國立空中大學 95 學年度上學期期中考試題【副題】
科目：兒童行為觀察與輔導
一、是非題：20％（每題 2 分，共 10 題）
1.人本論強調兒童的自尊與自我潛能。（O）P.22
2.學齡期兒童尚未邁入具體運思思維階段，所以無法發展出分類、保留等抽象概念的技能來解決具體 的問題。（X）P.45
3.存在主義學派堅信人是自由的、有能力自我引導，只要提供一個尊重與信任的環境，當事人可以發 揮潛能，往積極與建設性的方向發展。（X）P.50
4.兒童問題行為發生，通常是因為成人的主觀意識過度解讀兒童不適應問題，因此延誤兒童走回正軌 時機。（O）P.60
5.鼓勵表揚讚賞、加分、榮譽是社會性增強。（O）P.79 6.懲罰應使用在消除長期不當行為。（O）P.81
7.肌肉放鬆訓練是運用系統減敏感法消除焦慮、緊張。（O）P.84
8.當學校老師要求對你的孩子進行觀察時，父母有同意或拒絕兒童被觀察的權利。（O）P.136 9.軼事記錄法的觀察記錄報告不宜作為園所教保人員與家長溝通互動時的參考資料。（X）P.157 10.事件取樣法適用在觀察發生頻率較高的兒童行為上。（X）P.171-P.172
二、選擇題：30％（每題 3 分，共 10 題）
1.下述發展原則何者正確（A）兒童身體發展是局部先發展，整體發展在後；（B）早期發展是後期發 展的基礎；（C）兒童肌肉發展是小肌肉先發展大肌肉後發展。(B)P.7-P.8
2.下述何者正確（A）增強作用使兒童學習或行為改變容易變成主動；（B）增強方式最好由內在增強 變成外在增強；（C）行為取向理論認為兒童行為的發展是後天環境學習的。（C）P.11-P.12
3.兒童輔導過程的五步驟為（A）問題界定→效果評估→資料蒐集→分析與診斷→輔導策略；（B）問 題界定→資料蒐集→分析與診斷→輔導策略→效果評估；（C）分析與診斷→問題界定→資料蒐集→
輔導策略→效果評估。（B）P.59
4.強調「全體大於部分的相加總和」，以及行為是有組織的統整整體，而非特殊分離部分概念的是（A）
阿德勒個人心理學；（B）存在主義學派；（C）完形心理學派。（C）P.50-P.51
5.行為改變技術應用的理論是(A)行為學派理論(B)認知行為學派(C)以上皆是。（C）P.75-P.78 6.撤除兒童討厭的刺激，建立兒童正確行為方式是(A)負增強；(B)消弱；(C)隔離。（A）P.79-P.80 7.不理會兒童刻意引起注意的行為方式是(A)正增強；(B)負增強；(C)消弱。（C）P.82
8.下述何者錯誤（A）觀察能力的培養是可以速成的；（B）與資深專業工作者的互動討論有助於觀察 能力的提昇；（C）進行觀察前最好先熟悉各種觀察的技術。（A）（TV第 5 講）
9.下列敘述何者不是兒童行為觀察的目的（A）覺察兒童安全的問題；（B）提昇專業工作者的福利；（C）
提供兒童指引與輔導。（B）P.118-P.124
10.具有「連續記錄」概念的是（A）日記法與軼事記錄法（B）軼事記錄法與樣本描述法（C）以上皆 是。（C）P.163
