣、性向和意願做出最適切的抉擇，選讀學術導向或專⾨導向課程。

(⼆)學程的選擇

(1)維持本校既有的職業教育優良傳統及特質：

本校是⼀所培養⼯業基層技術⼈才具有優良傳統的學校，此⼀特質有助於提供學⽣適性發展的教育環境，讓學⽣有適當的機會去認識個⼈的性向、興趣，以輔導其⽣涯規劃與進路抉擇。

(2)因應社會發展及產業合作的需求：

我國經濟及科技發展正邁向新的紀元，展望未來，在基礎技術⼈⼒及學術研究⼈才需求更為殷切，因此，本校開設機械技術學程、電機控制技術學程、資訊電⼦技術學程、建築技術學程，共4個專⾨程，並曾參加國科會⾼瞻計畫課程，在配合產業升級的前題下，以能兼顧升學科技⼤學、四技⼆專及技能檢定、

就業之需求為⾸要。

⼆、教育⽬標

綜合⾼中課程之⽬的，是希望透過⼀種綜合性課程選修之規劃，使能兼具普通型⾼中教育學術預備功能、技術型⾼中職業陶冶功能。其具體之教育⽬標如下：

(⼀)統整普通型⾼中及技術型⾼中的教育資源、提升教育品質：讓學⽣在綜合⾼中階段、可滿⾜普通學術和職業性試探之需求。

(⼆)融合普通型⾼中及技術型⾼中的教育⽬標、充實學⽣基本能⼒：即藉由綜合⾼中之課程統整、可提升⾼職學⽣之普通基本能⼒，使有助未來職業之轉換與調整。

(三)提供彈性課程，適應學⽣延遲分化加廣選修之需要：加強「⾼⼀統整、⾼⼆試探、⾼三分化」之課程規劃原則，以適應學⽣之延遲分化學習需求；亦即可從⽬前國三結束即決定選擇和課程，延後到⾼⼀統整學習後，再依個⼈之性向、興趣再作抉擇。

(四)增進學⽣職業性向試探機會，協助學⽣適性發展：綜合⾼中可提供學⽣職業性向選修試探機會，對部分學術性向不明顯者，可有利其適性發展。

(五)促進⾝⼼健全發展及適應社會變遷能⼒，並發展⼈文科技素養。

(六)因應世界教育潮流，建立我國後期中等教育學制多元化，亦即在現⾏⾼中、⾼職和五專之外，提供學⽣多⼀個選擇的機會。

(13)

⼆、總體課程地圖 110學年度入學新⽣適⽤

總體課程地圖

(14)

三、群學程課程規劃 (⼀)⼀般科⽬教學重點

表5-1 ⼀般科⽬教學重點與學⽣圖像對應表 110學年度入學學⽣適⽤

領域科⽬科⽬課程⽬標科⽬教學重點

學校領域科⽬⾃訂

學⽣圖像 1.

跨域⼒ 2.

研創⼒ 3.

專業⼒ 4.

移動⼒

語文領域國語文

⼀、增進聽、說、

讀、寫的基本能⼒，

發展思辨與⾃學能

⼒，奠定終⾝學習的基礎。⼆、結合語文與科技資訊，發展跨領域學習的能⼒。

三、透過閱讀，增進國語文應⽤能⼒，以切合實際⽣活與職業發展的需要。

四、主動關⼼⽣活環境與國際事務，拓展視野及理解與尊重多元文化。

引導學⽣掌握國語文基礎知識：形、⾳、

義以及句法結構、文字修辭等，及其實際於各領域之應⽤。

○ ● ● ○

引導學⽣理解各類文本之文意與內涵，並學習擷取訊息、統整、分析、詮釋、推論等⽅法，培養學⽣

閱讀理解能⼒。

● ● ● ○

培養學⽣能以正確的文句與邏輯寫作，透過文字表達其情感與觀點，並適當與⽣

活、科技專業及職場應⽤結合。

語文領域英語文

⼀、增進英語文聽、

說、讀、寫能⼒，以應⽤於實際⽣活之溝通。⼆、增進有效之英語文學習⽅法，以強化

⾃學能⼒，奠定終⾝

學習之基礎。

三、提升學習⾃信與學習英語文之興趣並培養積極學習之態度。四、培養多元觀與國際觀，促進對不同文化之了解與尊重。

五、培養以英語文進

⾏邏輯思考與創新之能⼒。

教授內容符合學⽣⽣

活情境及未來職場應

⽤。

○ ● ● ○

運⽤雜誌及學習平台

讓學⽣⾃主學習。

● ● ○ ○

課程融入多元議題及各國特殊節慶以學習不同文化。

● ○ ○ ●

給予學⽣使⽤英語發表意⾒機會以強化英語使⽤能⼒。

● ● ○ ○

數學領域數學

⼀、提供學習數學的公平機會與學會之可能。

1.引導學⽣學習與思

考數學概念與原理，

○ ● ● ○

(15)

⼆、培養認識數學、

理解數學的知識與概念。三、培養專業學習、

⽣活應⽤的數學知能。四、培養多元學習、

適性分流的學習能

⼒。五、培養運⽤數學分析、解決問題的能

⼒。六、培養使⽤數學軟體、科技⼯具的能

⼒。

且能兼顧知識結構與邏輯推理。

2.指導學⽣能運⽤適當的數學概念、程序與⽅法來解決數學或跨領域的問題。

● ● ○ ○

3.善⽤提問、討論、

發表等⽅式，強化學

⽣溝通、表達與解題能⼒。

● ○ ○ ●

4.運⽤計算器、數學軟體、多媒體等科技教學輔具，來提升學

⽣學習成效與運⽤資訊⼯具的能⼒。

● ○ ● ●

5.數學內容能連結⽇

常⽣活與專業科⽬的應⽤，融合理論與實務。

● ○ ● ○

社會領域歷史

⼀、發展個⼈的主體意識，以及⾃律⾃

治、⾃發精進與⾃我實現的素養。

⼆、提升獨立思考、

價值判斷、理性決定與創新應變的素養。

三、發展⺠主社會所需之溝通互動、團隊合作、問題解決及社會參與等公⺠實踐的素養。四、增進對歷史、地理、公⺠與社會學科及領域知識的探究與理解能⼒。

五、發展跨學科的分析、思辨、統整、評估與批判的能⼒。

六、培養對於族群、

社會、地⽅、國家和世界等多重公⺠⾝分的敏察覺知，並涵育具有肯認多元、重視⼈權和關懷全球永續的責任意識。

1.協助學⽣具備歷史知識的廣度與深度，

培養本⼟歷史意識與地⽅關懷，進⽽關⼼

國際事務。

● ● ● ●

2.對於社會公共議安排⼩組座談進⾏歷史性的分析與討論，並培養學⽣溝通、陳述、表達、團隊合作等能⼒。

● ● ○ ●

社會領域地理

社會、地⽅、國家和世界等多重公⺠⾝分的敏察覺知，並涵育具有肯認多元、重

1.引導學⽣關⼼地理議題資訊，善⽤社會科學統整⾓度進⾏討論與提出解決⽅案等探討。

● ● ● ●

2.課程結合地理時事、環境災害等議題，使學⽣具備國際視野與本⼟文化認同的公⺠意識。

● ● ○ ●

(16)

綜合型⾼級中等學校課程計畫填報系統視⼈權和關懷全球永

續的責任意識。

社會領域公⺠與社會

社會、地⽅、國家和世界等多重公⺠⾝分的敏察覺知，並涵育具有肯認多元、重視⼈權和關懷全球永續的責任意識。

1.培養學⽣具備良好

⼈際互動與團隊合作的能⼒，並積極於公

⺠參與。

● ● ● ●

2.培養學⽣尊重差異，實踐⼈權，關懷全球永續發展，具備世界公⺠的意識。

● ● ○ ●

⾃然科學領域物理

⼀、激發對⾃然科學的好奇⼼，藉由對⽇

常⽣活中周遭事物的觀察，進⽽發揮想像

⼒，提⾼對科學探究的興趣。

⼆、學習⾃然科學的基本知識，藉由探究與實作，將知識與⽣

活連結，加深對事物和現象本質的理解，建構⾃然科學基本素養。三、培養⾃然科學的觀點和思維⽅式，能具備系統思考與解決問題的能⼒，進⽽應

⽤於⽇常⽣活中，

能理解與判斷媒體報導中與科學相關之內容。四、養成關懷社會之價值觀，懂得欣賞⾃

然環境之美，珍惜有限資源，愛護⼤⾃然並致⼒於環境保護及節能減碳，使⾃然

⽣態永續經營及⽣⽣

不息。五、提升科學理論的運⽤能⼒，藉由基礎科學實驗操作與技能運⽤，增進⾃然科學知能，對於學程選擇與⽣涯規劃做好準備。

1.培養學⽣能主動察覺問題，進⽽設計科學探索與實驗，且能提出問題或批判。

○ ● ● ○

2.培養學⽣能合理運

⽤思考智能，了解科學能⼒是多元的，並且能在探究過程中進

⾏評核及形成評價。

● ● ● ●

⾃然科學領域化學

活連結，加深對事物和現象本質的理解，建構⾃然科學基

1.培養學⽣能運⽤單

⼀的科學證據或理論，理解因果關係，

察覺問題，並以科學

⽅法解決

○ ● ● ○

(17)

綜合型⾼級中等學校課程計畫填報系統本素養。三、培養⾃然科學的

觀點和思維⽅式，能具備系統思考與解決問題的能⼒，進⽽應

2.培養學⽣能合理運

⽤思考智能，規畫最佳化的問題解決活動，並正確安全操作之。

● ● ● ●

⾃然科學領域⽣物

培養學⽣能主動察覺問題，進⽽設計科學探索與實驗，且能提出問題或批判。

○ ● ● ○

培養學⽣能合理運⽤

思考智能，了解科學能⼒是多元的，並且能在探究過程中進⾏

評核及形成評價。

● ● ● ●

⾃然科學領域地科

培養學⽣能運⽤單⼀

的科學證據或理論，

理解因果關係，察覺問題，並以科學⽅法解決。

○ ● ● ○

(18)

綜合型⾼級中等學校課程計畫填報系統能理解與判斷媒體報

導中與科學相關之內容。四、養成關懷社會之價值觀，懂得欣賞⾃

培養學⽣能合理運⽤

思考智能，規畫最佳化的問題解決活動，

並正確安全操作之。

● ● ● ●

綜合活動領域⽣涯規劃

⼀、促進⾃我與⽣涯發展探索⾃我觀、⼈性觀與⽣命意義，建立適當的⼈⽣觀與⼈⽣信念，從⽽發展⾃我潛能與⾃我價值，增進

⾃主學習與強化⾃我管理，規劃個⼈⽣涯與促進適性發展，進

⽽尊重⾃⼰與他⼈⽣命，

並珍惜⽣命的價值。

⼆、實踐⽣活經營與創新發展友善的互動知能與態度，建立良好的

⼈際關係與健康的情感表達和互動。培養團體合作與服務領導的素養，並能運⽤、

開發與管理各項資源，省思⽣活與美學議題，豐富⽣活美感體驗，

進⽽實踐⽣活經營與創新。三、落實社會與環境關懷辨識社會與⾃然環境中的各種情境、挑戰與危機，發展解決問題的思辨、創新與實踐能⼒，以尊重多元文化並促進⼈類社會福祉，促進環境的永續發展，落實社會與環境的關懷。

1培養學⽣能覺察個

⼈成⻑歷程與⽣涯發展之關係，主動探索個⼈⽣涯⽬標及意義。

● ● ● ●

2.培養學⽣能具備情緒管理、關懷利他的情操，增進⼈際互動的效能。

○ ● ● ●

綜合活動領域資訊科技

⼀、促進⾃我與⽣涯發展探索⾃我觀、⼈性觀與⽣命意義，建立適當的⼈⽣觀與⼈⽣信念，從⽽發展⾃我潛能與⾃我價值，增進

⾃主學習與強化⾃我管理，規劃個⼈⽣涯與促進適性發展，進

⽽尊重⾃⼰與他⼈⽣命，

並珍惜⽣命的價值。

⼆、實踐⽣活經營與創新發展友善的互動知能與態度，建立良好的

⼈際關係與健康的情感表達和互動。培養團體合作與服務領導的素養，並能運⽤、

1.培養學⽣能具備運

⽤運算⼯具輔助思維之能⼒，藉以分析問題、發展解題⽅法，

並進⾏有效的決策。

● ● ● ●

(19)

綜合型⾼級中等學校課程計畫填報系統開發與管理各項資

源，省思⽣活與美學議題，豐富⽣活美感體驗，

進⽽實踐⽣活經營與創新。三、落實社會與環境關懷辨識社會與⾃然環境中的各種情境、挑戰與危機，發展解決問題的思辨、創新與實踐能⼒，以尊重多元文化並促進⼈類社會福祉，促進環境的永續發展，落實社會與環境的關懷。

2.培養學⽣能建立康健、合理與合法的資訊科技使⽤態度與習慣，並樂於探索資訊科技。

● ● ● ●

健康與體育領域健康與護理

⼀、培養具備健康⽣

活與體育運動的知識、態度與技能，增進健康與體育的素養。⼆、養成規律運動與健康⽣活的習慣。

三、培養健康與體育問題解決及規劃執⾏

的能⼒。四、培養獨立⽣活的

⾃我照護能⼒。

五、培養思辨與善⽤

健康⽣活與體育運動的相關資訊、產品和服務的素養。

六、建構運動與健康的美學欣賞能⼒及職涯準備所需之素養，

豐富休閒⽣活品質與全⼈健康。

七、培養關懷⽣活、

社會與環境的道德意識和公⺠責任感，營造健康與運動社區。

1.使學⽣了解⽣命發展的歷程，建立良好健康⽣活型態及尊重的⽣命態度。

● ● ● ○

2.使學⽣能運⽤多元策略，將健康與⾃我照護技能融入⽣活情境，建構健康⾃主管理能⼒，展現個⼈及群體的健康⽣活模式。

● ● ● ○

健康與體育領域體育

⼀、培養具備健康⽣

活與體育運動的知識、態度與技能，增進健康與體育的素養。⼆、養成規律運動與健康⽣活的習慣。

三、培養健康與體育問題解決及規劃執⾏

的能⼒。四、培養獨立⽣活的

⾃我照護能⼒。

五、培養思辨與善⽤

健康⽣活與體育運動的相關資訊、產品和服務的素養。

六、建構運動與健康的美學欣賞能⼒及職涯準備所需之素養，

豐富休閒⽣活品質與全⼈健康。

七、培養關懷⽣活、

社會與環境的道德意識和公⺠責任感，營造健康與運動社區。

1.促進學⽣急救之能並運⽤救護資源，達到健康安全的⽣活。

● ● ● ○

2.協助學⽣強化個⼈

(20)

綜合型⾼級中等學校課程計畫填報系統三、了解全⺠防衛之

意義，養成防衛動員與災害防救之意識與

⾏動⼒。四、建立國家認同與

⾃信⼼，培養參與國防事務與促進國家永續發展的⼼志。

1.培養學⽣能從臺灣重要戰役探討其對臺灣發展的影響，並評述全⺠國防的重要性。

● ○ ○ ●

備註學⽣圖像欄位，請填入學⽣圖像文字，各欄請以打點表⽰科⽬教學重點與學⽣圖像之對應，「●」代表⾼度對應，

「○」代表低度對應。

(21)

(⼆)群學程教育⽬標與專精能⼒

表5-2 群學程教育⽬標、專精能⼒與學⽣圖像對應表 110學年度入學學⽣適⽤

群別學程產業⼈⼒或職場進路學程教育⽬標學程專精能⼒

學⽣圖像跨1.

域⼒研2.

創⼒專3.

業⼒移4.

動⼒

學術群學術社會學程 (代碼197)

1.培育學⽣基本學科能⼒，使其成為進修研究⾼深學術與專

⾨知能之⼈才。

2.培育學⽣處理問題以及⼈際能⼒成為社會領導之⼈才。

3.培育學⽣⼈文素養，啟發學習社會科學興趣之⼈才。

4.培育輯思考能

⼒，增進創造思考、

批判應⽤能⼒，使學

⽣能成為適應社會變遷與終⾝學習之⼈

才。

具備語文與科學之

基礎之能⼒。

● ● ● ○

具備社會科學研究

之基本能⼒。

○ ● ● ○

具備正確獲得知識之⽅式，學會如何學習之能⼒。

○ ● ○ ●

具備關懷社會、注重道德與倫理之能

⼒。

● ○ ○ ●

具備發現問題、組織架構、團隊合作、解決問題之能

⼒。

● ● ○ ●

學術群學術⾃然學程 (代碼198)

1.培育學⽣基本學科能⼒，使其成為進修研究⾼深學術與專

⾨知能之⼈才。

2.培育學⽣處理問題以及⼈際能⼒成為社會領導之⼈才。

3.培育學⽣科學素養，啟發學習⾃然科學興趣之⼈才。

4.培育輯思考能

⼒，增進創造思考、

批判應⽤能⼒，使學

⽣能成為適應社會變遷與終⾝學習之⼈

才。

具備語文與科學之

基礎之能⼒。

● ● ● ○

具備⾃然科學研究

之基本能⼒。

○ ● ● ○

具備正確獲得知識之⽅式，學會如何學習之能⼒。

○ ● ○ ●

⼒。

● ○ ○ ●

⼒。

● ● ○ ●

機械群機械技術學程

(代碼A01) 1.⼯具機或產業⾃

動化設備設計⼈員。

2.各產業(含⾼科技資電產品)⽣產設備維護及設計變更、製程管理⼈員。

3.各產業⽤⼾端所需機具、零組件加⼯

製造⼈員。

4.⼀般消費者終端產品⽣產製造⼈員。

5.⼀般消費者終端產品維修⼈員。

6.⼯業機具產品⾏

銷內外銷業務⼈員。

1.培育機具加⼯操作、機具基本維護及製造製程參數管控與機具量測校正定位、

機具設計製圖與開發之⼈才。2.培育機電整合及專題跨域整合實踐之

⼈才。3.培養相關⼤型企業或領先產業之⼯業

⾼端、⾼階⼯程精研深度之專業⼈才。

4.培養⼯安知識、

職業道德、敬業樂群，並⿎勵多元發展與⾃主學習再進修之

⼈才。

具備機具精度量測調校、夾持鎖固組裝施作能⼒

● ● ● ○

具備傳統及數控⼯

具機等機台操作能

⼒

● ● ● ○

具備機械製造之加

⼯法、製程參數及

⽣產管控、職業道德與再進修之能⼒

● ● ● ○

具備機具製圖、設

計及分析評估能⼒

● ● ● ●

(22)

具備材料科技應⽤

能⼒

● ● ● ●

具備電腦3D輔助

⼯程模擬應⽤能⼒

● ● ● ●

具備機電資⼈⼯智慧整合及機具控制能⼒

● ● ● ●

具備職業道德及專

業精進之能⼒

● ○ ○ ●

電機與電⼦

群資訊技術學程 (代碼C02)

1.電⼦設備操作及維護⼈員。

2.電⼦電路設計及調整⼈員。

3.微控制晶片、嵌入式系統設計⼈員。

4.電腦程式設計⼈

員。5.電腦軟硬體操作及維護⼈員。

6.網路與系統架設、管理及維護⼈

員。

1.培育資訊電⼦相關產業之專業⼈才。

2.培育程式設計與晶片控制專業⼈才。

3.培育⾏動裝置與電⼦產品設計⼈才。

4.培育網路與系統設計及維護⼈才。

5.培育電路量測及電路分析之⼈才。

6.培養⼯安知識、

職業道德、跨域合作、敬業樂群，並具備多元發展與⾃主學習再進修之⼈才。

具備元件認識、電路裝配及操作各種基礎量測儀器之能

⼒。

○ ○ ● ○

具備可程式邏輯設計及單晶片控制之能⼒。

○ ● ● ○

3.具備微電腦應

⽤及介⾯電路控制之能⼒。

● ● ● ○

具備程式語⾔、網路控制及⾏動裝置應⽤之能⼒。

● ● ● ○

具備⼯作安全衛⽣

知識，並注重職場倫理及重視職業安全、互助合作、持續學習的熱忱與態度。

● ○ ○ ●

電機與電⼦

群電機技術學程 (代碼C03)

1.電機⼯廠技術員 2.電機相關設備安裝、測試⼈員 3.電機相關設備檢驗、操作⼈員 4.電機相關設備調整、維修⼈員 5.⾃動化控制機構設計⼈員6.⾃動化控制流程設計⼈員7.電路設計⼈員

1.培養電機技術之基礎專業⼈才。

2.培養電腦量測及分析設計電路之⼈

才。3.培養電路設計之

⼈才。4.培養微處理機及感測器整合與設計之專業⼈才。

5.培養電機控制設備操作及維護之專業

⼈才。6.培養⼯安知識、

職業道德、敬業樂群，並⿎勵多元發展與⾃主學習再進修之

⼈才。

具備電學相關知識與電路裝配、分析、設計及應⽤之能⼒。

● ● ● ○

具備使⽤⼯具、電腦與電⼦儀器量測分析電路之能⼒。

● ● ● ○

熟悉電機法令規範及具備電路設計之相關專業技術及能

⼒。

○ ○ ● ●

具備微電腦程式及數位電路設計之技術與能⼒。

● ● ● ○

具備電機⾃動控制相關機械運轉、操作及維護知識。

● ● ● ○

知識，並注重職場倫理及重視職業安全、互助合作、持續學習的熱忱與態度。

● ○ ○ ●

(23)

⼟⽊與建築

群建築技術學程

(代碼E01) 1.建築製圖/繪圖

⼈員2.營建⼯程⼈員 3.監⼯⼈員 4.⼯務⼈員 5.⼯程測量⼈員

1.培養建築規劃設計產業之基層⼈才。

2.培養⼟⽊營建產業之基層⼈才。

3.培養能適應時代環境變遷之⼯程技術

⼈員。4.培養⼟⽊建築營建專業領域終⾝學習

⼈才。5.培養具備⼯作安全知識，注重職場倫理並能互助合作，且保有持續學習之熱誠的專業⼈才。

具備積極謹慎認真耐勞的⼯作態度，

並關懷⼈文⽣態環境⽽有⾃省的能

⼒。

● ○ ○ ●

具備職業道德、樂觀進取及熱忱的服務態度與終⾝學習的能⼒。

● ○ ○ ●

具備⼟⽊與建築相關專業領域之基礎知識。

○ ● ● ○

具備⼟⽊建築製圖與識圖之專業能

⼒。

● ● ● ○

具備⼟⽊建築實務

操作之基礎能⼒。

○ ● ● ○

具備測量與電腦輔助應⽤之專業能

⼒。

● ● ● ○

具備系統思考與意

⾒表達能⼒。

● ● ○ ●

備註 1.學術群不需填寫產業⼈⼒或職場進路。

2.學⽣圖像欄請以打點表⽰學程專精能⼒與學⽣圖像之對應，「●」代表⾼度對應，「○」代表低度對應。

(24)

(三)群學程專精科⽬

1.學術社會學程(代碼197)

表5-3-1 學術群學術社會學程課程規劃與學程專精能⼒對應檢核表(以學程為單位，1學程1表) 110學年度入學學⽣適⽤

課程類別領域/科⽬學程專精能⼒對應檢核

名稱名稱備註

1.

具備語文與科學之基礎之能

⼒。

2.

具備社會科學研究之基本能

⼒。

3.

具備正確獲得知識之⽅式，

學會如何學習之能

⼒。

4.

⼒。

5.

⼒。

現代社會與經濟

○ ● ● ● ●

⺠主政治與法律

○ ● ● ● ●

探究與實作：公共議題與社會

探究

● ● ● ● ●

探究與實作：地理與⼈文社會

科學研究

● ● ● ● ●

探究與實作：歷史學探究

● ● ● ● ●

(25)

數學⼄

○ ● ●

數學甲

○ ● ●

社會科學進階

● ● ● ● ●

備註學程專精能⼒欄位打點表⽰科⽬與學程專精能⼒的對應，「●」代表⾼度對應，表⽰該科⽬中有章節明列；「○」代表低度對應，表⽰科⽬中雖沒有章節明列，教師於授課時仍會提及。

(26)

綜合型⾼級中等學校課程計畫填報系統 (三)群學程專精科⽬

2.學術⾃然學程(代碼198)

表5-3-2 學術群學術⾃然學程課程規劃與學程專精能⼒對應檢核表(以學程為單位，1學程1表) 110學年度入學學⽣適⽤

名稱名稱備註

1.

具備語文與科學之基礎之能

⼒。

2.

具備⾃然科學研究之基本能

⼒。

3.

具備正確獲得知識之⽅式，

學會如何學習之能⼒。

4.

⼒。

5.

具備發現問題、組織架構、團隊合作、解決問題之能⼒。

選修⽣物-⽣命的起源與植物體

的構造與功能

○ ● ● ● ●

選修⽣物-⽣態、演化及⽣物多

樣性

○ ● ● ● ●

數學⼄

○ ○ ○ ○ ●

社會科學進階

○ ○ ● ●

(27)

進階光學

○ ● ● ○ ●

選修物理-電磁現象⼆與量⼦現

(28)

3.機械技術學程(代碼A01)

表5-3-3 機械群機械技術學程課程規劃與學程專精能⼒對應檢核表(以學程為單位，1學程1表) 110學年度入學學⽣適⽤

名稱名稱備註

1.

具備機具精度量測校、調夾持鎖固組裝施作能⼒

2.

具備傳統及數控⼯

具機等機台操作能

⼒ 3.

具備機械製造之加法、⼯製程參數及⽣產管控、職業道德與再進修之能

⼒ 4.

具備機具圖、製設計及分析評估能

⼒ 5.

具備材料科技應⽤

能⼒

6.

具備電腦 3D輔助⼯

程模擬應

⽤能⼒ 7.

具備機電資⼈⼯智慧整合及機具控制能⼒

8.

具備職業道德及專業精進之能⼒

(29)

4.資訊技術學程(代碼C02)

表5-3-4 電機與電⼦群資訊技術學程課程規劃與學程專精能⼒對應檢核表(以學程為單位，1學程1表) 110學年度入學學⽣適⽤

名稱名稱備註

1.

具備元件認識、電路裝配及操作各種基礎量測儀器之能⼒。

2.

具備可程式邏輯設計及單晶片控制之能

⼒。

3.

微電腦3.具備應⽤及介⾯電路控制之能

⼒。

4.

具備程式語

⾔、網路控制及⾏動裝置應

⽤之能⼒。

5.

具備⼯作安全衛⽣知識，並注重職場倫理及重視職業安全、互助合作、持續學習的熱忱與態度。

智慧電⼦應⽤

● ○ ○ ● ○

網路概論

○ ○ ○ ● ○

通訊原理

○ ○ ○ ● ○

電⼦電路實習

● ○ ○ ○ ●

(30)

5.電機技術學程(代碼C03)

表5-3-5 電機與電⼦群電機技術學程課程規劃與學程專精能⼒對應檢核表(以學程為單位，1學程1表) 110學年度入學學⽣適⽤

名稱名稱備註

1.

具備電學相關知識與電路裝配、分析、設計及應⽤之

⼒。能 2.

具備使⽤

具、⼯電腦與電

⼦儀器量測分析電路之能

⼒。

3.

熟悉電機法令規範及具備電路設計之相關專業技術及能

⼒。

4.

具備微電腦程式及數位電路設計之技術與能

⼒。

5.

具備電機

⾃動控制相關機械轉、運操作及維護知識。

6.

識，知並注重職場倫理及重視職業全、安互助合作、持續學習的熱忱與態度。

數位邏輯設計

● ○ ○ ○ ● ○

感測器

● ● ○ ○ ○ ○

⾃動控制

● ○ ○ ● ● ○

(31)

6.建築技術學程(代碼E01)

表5-3-6 ⼟⽊與建築群建築技術學程課程規劃與學程專精能⼒對應檢核表(以學程為單位，1學程1表) 110學年度入學學⽣適⽤

名稱名稱備註

1.

具備⼟⽊

與建築相關專業領域之基礎識。知

2.

具備⼟⽊

建築製圖與識圖之專業能

⼒。

3.

具備⼟⽊

建築實務操作之基礎能⼒。

4.

具備測量與電腦輔助應⽤之專業能

⼒。

5.

具備系統思考與意

⾒表達能

⼒。

6.

具備積極謹慎認真耐勞的⼯

作態度，

並關懷⼈

文⽣態環境⽽有⾃

省的能

⼒。

7.

具備職業德、道樂觀進取及熱忱的服務態度與終⾝學習的能

⼒。

設計與技術實習

● ● ● ○ ● ● ○

(32)

(四)學程課程地圖 1.學術社會學程(代碼197) 110學年度入學新⽣適⽤

學程課程地圖

(33)

綜合型⾼級中等學校課程計畫填報系統 (四)學程課程地圖

2.學術⾃然學程(代碼198) 110學年度入學新⽣適⽤

學程課程地圖

(34)

3.機械技術學程(代碼A01) 110學年度入學新⽣適⽤

學程課程地圖

(35)

4.資訊技術學程(代碼C02) 110學年度入學新⽣適⽤

學程課程地圖

(36)

5.電機技術學程(代碼C03) 110學年度入學新⽣適⽤

學程課程地圖

(37)

6.建築技術學程(代碼E01) 110學年度入學新⽣適⽤

學程課程地圖

(38)

陸、群學程課程 110學年度入學新⽣適⽤

⼀、⾼⼀教學科⽬與學分(節)數表表6-1 ⾼⼀教學科⽬與學分(節)數表

類別領域 / 科⽬學分數

第⼀學期第⼆學期

部定必修

語文國語文 4 4

英語文 ⁴ ⁴

數學數學 ⁴ ⁴

社會

歷史 ¹ ¹

地理 ¹ ¹

公⺠與社會

⾃然科學

物理 2 (2)

化學 2 (2)

⽣物地球科學藝術

⾳樂 1 1

美術 (2) 2

藝術⽣活

綜合活動

⽣命教育

⽣涯規劃 ²

家政法律與⽣活環境科學概論

科技⽣活科技

資訊科技 (2) 2

健康與體育健康與護理 1 1

體育 2 2

全⺠國防教育 ¹ ¹

⼩計 ²⁵ ²³

合計 ²⁵ ²³

(39)

⾼⼀教學科⽬與學分(節)數表(續)

類別領域 / 科⽬學分數

第⼀學期第⼆學期

校訂必修

公⺠與社會 1 1

⽣物 (2) 2

⽣活管理 ⁽¹⁾

社會技巧 ⁽²⁾

學習策略 ⁽¹⁾

⼩計 ¹ ³

校訂選修

商業模式 ² ⁽²⁾

⽣活科技 2 (2)

電⼦電路 2 (2)

APP Inventor 2⼿機應⽤程式開發 2 (2)

APP Inventor 2 ⼿機程式設計 2 (2)

CQ、EQ、LQ 2 (2)

數學繪圖軟體應⽤與設計 ² ⁽²⁾

BOOK思「議」：閱讀思辯與邏輯 ² ⁽²⁾

社會議題探討與分析⽅法應⽤ ² ⁽²⁾

文法的跳躍⾳符與樂章 ² ⁽²⁾

Python程式設計入⾨ ² ⁽²⁾

Java語⾔基本概念與程式設計實作 ² ⁽²⁾

動畫設計與邏輯思考 2 (2)

解題萬花筒-國際數學解題 2 (2)

超越時空的星鮮⼈ 2 (2)

創意插畫與版畫設計 2 (2)

C++程式設計 2 (2)

學術英文 ² ⁽²⁾

⾏銷學 ⁽²⁾ ²

科學技術基礎應⽤實習 ⁴

全雲端3D Onshape繪圖設計及應⽤ ² ⁽²⁾

綠⾊能源技術 ² ⁽²⁾

利⽤⼯具⾃主學習英文 2 (2)

數學史 2 (2)

玩轉AI、量⼦電腦與動畫設計 2 (2)

⼩計 46 6

應選修學分 4 4

合計 ⁴⁷ ⁹

備註以學術群學術社會學程資料共⽤此表，單學程學校、單純體育班、特教學校除外。