為未來而學 為未來而教

物理教育學刊

2020, 第二十一卷第二期, 63-66 Chinese Physics Education

2020,21 (2), 63-66

為未來而學 為未來而教

房漢彬

國立台北科技大學 電子工程系 hbfarng@ntut.edu.tw

壹、前言

一堂課教了三十幾年，筆者仍能保持高度的熱情。剛放寒暑假就開始等待開學，最怕颱 風假，少了幾次上課的機會。每堂課幾乎都在半小時前到教室等待學生，即便當天上課內容 有些挫敗，隔週期待上課的動力，卻因想要改善而變得更大，因而又有機會再次從教學的經 驗中成長。

每學期都會恭喜大家修到本學期的光電課，因為這學期一定會上得比過去更好。又為大 家同時感到有些抱歉，因為相信明年可能又會上得更棒。

這樣的動能，當然不是只為了鐘點費的報酬，而是在感受到學習者眼睛一亮的當下，看 到他們的驚訝、看到感動、更看到啟發。同時，觀察到學習者態度的改變，更由學習者課後 心得反思與回饋，看到教書的價值和意義。

貳、為未來而學

世界瞬息萬變，大學教育以「內容」來定義注定要失敗。今天重要的科目到明天可能已 經被揚棄。 --哈佛大學--

那麼，到底在大學教室的現場，該教什麼內容(what)，用什麼教學方法(how)，及是否能 讓學生理解教學背後的理念(why)

。更重要的是所傳授的知識與智慧，經過數十年之後，對學

從哈佛的話和下學期夜明珠的開學活動，讓我們看到許多過往學過的知識與能力，看似 能用與夠用，在實際遭遇到問題之後的結果，顯然並非如此。雖然擁有很好的成績和學歷，

碰到的也只是簡單又熟悉的光電現象問題，卻驚訝的發現，未必能將所學到的知識概念，正 確有效的應用到解決這些實務的問題。

過去那種以一本教科書、一個老師、一間教室、一個標準答案為主的教學模式，實在很 難應付未來的挑戰。我深切地感受到學習的內容和方法，都必須有所改變才行，那麼，到底 要學什麼？怎麼教？才能面對未來的快速改變呢？

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房漢彬

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參、為未來而教

以下，透過全學年的幾個光電教學活動，先做簡易說明，部分案例甚至因為篇幅關係，

僅先暫列議題。其中，和家人一起學光電的活動、詳細的實務操作細節、和學習者動人回饋 的範例，已在前期刊出，歡迎參閱。更多的創新教學活動內容，陸續會在將來逐步推出，希 望能對大家未來的學習與教學有所助益。

一、我在課堂常用的創新教學活動與背後理念

1. 創新教學和家人一起學光電

在教學過程中，透過特別議題的布置，讓家人有機會一起和孩子共同學習。如此，就能 夠讓家人知道，我的孩子在學校學到底在學甚麼[WHAT]？ 為何要學這些知識[WHY]？怎樣 學習的[HOW]，學完之後，對家庭社會真的有用嗎[VALUE]？

透過這樣的平台，還可增進親子或家人之間的互動，老師也可藉由這個活動，讓家長理 解自己和學校的教育理念，學生可發揮所學服務家庭家人，達到學以致用及回饋家庭社會的 使命，如此，豈不是可以營造一個一舉三得的創新教學設計嗎！

2. 有效與有意義的光電觀展

若學習的空間不再被限制，可直接到最貼近現況的展場，讓學習者接近最專業的老師，

看到最先進的設備，及認識更即時(real time)的研究發展，學習的效能一定會更具體、更有效，

老師該做的只是指導觀展的策略，及賦予有意義的任務，鼓勵學習者挑戰，其他的相信學生 都能做到即可。

3. 跨域日文雷射測距與螺旋型教學

利用日文讓大家看到跨語言、跨文字甚至跨領域的學習，同時透過異質分組，和圖示發 光機制的挑戰，感受到團隊學習力，及閱圖能力的重要性。螺旋式由淺入深的反覆學習，對 議題的深度和廣度獲得最大的延伸，同時看到光電科技與雷射應用潛能的未來性。

4. 創意期中考試

主要的目標，是希望透過創新的光電出題和考試過程，讓同學看到未來的能力需求，同 時進行反思，若考試的目的，還只狹義的用在分數的高低排序，或檢核老師的教學，及同學 學習的成效。那麼，考試的價值與意義，還有更多的提升空間。

5. 圖書館與網路資源

在期中考測驗活動中，很多同學發現，雖然老師鼓勵可帶書、可看書考試，甚至允許當 場上網收尋可能答案，但若學習者未能在考前事先閱讀與思考過書本內容，就很難在考試中 發揮作用。即使最常用最方便的網路資訊，也因為不熟悉抉擇與統整的策略，也難以挑戰期 中考的考題。是以學習如何正確使用書本，與網路資源的能力就變得非常重要了。

6. 專題報告與自學能力

「自主學習｣的能力，絕對是未來最具關鍵的一項能力，學期一定會結束，老師一定會離 開，終有一天，大家必須自己去面對所有的新問題，若在沒有教室，沒有老師的狀況下，您

為未來而教 為未來而學

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有自信與能力去挑戰新的光電問題嗎？歡迎大家來觀課，看看怎麼樣的教與學能夠讓您在未 來碰到新的挑戰時，不再是過去的why me 而是更有自信的說 why not me。

7. 更多其他的創新教學活動

更多其他的創新教學活動包括：精緻的光電閱圖力、科學辯論大賽、用異質分組強化團 隊力、光華商場去尋寶、褒貶褒的期末報告互評與自評活動、提問思考討論與表達的翻轉教 室、2W1H1V (WHAT WHY HOW 及 VALUE)的論述力、PBL 與 BOPPPS 的教學策略、跨時 空與跨領域的學習力、創意概念圖學習、自主與自律的學習力、學習停聽看、舞台魅力天龍 八部等等。

二、為未來而教與未來而學的光電課程開場範例

以下，以光電子學課程的第一堂課「夜光珠的發光機制探究」，分享我是怎樣利用「學習 停、聽、看」、雲端ZUVIO 提問及學生的回應操作範例，提供大家為未來而教而學的參考，

最直接有效的說明，還是歡迎直接進到我的課堂，教室或演講場所來親自體驗。同時，感謝 回應範例的學長(老朋友)，您的無私的分享，成就學弟妹們的學習成長，您們是我們大家的 貴人，感恩！

老師的雲端提問

學習停、聽、看：看完夜明珠演示及討論可能的發光機制之後, 回應部分提問：

在課堂中聽到什麼？看到什麼？

動手做過什麼？討論過什麼？

您認為夜光珠可能的發光機制是甚麼?

用心感受到什麼？下課之後想做那些延伸？

和過去的課堂有那些不同？

學生雲端回應範例 回應範例-1

剛剛的課程中，我們看到了一顆綠色的球，那是一顆夜明珠，我們為了知道他是如何發 光的，大家一組一組的討論，每組的答案都很有創意，讓我有意外的收穫，然後做了夜 明珠的實驗，透過照射不同光源，來了解能量對夜明珠發光的影響。

我認為這門課和其他課不同的是可以不用立刻判斷對錯，所有想法都是有討論的空間的，

這讓我在學習上能更有信心。

回應範例-2

聽到同學們在討論夜明珠的發光原理，看到夜明珠在衣服裡面發光，大家一起討論怎麼 樣讓夜明珠更亮，我想試試其他同學的方法來進行實驗，是否會讓夜明珠更加亮，過去 的課堂灌輸內容，這節課是提出論點讓我們自己討論問題。

房漢彬

- 66 - 回應範例-3

我聽到了夜明珠許許多多要如何發光的新奇想法，看到透過使用不同強度的光照射夜明 珠所發出來的光亮度也會不一樣，感受到了實驗的必須性，因為平常我們都是看老師上 課教的，或是教科書上所寫的，但沒有實際做過，圖像的記憶會比文字來的長久，所以 實際做實驗是很必需的。下課之後會想在 YouTube 上查查夜明珠的影片，剛剛看到照到 投影機的那時候真的是很驚豔。

回應範例-4

這堂課程中，老師以不同於以往的專業課程方式來介紹課程，開頭以一個新的物體-夜明 珠做為發想及思考，並與同組員互相討論，延伸出不同的想法，答案都擁有自己及各組 的創意思考，並讓人在上課的期間對於學習有更多的想法，想去了解新的事物，課後也 能夠做其他的發想，非常棒！！

老師讚啦水欸～

回應範例-5

聽到同學提出我未曾想過的可能性，看到老師鼓勵、推動我們要實際的實驗各種想法，

討論夜明珠的製作、用途及如何增強發光的強度，目前對部分同學仍未熟悉，但小組內 的同學們都很團結，相信很快就能打成一片。

大部分的老師以講解、筆記來指導教育，但我總是質疑那些課本內容是否全數為真？在 課堂上也時常缺乏討論，不利於吸收新知。

房老師鼓勵我們多多討論問題而不是直接上網找資料，然後再立即實驗，與其他老師的 教法大不相同。

肆、結語

這是每學期結束都會和同學分享的話：做為一個老師，最基本與最重要的責任，就是能 為同學留下一些帶得走的能力，和用得出去的知識，而且無論在未來何時何地，都能夠活用 到的智慧。透過同學們上課中熱情參與的態度，及用心動人的心得回饋，大家的努力老師都 有看見，能與大家相知與相識，是老師最大的榮幸。今後與其說我們是師生關係，不如說我 們都已成為最好的朋友。祝福大家！同時，相約十年後，歡迎大家再來北科敘舊。