室設系3A_商業空間設計(二)

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1051學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級室設系 3年級課號課號 / 班別班別 DEU00025 / A 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱商業空間設計(二) 科目英文名稱科目英文名稱 Commercial Space Design (2) 主要授課老師

主要授課老師郭怡君開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 35 人已選人數已選人數 31人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / L002A / 星期1第2節第1週 / 第18週 / L002A / 星期1第3節第1週 / 第18週 / L002A / 星期1第4節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關

中度相關

1 美學涵養 .

2 國際視野 . .

3 資訊整合 . .

4 溝通表達 .

5 團隊合作 . .

6 人文素養 . .

7 突破創新 .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

因應未來世界及趨勢潮流的瞬息變化，本系主要課程核心能力集中於「專業知識」、「實務應用」及「創意與問題解決」能力訓練上。其次，為增加學生就業之競爭力，另輔以「統合與應變」、「溝通合作」、「熱情與抗壓」等能力之培訓。亞洲大學室內設計學系為國際室內設計職場，培育出「富理想」、「具創意」、「願挑戰」、「能實踐」的優質「室設人」。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

在課程規劃方面，除引入上述各項專業能力的主流培養外，也重「適才適性」的發展分流配套機制。在核心的

「室內設計」配搭其他專業課程外，「物理環境」、「施工圖」、「電腦繪圖」，以及「美學涵養」等相關課程，或陸續開設之學程等，提供學生「適性」綜合發展的契機。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

培養專業人才，並具室內設計、佈置、規劃等技能。在基礎初階的課程階段，除加強人格修養、職業道德、自我發展能力外，採用啟發式的教學，課程由淺入深，理論與實務並重，建立學生基本環境空間概念、語彙、材料應用、施工繪圖及空間規劃的應用，及培養學生對室內設計的創意發想，且其主要教學目標如下： 1.了解並熟悉室內佈置、設計要素等專業知識和技能。 2.培養知識道德、敬業精神以及創造思考的能力。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

1.國際美學趨勢與創新設計 2.設計表達與小組溝通

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

基本設計

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習項目

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二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

1 4 7

1.案例或故事討論

2.講述

3.學生課後書面報告

4.小組討論

5.學生上台報告

6.腦力激盪

7.學生實作

8.觀察與資料收集

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

CYNTHIA張馨美宅：COLLECTED WORKS 2010-2015，張馨，幸福空間

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

1 4 7

2016/9/12 發題一與解題，快速設計郭怡君

2016/9/19 案例分析及設計討論(一) 郭怡君

2016/9/26 中秋連假郭怡君

2016/10/3 設計討論(二) 郭怡君

2016/10/10 設計討論(三) 郭怡君

2016/10/17 第一階段評圖郭怡君

2016/10/24 設計討論(四) 郭怡君

2016/10/31 設計討論(五) 郭怡君

2016/11/7 題一總評郭怡君

2016/11/14 發題二與快速設計郭怡君

2016/11/21 案例分析及設計討論(一) 郭怡君

2016/11/28 設計討論(二) 郭怡君

2016/12/5 設計討論(三) 郭怡君

2016/12/12 設計討論(四) 郭怡君

2016/12/19 設計討論(五) 郭怡君

2016/12/26 題二總評郭怡君

2017/1/2 期末展覽郭怡君

2017/1/9 期末考郭怡君

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 5 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 30

服務日誌 0 期末報告 30

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

(3)

出席狀況 0 課堂參與與表現 35

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

1 4 7

1.實作測驗

2.期中報告

3.期末報告

4.課堂參與與表現

七、講義位址七、講義位址

(http://)

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室設系3A_商業空間設計(二)

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?