½s ªÌ ªº ¸Ü
又是暑假, 畢業, 升學, 新學制, 新教材, 為炎夏加溫; 受教者, 施教者, 為人父 母者, 在一連串的“改革”後有多少人仍然從容面對, 深信教育品質因改革而提升, 公民素質因教育而提高? 我們的教育部長憂心理工科競爭力不如人, 事實上當我 們把教材的廣度加大, 深度變淺, 輕薄短小, 大部份的題材都是點到為止, 怎麼樣 的訓練就造就怎麼樣的人才。 我們希望年青一代能夠適才適性順利成長, 同時又有 札實的基本能力, 這需要整個社會的參與、 討論, 訂下切實可行的教育方案, 經過 實驗、 檢討、 一步一步、 不能躁進。
數學教育四十年來也歷經多次沿革, 如今一流大學微積分甲的學生無法證明 簡單的式子, 國小畢業生連四則運算都沒學全, 當然國際比賽不乏表現出眾的資優 生, 但顯然是少數, 我們不禁要問, 教育的目標是什麼? 歡迎大家就現行的數學課 程、 教材等等做建設性的討論。
本學期“財務數學專題 (下)”除了續刊陳宏、 郭震坤先生 「財務數學 (下)」 之 外, 有傅承德先生 「財務統計」, 深入淺出, 非常有趣。 「有朋自遠方來」 刊出 John Coates教授在 2001 年底來台參加華人數學家大會時的訪問稿, Coates 教授是數 論大家, 尤精於 Birch 與 Swinnerton- Dyer 猜測, 本期另有余文卿先生介紹此一 猜測。 Euler, 幾乎無所不在的數學家, 分 析有他, 微分方程有他, 數論有他, 幾何有 他, 拓樸有他, 林琦焜先生在 「Euler (1707- 1783)−數學的莎士比亞」 中介紹這位對後 世影響深遠的數學家−他的生平以及他的 貢獻, 本期還有多篇有趣的文章, 希望在炎 炎夏日帶給您知識的喜悅。
李宣北
1
