第五章 結論與建議
本研究以「桃園縣高中職學生網路使用態度之研究」為題，透過文 獻探討與蒐集網路使用態度的內涵與影響網路使用態度之相關因素 等資料，並以自編之「高中職學生網路使用態度調查問卷」作為研 究工具，對桃園縣十所高中職 1230 位學生進行問卷調查，共計 1183 份有效問卷進行編碼，分別依研究假設，選擇不同統計方法進行資 料分析與考驗，採百分比、平均數、標準差、獨立樣本 t 考驗及獨 立樣本單因子變異數分析（ANOVA）等統計方法，進行資料分析與處 理。藉此探討學生個人、學校環境、電腦網路經驗、家庭電腦環境 等因素變項對網路使用態度的影響，提供教育單位與學校、電腦教 師、家長及學生之參考。本章共分為二節，第一節為結論，第二節 為建議。
第一節 結論
根據資料分析結果，本節依據研究目的提出結論說明，針對兩方面 討論：一、探討高中職學生網路使用態度的現況；二、探討影響高中職 學生網路使用態度的相關因素。
壹、高中職學生網路使用態度的現況。
依據問卷調查結果分析：整體而言，網路使用的認知、網路使用的 技能、網路使用的情意及層面總和方面，已達顯著水準。顯示高中職學 生於網路使用態度上為正向態度，並且已具備了基本的網路使用態度之 相關認知與操作能力。其中以網路使用的技能、網路使用的情意層面表 現最佳，其次分別為網路使用的認知等內涵層面;也就是高中職學生在
網路使用的認知、網路使用的技能及網路使用的情意皆已達到基本應有 的態度。
貳、影響高中職學生網路使用態度之相關因素
依據問卷調查結果分析，以下將針對其個人背景、學校、家庭、
電腦網路經驗等因素，敘述說明如下：
一、個人背景因素之影響程度
（一）性別方面對高中職學生在網路使用態度整體表現上有顯 著差異，顯示性別是影響高中職學生網路使用態度之因 素，且於網路使用的認知、網路使用的技能、網路使用 的情意與網路使用態度整體表現上女性皆優於男性。
（二）學生就讀年級方面對高中職學生在網路使用態度整體表 現上並無顯著差異，顯示學生就讀年級並非影響高中職 學生網路使用態度之因素；亦即高中職學生網路使用態 度並不因就讀年級不同而有所影響。
二、學校因素之影響程度
（一）對高中職學生就讀學校學制方面在網路使用態度，整體 表現上是有顯著差異，顯示就讀不同學校學制（教育環 境、學習態度….不同）是會影響高中職學生的網路使用 態度，且以就讀高中學校學生網路使用態度最優，最末 為就讀高職學校學生。
（二）就讀學校方面對高中職學生在網路使用態度整體表現上 是有顯著差異，顯示就讀學校是會影響高中職學生的網 路使用態度，且公立學校學生網路使用態度最優，而私 立學校較次。
三、家庭環境因素之影響程度
（一）居住區域方面對高中職學生，在網路使用態度整體表現 上無顯著差異，顯示居住區域並非影響高中職學生網路 使用態度之因素；亦即高中職學生網路使用態度並不因 居住區域不同而有所影響。
（二）家中是否有可上網的電腦設備方面對高中職學生在網路 使用態度整體表現上有顯著差異，顯示家中是否有可上 網的電腦設備是影響高中職學生網路使用態度之因素，
顯示出家中有可上網的電腦設備在使用上較為方便，在 使用上較為便利的因素下，對於使用電腦網路的機會增 加，所以網路使用態度就會隨之提昇，且研究結果顯示 家中有可上網的電腦設備之學生的網路使用態度優於家 中無可上網的電腦設備。
（三）家長是否會限制孩子上網的時間方面對高中職學生在網 路使用態度整體表現上是無顯著差異，顯示家長是否會 限制孩子上網的時間並非影響高中職學生網路使用態度 之因素；亦即高中職學生網路使用態度，並不因家長是 否會限制孩子上網時間不同而有所影響。
四、網路經驗因素之影響程度
（一）接觸電腦網路的時間方面對高中職學生在網路使用態度 整體表現上是無顯著差異，顯示接觸電腦網路的時間並 非影響高中職學生網路使用態度之因素；亦即高中職學 生網路使用態度並不因接觸網路的時間不同而有所影 響。
（二）最常上網的地點方面對高中職學生在網路使用態度整體 表現上是無顯著差異，顯示最常上網的地點並非影響高
中職學生網路使用態度之因素；亦即高中職學生網路使 用態度並不因上網的地點不同而有所影響。
（三）上網最主要的內容方面對高中職學生在網路使用態度整 體表現上無顯著差異，顯示上網最主要的內容並非影響 高中職學生網路使用態度之因素；亦即高中職學生網路 使用態度並不因上網內容不同而有所影響。
（一） 使用電腦網路的經驗方面對高中職學生在網路使用態度整 體表現上是有顯著差異，顯示使用電腦網路的經驗是影響高 中職學生網路使用態度之因素，表示高中職學生在使用電腦 網路的經驗是非常好的；故在良好的使用電腦網路的經驗 中，有良性的網路使用態度。
第二節 建議
本研究旨在探討高中職學生的網路使用態度及其相關因素，經分析 歸納已獲得上述的重要結論。據此，擬針對教育單位、學校、電腦教 師、家長、學生之參考及後續研究方向，提出下列幾項建議，以供 參考，茲敘述如下：
壹、對政府教育單位之建議
一、對高中職學生網路使用態度之提昇應全面重視
由本研究結果發現，就高中職學生網路使用態度現況來看，網路 使用的情意、網路使用的技能屬中上程度，網路使用的認知屬中下程 度，反應出高中職學生的網路使用的認知應再做加強，並從根本涵養高 中職學生，也應是教育行政機關的共識，及應行的教育政策。
二、對於公私立高中職學校學生應平等待遇
由本研究結果發現，就高中職學生網路使用態度現況來看，公立高 中職均優於私立高中職學校，應多給予私立高中學校資源，提升學生網 路使用態度。
貳、對學校之建議
在教育經費編列逐年減少情況，對於學校電腦軟硬體設備更 新與汰舊問題將面臨困境，應另尋替代性解決方案。若學校能妥 善運用社區資源與籌措相關經費，突破因經費限制窘境，並建置 與擴充符合師生需求的電腦軟硬體設備及網路設施，將能改善教 師教學及提昇學生學習的電腦網路品質與環境。
參、對電腦教師之建議
一、重視電腦網路師資的培養:老師態度為影響學生電腦網路態度 之重要變項，因此師長多加鼓勵學生學習、校方重視專業師資 的培訓，便能透過教育影響學生。
二、教師在網路教學過程中，應注意性別的差異性。
由研究結果發現，高中職學生在網路使用態度上，不同性別之間 存有明顯的差異性，有可能是社會型態的變遷，與教育機會的普及，亦 有可能是教師指導網路學習活動時，女生比男生較熱衷於像聊天室等活 動，而男生卻專注於非學習性質的電腦網路活動（如電腦網路遊戲等）
上。
基於上述理由，當教師在實施網路輔助教學歷程中，應注意學生 學習的動態，讓學生能專注於電腦網路學習活動，並破除角色刻板印 象，以縮短性別之間的差距。
肆、對家長之建議:
一、以正面態度鼓勵學生學習:本研究發現，雖然父母態度在本研 究中的影響力不大。但仍建議父母多以支持鼓勵態度培養學生
正確觀念。
二、充實家中相關設備與書籍:數據顯示家中沒有電腦網路設備及 書籍者較易焦慮、沒有信心，對網路負面認知也較強，建議家 長充實設備與相關資料。
三、增加家人接觸電腦網路機會:家人可藉由多使用或輔導的方 式，幫助學生建立良好學習態度並解決學生電腦網路問題。
伍、對學生個人的具體建議
一、多培養閱讀及電腦網路使用習慣。
二、提早接觸電腦網路:累計年資約與電腦態度呈正比。建議學生 提早接觸使用電腦網路。
三、多參加校內外電腦網路課程研習。
四、結合家庭與學校資訊教育的推廣，以培養正向愉快的使用經驗 為首要。
陸、對後續研究之建議 一、研究變項方面
本研究除了學生人口變項、學校變項、電腦學習經驗及家中電 腦網路資源之外，尚可探討學生的性向、內外控信念、英文程 度、數學能力、認知風格、學習型態..等與電腦學習成就的關 係。
二、研究範圍方面
本研究僅針對桃園縣地區為研究範圍，建議未來可擴及至其 他縣市為研究範圍，以增加其研究廣度或做區域性差異之比 較。
三、研究方法方面
本研究以文獻探討、問卷調查及資料蒐集為主要方法，未來
亦可亦可採訪問方式，從「質」的方面深入了解學生的電腦 態度，配合「量」的研究，相互補充驗證。亦可設計實驗研 究來實地探討。
四、統計分析方面
本研究採t 考驗、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關來分 析資料，後續研究可進一步探討各變項間的交互作用；或採 典型相關分析，深入了解各變項是透過何種路徑影響學生的 網路使用態度。
