新北市 溪洲 國民小學 109 學年度二年級第一學期部定課程計畫 設計者：李佳蓉
一、課程類別：
1.□國語文 2.□閩南語文 3.□客家語文 4.□原住民族語文： 族 5.□新住民語文： 語 6.□英語文 7.□數學 8.□健康與體育 9.■生活課程 10.□社會 11.□自然 12.□藝術 13.□綜合
二、學習節數：每週（6）節，實施(21)週，共（126）節。
三、課程內涵：
總綱核心素養 學習領域核心素養
■ A1身心素質與自我精進
■ A2系統思考與解決問題
■ A3規劃執行與創新應變
■ B1符號運用與溝通表達
■ B2科技資訊與媒體素養
■ B3藝術涵養與美感素養
■ C1道德實踐與公民意識
■ C2人際關係與團隊合作
■ C3多元文化與國際理解
生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對 生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。
生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系統思考與解決問題的能 力。
生活-E-A3 藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係，同時學習各種探究人、事、物的方法、理解道 理，並能進行創作、分享及實踐。
生活-E-B1 使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。
生活-E-B2 運用生活中隨手可得的媒材與工具，透過各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理。
生活-E-B3 感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形式與表現，在創作中覺察 美的元素，逐漸發展美的敏覺。
生活-E-C1 覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊重他人、愛護生活環
境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的
情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。
生活-E-C2 覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共 同完成工作任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧。
生活-E-C3 欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同，體驗與覺察生活中全球關連的現象。
四、課程架構：(生活 2 上)課程架構圖
活動 1 拜訪動物 活動 2 我愛動物
生活 2 上
（第 3 冊）
第一單元 奇妙的影子
第三單元 泡泡真有趣
第二單元 和風做朋友
第四單元 動物好朋友
第五單元 美麗的色彩
第六單元 溫暖過冬天
活動 1 影子遊戲 活動 2 影子真好玩
活動 1 神奇的泡泡 活動 2 泡泡派對 活動 1 風來了 活動 2 風的同樂會
活動 1 一起找色彩 活動 2 開心玩色彩
活動 1 冬天來了 活動 2 散播溫暖散播愛
五、素養導向教學規劃：
教學期程
學習重點
單元/主題名稱與活動內容 節 數
教學資源/
學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第一週
2-I-1 以感官和 知覺探索生活中 的人、事、物，
覺察事物及環境 的特性。
2-I-2 觀察生活 中人、事、物的 變化，覺知變化 的可能因素。
2-I-4 在發現及 解決問題的歷程 中，學習探索與 探究人、事、物 的方法。
3-I-1 願意參與 各種學習活動，
表現好奇與求知 探究之心。
3-I-2 體認探究 事理有各種方 法，並且樂於應 用。
3-I-3 體會學習 的樂趣和成就
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
B-I-1 自然環境 之美的感受。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
C-I-5 知識與方 法的運用、組合 與創新。
D-I-4 共同工作 並相互協助。
F-I-1 工作任務 理解與工作目標 設定的練習。
F-I-2 不同解決 問題方法或策略 的提出與嘗試。
一、奇妙的影子 1.影子遊戲
活動一、影子在哪裡
1.教師提問：你曾經看過哪些不一樣的影子呢？你 是在哪裡看到影子的呢？有讓你覺得很特別的影子 嗎？
2.教師鼓勵兒童發表自己的經驗。
3.教師提問：為什麼會有影子呢？影子是怎麼出現 的呢？
4.教師鼓勵兒童發表自己的想法。
5.討論結束時，教師總結只要有光的地方，物體就 會有影子。
活動二、找影子
1.教師可以選擇天氣晴朗，日照明顯的時候進行本 活動。
2.教師提問：每一樣物品都會有影子嗎？現在外面 的陽光很明亮，我們一起去找一找是不是每一樣東 西都有影子呢？這些影子與太陽有什麼關聯嗎？
3.教師先將班上同學進行分組，並且說明活動規 則。
4.教師提問：每樣東西的影子都很明顯嗎？為什麼 有的東西沒有影子呢？影子的形狀是什麼樣子的 呢？影子的顏色有不同嗎?
6.教師鼓勵兒童說出自己的觀察與想法。
6 1.教學影片 2.教用版電子 教科書
口頭討論 習作評量
發表 資料蒐集 觀察記錄
【人權教育】
人 E3 了解每 個人需求的不 同，並討論與 遵守團體的規 則。
人 E8 了解兒 童對遊戲權利 的需求。
【品德教育】
品 E3 溝通合 作與和諧人際 關係。
【法治教育】
法 E3 利用規 則 來 避 免 衝 突。
法 E4 參與規 則的制定並遵 守之。
【安全教育】
安 E1 了解安 全教育。
安 E2 了解危 機與安全。
感，主動學習新 的事物。
4-I-3 運用各種 表現與創造的方 法與形式，美化 生活、增加生活 的趣味。
7-I-1 以對方能 理解的語彙或方 式，表達對人、
事、物的觀察與 意見。
7-I-2 傾聽他人 的想法，並嘗試 用各種方法理解 他人所表達的意 見。
7-I-4 能為共同 的目標訂定規則 或方法，一起工 作並完成任務。
7.教師歸納總結：有陽光的地方，物體就有影子，
但如果被其他的影子遮住了，就會看不到影子了；
影子不一定是黑色的，大家可以利用手邊的物品試 試，要怎麼創造出彩色的影子。
活動三、太陽和影子的關係
1.教師帶領兒童到戶外排隊，準備進行影子遊戲。
2.教師請兒童觀察自己與同學的影子，並說說自己 的發現。
3.教師豎立一個旗桿在教室中間，並且預告即將進 行「影子大考驗」的小組競賽。
4.教師手舉著代表太陽的圖案，並且提問：當太陽 改變位置時，請想一想，影子的位置會在哪裡呢？
5.請兒童思考後，移動自己所站的位置，以表示影 子的位置。
6.教師結算各組的分數，並且給予獲勝的組別鼓 勵。
活動四、我的新發現
1.教師提問：在遊戲中，你對影子還有什麼樣的新 發現呢？
2.教師鼓勵兒童回答：
(1)我發現只要有光，就會產生影子。
(2)我發現所有的影子都會朝著同一個方向。
(3)我發現太陽越大，影子越清楚。
活動五、踩影子的遊戲
1.教師帶領全班到校園空曠有陽光處。
2.教師引導兒童追逐自己的影子。
3.教師引導兒童兩個為一組，開始進行雙人的踩影 子遊戲。
4.遊戲結束後，教師提出問題：「陽光和影子的方 向有什麼關係？」
5.教師繼續提出問題：「怎麼玩才容易踩到別人的 影子？」
6.請玩踩影子遊戲贏的同學發表祕訣。
安 E3 知道常 見事故傷害。
【戶外教育】
戶 E1 善用教 室外、戶外及 校外教學，認 識 生 活 環 境
（ 自 然 或 人 為）。
戶 E2 豐富自 身與環境的互 動經驗，培養 對生活環境的 覺知與敏感，
體驗與珍惜環 境的好。
第二週
2-I-1 以感官和 知覺探索生活中 的人、事、物，
覺察事物及環境 的特性。
2-I-2 觀察生活 中人、事、物的 變化，覺知變化 的可能因素。
2-I-4 在發現及 解決問題的歷程 中，學習探索與 探究人、事、物 的方法。
3-I-1 願意參與 各種學習活動，
表現好奇與求知 探究之心。
3-I-2 體認探究 事理有各種方 法，並且樂於應 用。
3-I-3 體會學習 的樂趣和成就 感，主動學習新 的事物。
4-I-3 運用各種 表現與創造的方 法與形式，美化 生活、增加生活 的趣味。
7-I-1 以對方能 理解的語彙或方
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
B-I-1 自然環境 之美的感受。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
C-I-5 知識與方 法的運用、組合 與創新。
D-I-4 共同工作 並相互協助。
F-I-1 工作任務 理解與工作目標 設定的練習。
F-I-2 不同解決 問題方法或策略 的提出與嘗試。
一、奇妙的影子 1.影子遊戲
活動一、不同物體的影子形狀
1.教師請兒童觀察幾個物體的影子形狀。
2.教師提問：這些物體的影子形狀都一樣嗎？
3.教師歸納：不同的物體會有不同的影子形狀。
活動二、猜猜我是誰
1.教師先利用兩手姿勢的變化，做出幾種手影動 物，讓兒童猜猜看是什麼動物。
2.教師提問：誰會用手做出簡單又有趣的動物影 子？
3.兒童自由運用雙手做出手影。
4.教師可從旁指導、協助，並給予鼓勵。
活動三、影子傳奇
1.教師將兒童分組，以 4～5 人為一組。
2.教師請兒童利用肢體、發揮創意，共同創作出影 子，並請其他的小組猜猜看他們表演的是什麼？
3.教師提醒兒童，創作出來的影子可以是靜態的，
也可以是動態的。
活動四、影子變變變
1.教師邀請一位自願的兒童到隊伍前面。
2.教師提問:這位同學的影子會是怎麼樣子的呢？
他的影子是固定的形狀的嗎？
3.教師先讓兒童發表自己的想法。
4.教師邀請台上的兒童依序擺出不同的姿勢，例 如：兒童蹲下來的時候，變成小矮人；兒童將雙手 平舉，變成了小飛機；兒童把手放在頭上，像一隻 小白兔；兒童用單腳站立，變成了金雞獨立的樣 子。
5.當兒童變換姿勢時，請全班的兒童一同仔細觀察 他的影子是否有變化。
6 1.教學影片 2.音樂 CD 3.音樂影片 4.教用版電子 教科書
表演評量 小組互動表現
自我評量 角色扮演 念唱練習 肢體律動 習作評量
發表 遊戲評量 實作評量 說故事 觀察記錄 觀察評量
【人權教育】
人 E3 了解每 個人需求的不 同，並討論與 遵守團體的規 則。
人 E8 了解兒 童對遊戲權利 的需求。
【品德教育】
品 E3 溝通合 作與和諧人際 關係。
【法治教育】
法 E3 利用規 則 來 避 免 衝 突。
法 E4 參與規 則的制定並遵 守之。
【安全教育】
安 E1 了解安 全教育。
安 E2 了解危 機與安全。
安 E3 知道常 見事故傷害。
【戶外教育】
戶 E1 善用教 室外、戶外及 校外教學，認 識 生 活 環 境
式，表達對人、
事、物的觀察與 意見。
7-I-2 傾聽他人 的想法，並嘗試 用各種方法理解 他人所表達的意 見。
7-I-4 能為共同 的目標訂定規則 或方法，一起工 作並完成任務。
6.教師總結：影子會跟著我們的動作變化而有所改 變。
7.教師提問：說說看，你還能運用什麼物品來改變 影子的形狀呢？
8.兒童自由發表。
9.教師帶領兒童到操場進行影子變變變的活動。
活動五、影子好朋友
1.教師播放歌曲〈影子好朋友我〉，請兒童聆聽與 習唱。
2.兒童隨音樂 CD 或琴聲，演唱歌曲〈影子好朋 友〉。
3.教師請兒童配合歌曲進行主角與影子音樂活動。
（ 自 然 或 人 為）。
戶 E2 豐富自 身與環境的互 動經驗，培養 對生活環境的 覺知與敏感，
體驗與珍惜環 境的好。
第三週
2-I-4 在發現及 解決問題的歷程 中，學習探索與 探究人、事、物 的方法。
2-I-5 運用各種 探究事物的方法 及技能，對訊息 做適切的處理，
並養成動手做的 習慣。
3-I-3 體會學習 的樂趣和成就 感，主動學習新 的事物。
4-I-1 利用各種 生活的媒介與素 材進行表現與創 作，喚起豐富的 想像力。
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
B-I-1 自然環境 之美的感受。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
C-I-5 知識與方 法的運用、組合 與創新。
D-I-4 共同工作 並相互協助。
F-I-1 工作任務 理解與工作目標 設定的練習。
F-I-2 不同解決 問題方法或策略 的提出與嘗試。
一、奇妙的影子 2.影子真好玩 活動一、認識影子戲
1.教師提問：你看過用影子來進行戲劇表演嗎？我 們能利用學到的各種不同影子造型來進行戲劇表演 嗎?
2.教師鼓勵並激發兒童的的興趣，讓兒童有強烈的 動機進行表演。
3.教師引導兒童認識皮影戲與皮影戲偶的製作方 法。
4.教師透過課本附件，說明如何製作影子戲偶與布 景，影子戲表演的構成要素(此時只說明不製作)。
活動二、製作前的討論
1.教師提問：進行表演前有哪些準備工作要做呢？
2.教師引導兒童思考說出有哪些準備的工作。
3.教師引導兒童分成數組。
4.教師引導兒童改編故事，作為影子戲表演的內 容。
5.教師引導小組各派一名代表，發表小組的演出內 容概要。
6 1.教學影片 2.美勞影片 3.簡易舞臺 4.課本附件 5.教用版電子 教科書
作品評量 表演評量 小組互動表現 平時上課表現
同儕互評 自我評量 紙筆測驗 參與度評量
遊戲評量
【人權教育】
人 E3 了解每 個人需求的不 同，並討論與 遵守團體的規 則。
人 E8 了解兒 童對遊戲權利 的需求。
【品德教育】
品 E3 溝通合 作與和諧人際 關係。
【法治教育】
法 E3 利用規 則 來 避 免 衝 突。
法 E4 參與規 則的制定並遵 守之。
4-I-2 使用不同 的表徵符號進行 表現與分享，感 受創作的樂趣。
4-I-3 運用各種 表現與創造的方 法與形式，美化 生活、增加生活 的趣味。
5-I-1 覺知生活 中人、事、物的 豐富面貌，建立 初步的美感經 驗。
5-I-4 對生活周 遭人、事、物的 美有所感動，願 意主動關心與親 近。
7-I-1 以對方能 理解的語彙或方 式，表達對人、
事、物的觀察與 意見。
7-I-3 覺知他人 的感受，體會他 人的立場及學習 體諒他人，並尊 重和自己不同觀 點的意見。
7-I-4 能為共同 的目標訂定規則
6.教師根據發表內容，針對角色與布景給予建議，
教師可以用下列的問題來提示兒童所需要準備的項 目：
(1)我們的表演節目還需要製作哪些戲偶和布景道 具呢？
(2)製作這些戲偶與道具，需要哪些製作材料和工 具？
(3)請兒童回家開始蒐集製作工具和所需材料。
7.教師給予充足的時間讓兒童進行準備工作。
活動三、影子的顏色
1.教師提問：如果我們想要利用彩色的影子來演 戲，可以利用哪些物品或方法呢？
2.教師鼓勵兒童發表。
3.教師肯定兒童的經驗分享。
活動四、彩色影子動手做
1.教師邀請全班兒童一起來動手創造出彩色的影 子。
2.教師提問：大家一起來想一想，你想做哪些造型 的影子呢？我們要怎麼做才能做出彩色的影子呢？
3.教師先讓兒童發表自己的想法，並讓小組進行討 論與建議。
4.教師提問：在討論後，我們需要準備哪些材料，
才能製作出彩色的影子呢？
5.教師提醒兒童要依個別的需求準備材料。
6.全班一同進行創作。
【安全教育】
安 E1 了解安 全教育。
安 E2 了解危 機與安全。
安 E3 知道常 見事故傷害。
【戶外教育】
戶 E1 善用教 室外、戶外及 校外教學，認 識 生 活 環 境
（ 自 然 或 人 為）。
戶 E2 豐富自 身與環境的互 動經驗，培養 對生活環境的 覺知與敏感，
體驗與珍惜環 境的好。
或方法，一起工 作並完成任務。
7-I-5 透過一起 工作的過程，感 受合作的重要 性。
第四週
2-I-4 在發現及 解決問題的歷程 中，學習探索與 探究人、事、物 的方法。
2-I-5 運用各種 探究事物的方法 及技能，對訊息 做適切的處理，
並養成動手做的 習慣。
3-I-3 體會學習 的樂趣和成就 感，主動學習新 的事物。
4-I-1 利用各種 生活的媒介與素 材進行表現與創 作，喚起豐富的 想像力。
4-I-2 使用不同 的表徵符號進行 表現與分享，感 受創作的樂趣。
4-I-3 運用各種 表現與創造的方
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
B-I-1 自然環境 之美的感受。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
C-I-5 知識與方 法的運用、組合 與創新。
D-I-4 共同工作 並相互協助。
F-I-1 工作任務 理解與工作目標 設定的練習。
F-I-2 不同解決 問題方法或策略 的提出與嘗試。
一、奇妙的影子 2.影子真好玩
活動一、我的彩色影子
1.教師請每位兒童輪流上臺介紹自己的造型。
2.介紹內容可以是：
(1)我的造型是什麼。
(2)我所利用到的材料有哪些？
(3)為什麼我會想要創作這個造型呢？
(4)其他。
3.在每位兒童介紹後，邀請臺下兒童給予回饋與讚 美。
4.教師肯定每位兒童的創作。
活動二、美麗的彩色影子
1.教師提問：我們要如何讓手中的作品變出彩色的 影子呢？
2.教師鼓勵兒童說出想法：
3.教師提問：如果是在室內，可以用哪些方法呢？
(1)可以利用手電筒。
(2)可以用教室的投影機。
4.教師可將兒童的答案一一呈現在黑板上，並請小 組兒童討論要利用哪個方式來實驗。
5.教師接著提醒兒童，小組間要相互合作，並且要 一起行動。
6.當兒童進行完實驗後，教師提問：大家的實驗都 成功嗎？投影出來的效果如何？有遇到什麼困難 嗎？是怎麼解決的呢？
6 1.教學影片 2.美勞影片 3.簡易舞臺 4.課本附件 5.教用版電子 教科書
作品評量 表演評量 小組互動表現 平時上課表現
同儕互評 自我評量 紙筆測驗 參與度評量
遊戲評量
【人權教育】
人 E3 了解每 個人需求的不 同，並討論與 遵守團體的規 則。
人 E8 了解兒 童對遊戲權利 的需求。
【品德教育】
品 E3 溝通合 作與和諧人際 關係。
【法治教育】
法 E3 利用規 則 來 避 免 衝 突。
法 E4 參與規 則的制定並遵 守之。
法與形式，美化 生活、增加生活 的趣味。
5-I-1 覺知生活 中人、事、物的 豐富面貌，建立 初步的美感經 驗。
5-I-4 對生活周 遭人、事、物的 美有所感動，願 意主動關心與親 近。
7-I-1 以對方能 理解的語彙或方 式，表達對人、
事、物的觀察與 意見。
7-I-3 覺知他人 的感受，體會他 人的立場及學習 體諒他人，並尊 重和自己不同觀 點的意見。
7-I-4 能為共同 的目標訂定規則 或方法，一起工 作並完成任務。
7-I-5 透過一起 工作的過程，感 受合作的重要 性。
7.教師肯定兒童的嘗試與解決問題的創意。
活動三、製作前的討論
1.小組進行討論，分配製作的角色與布景道具。
2.請兒童蒐集製作工具和所需材料。
3.教師引導兒童討論要表演的故事內容與情節。
4.小組討論撰寫與修飾演出的臺詞。
活動四、舞臺布置
1.教師引導兒童選擇適當的表演場地。
2.師生共同布置表演舞臺。
3.兒童依照組別在正式表演前利用表演舞臺練習。
4.教師在表演活動開始前，引導兒童準備好表演所 需要的道具。
5.教師說明演出時必須注意的事項。
活動五、好戲開鑼
1.兒童準備好自製的影子造形。
2.兒童依照組別進行表演。
3.進行欣賞作品與評分。
4.教師指導兒童在觀賞別人作品時，要專心聆聽作 者創作的用意，並給予別人讚美和鼓勵。
5.全班進行場地收拾。
活動六、活動心得分享
1.教師提問：在這次的活動中，你對什麼人或是角 色的演出印象深刻？
2.兒童自由發表。
3.表揚具有優秀表現的小組或個人。
第五週
2-I-1 以感官和 知覺探索生活中 的人、事、物，
覺察事物及環境 的特性。
2-I-3 探索生活 中的人、事、
物，並體會彼此 之間會相互影 響。
2-I-5 運用各種 探究事物的方法 及技能，對訊息 做適切的處理，
並養成動手做的 習慣。
2-I-6 透過探索 與探究人、事、
物的歷程，了解 其中的道理。
5-I-1 覺知生活 中人、事、物的 豐富面貌，建立 初步的美感經 驗。
7-I-1 以對方能 理解的語彙或方 式，表達對人、
事、物的觀察與 意見。
7-I-4 能為共同 的目標訂定規則
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
B-I-1 自然環境 之美的感受。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
D-I-4 共同工作 並相互協助。
F-I-2 不同解決 問題方法或策略 的提出與嘗試。
二、和風做朋友 1.風來了
活動一：思考與探索
1.教師引導兒童參閱課本圖文。
2.教師提問：風在我們的四周，但是卻看不見，你 怎麼知道風來了呢？
3.教師引導兒童回答：我看到衣服飛了起來，就知 道風來了。
4.教師提問：我們可以用什麼方式觀察或體驗風的 存在？
5.教師引導兒童回答。
活動二：風來了
1.教師請兒童發表，在什麼時候你會發現風來了 呢？
2.請兒童思考並進行發表。
3.如果兒童無法直接聯想，可以循序漸進提問引 導。
4.教師提問：想想看，當你打開冷氣時，你有什麼 感覺？
5.兒童回答：就會有涼涼的風。
6.教師提問：當你坐在電風扇前，你有什麼感覺？
7.兒童回答：也會有涼涼的風。
8.教師提問：當你吹頭髮時，你有什麼感覺？
9.兒童回答：吹風機會有熱熱的風。
10.教師提問：有風的時候放風箏，風箏會怎樣？
11.兒童回答：風箏會飛很高。
12.教師提問：你看過風車嗎？有風的時候，風車 會怎樣？
13.兒童回答：風可以讓風車轉動。
14.教師歸納：風來了，雖然我們看不到，卻能感 覺的到。
6 1.教學影片 2.教用版電子 教科書
口頭報告 口頭討論 平時上課表現
習作評量 發表 課堂問答
【人權教育】
人 E3 了解每 個人需求的不 同，並討論與 遵守團體的規 則。
人 E5 欣賞、
包容個別差異 並尊重自己與 他人的權利。
【環境教育】
環 E1 參與戶 外學習與自然 體驗，覺知自 然環境的美、
平衡、與完整 性。
環 E12 養成對 災害的警覺心 及敏感度，對 災害有基本的 了解，並能避 免 災 害 的 發 生。
【品德教育】
品 E3 溝通合 作與和諧人際 關係。
【防災教育】
防 E1 災害的 種 類 包 含 洪 水、颱風、土
或方法，一起工 作並完成任務。
活動三、觀察風在哪裡
1.教師提問：想想看風箏為什麼可以在天空飛，小 花小草會輕輕的晃動呢？
2.教師引導兒童回答：因為風吹動的關係。
3.教師提問：想想看，我們可以在校園的什麼地方 觀察風？
4.教師引導兒童回答：樹下、走廊、操場……。
5.教師提問：你可以觀察哪些東西，從中發現風來 了呢？
6.教師引導兒童回答：旗子、花、小草等。
7.教師提問：我們可以用什麼方式觀察或體驗風的 存在？
8.教師引導兒童回答：可以用看的、可以用聽的、
可以用皮膚感覺等。
活動四、一起到校園找風
1.教師可選擇起風的日子，帶兒童逛逛校園，請兒 童感受並發表怎麼樣可以發現風？
2.請兒童小組討論，彙整小組意見，發表觀察到的 現象及理由。
3.教師亦可逐一提問，請兒童回答：
（1）風吹來了，放出去的風箏會如何？
（2）風吹來了，樹上枯黃的樹葉會如何？
（3）風吹來了，頭上的帽子會如何？
（4）風吹來了，吹出的泡泡會如何？
（5）風吹來了，隨風飄的種子會如何？
（6）待在室內時，為什麼可以聞到窗外飄來的花 香？
（7）風吹來了，風鈴會如何？
（8）風吹來了，會帶給你什麼樣的感覺？沒有風 時，感覺又是如何？
4.教師引導兒童發表。
5.教師歸納整理並加以補充說明。
石 流 、 乾 旱…。
【戶外教育】
戶 E3 善用五 官的感知，培 養 眼 、 耳 、 鼻、舌、觸覺 及心靈對環境 感受的能力。
環境教育課
程 1 小時
第六週
2-I-1 以感官和 知覺探索生活中 的人、事、物，
覺察事物及環境 的特性。
2-I-3 探索生活 中的人、事、
物，並體會彼此 之間會相互影 響。
2-I-5 運用各種 探究事物的方法 及技能，對訊息 做適切的處理，
並養成動手做的 習慣。
2-I-6 透過探索 與探究人、事、
物的歷程，了解 其中的道理。
5-I-1 覺知生活 中人、事、物的 豐富面貌，建立 初步的美感經 驗。
7-I-1 以對方能 理解的語彙或方 式，表達對人、
事、物的觀察與 意見。
7-I-4 能為共同 的目標訂定規則
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
B-I-1 自然環境 之美的感受。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
D-I-4 共同工作 並相互協助。
F-I-2 不同解決 問題方法或策略 的提出與嘗試。
二、和風做朋友 1.風來了
6 1.教學影片 2.教用版電子 教科書
參與度評量 習作評量
發表 遊戲評量 實作評量 實際演練 實驗操作 作品評量
【人權教育】
人 E3 了解每 個人需求的不 同，並討論與 遵守團體的規 則。
人 E5 欣賞、
包容個別差異 並尊重自己與 他人的權利。
【環境教育】
環 E1 參與戶 外學習與自然 體驗，覺知自 然環境的美、
平衡、與完整 性。
環 E12 養成對 災害的警覺心 及敏感度，對 災害有基本的 了解，並能避 免 災 害 的 發 生。
【品德教育】
品 E3 溝通合 作與和諧人際 關係。
【防災教育】
防 E1 災害的 種 類 包 含 洪 水、颱風、土
或方法，一起工 作並完成任務。
活動一、風來了
1.教師提問：仔細觀察風吹來時，物品會怎麼變化 呢？你曾經注意過風吹來的時候，樹葉、旗幟、風 箏、風車等物品是如何變化的呢？
2.鼓勵兒童自由發表。
活動二、肢體模仿
1.教師說明：假如你們是樹葉，風來了的時候，你 們會怎麼表演呢？（讓兒童自由說出自己的看法或 經驗）
2.教師提問：除了用說的方式，你還可以選擇用什 麼方式讓其他同學更清楚明白你所要表達的情境 呢？
3.教師引導兒童分組討論並設計表演橋段，運用肢 體（單人、雙人或多人）做模仿表演。從中票選出 最受歡迎與最精彩的組別並給予加分。（兒童表演 方式不拘，都予以鼓勵）
4.教師小結：希望同學們可藉由本學習單元能嘗試 將自己的感受或想法，以運用肢體創作的形式表現 出來，並認真參與本學習活 動，運用模仿表演以 培養生活中敏銳的觀察力。
活動三、風帶來的不便與災害
1.教師提問：你喜歡風當你的朋友嗎？如果你不喜 歡，是為什麼？說一說你的理由和同學一起分享。
2.請兒童發表看法。
3.教師提問：想想看，風太大時，雨傘會開花，要 怎麼辦？
4.教師引導兒童回答。
5.教師提問：颱風來時應注意哪些事項？
6.教師引導兒童回答。
活動四：風對生活上的幫助
1.教師提問：你喜歡風當你的朋友嗎？如果你喜 歡，是為什麼？說一說你的理由和同學一起分享。
2.教師引導兒童回答。
石 流 、 乾 旱…。
【戶外教育】
戶 E3 善用五 官的感知，培 養 眼 、 耳 、 鼻、舌、觸覺 及心靈對環境 感受的能力。
3.教師總結：除了自然風對生活有幫助之外，其他 物品產生的風對生活也有幫助。
第七週
2-I-1 以感官和 知覺探索生活中 的人、事、物，
覺察事物及環境 的特性。
2-I-2 觀察生活 中人、事、物的 變化，覺知變化 的可能因素。
2-I-4 在發現及 解決問題的歷程 中，學習探索與 探究人、事、物 的方法。
2-I-5 運用各種 探究事物的方法 及技能，對訊息 做適切的處理，
並養成動手做的 習慣。
2-I-6 透過探索 與探究人、事、
物的歷程，了解 其中的道理。
3-I-1 願意參與 各種學習活動，
表現好奇與求知 探究之心。
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
B-I-1 自然環境 之美的感受。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
D-I-4 共同工作 並相互協助。
F-I-2 不同解決 問題方法或策略 的提出與嘗試。
二、和風做朋友 2.風的同樂會
6 1.教學影片 2.教用版電子 教科書 3.美勞影片
小組互動表現 平時上課表現
同儕互評 肢體律動
【人權教育】
人 E3 了解每 個人需求的不 同，並討論與 遵守團體的規 則。
人 E5 欣賞、
包容個別差異 並尊重自己與 他人的權利。
【環境教育】
環 E1 參與戶 外學習與自然 體驗，覺知自 然環境的美、
平衡、與完整 性。
【品德教育】
品 E3 溝通合 作與和諧人際 關係。
【法治教育】
法 E3 利用規 則 來 避 免 衝 突。
法 E4 參與規 則的制定並遵 守之。
3-I-2 體認探究 事理有各種方 法，並且樂於應 用。
3-I-3 體會學習 的樂趣和成就 感，主動學習新 的事物。
4-I-1 利用各種 生活的媒介與素 材進行表現與創 作，喚起豐富的 想像力。
7-I-4 能為共同 的目標訂定規則 或方法，一起工 作並完成任務。
7-I-5 透過一起 工作的過程，感 受合作的重要 性。
活動一、探索風力玩具
1.教師提問：有許多玩具，有了風，就可以動個不 停，你曾經玩過這種玩具嗎？
2.教師請兒童蒐集不同類型的風力玩具。
3.教師依兒童帶來的風力玩具將兒童分組。
4.引導各組兒童將自己帶來的風力玩具是如何利用 風力動起來的經驗與同學分享。
5.教師總結與說明。
活動二、製作風力玩具-風車
1.教師可請兒童票選最想製作的風力玩具，再行製 作。也可先展示各式風車，讓兒童選擇最想挑戰製 作的風車類型。
2.教師提問：你看過哪些風車呢？做風車要準備什 麼工具和材料？要怎麼做？
3.教師展示各種不同型態的風車。
4.教師指導兒童進行風車製作。
5 教師指導兒童依課本步驟製作風車。
6.製作完成時，請兒童拿起風車吹一吹，看看風車 轉動了嗎？
7.找出有些風車不會轉動的原因，調整改進後再試 試看。
8.教師總結與說明。
活動三、製作風力玩具-龍捲風
1.指導兒童利用課本附件製作龍捲風。
2.教師引導兒童思考，取下來的紙卡可以怎麼設計 圖案。
3.教師引導兒童先用鉛筆畫出圖案，再用彩筆彩繪 裝飾。
4.教師提問：要怎麼將棉線固定在竹筷和紙卡之 間。
5.兒童回答：可以在紙卡中心點鑽個洞，將棉線一 頭穿過洞，用膠帶固定，再把棉線另一頭綁在竹筷 一端。
【科技教育】
科 E4 體會動 手 實 作 的 樂 趣，並養成正 向 的 科 技 態 度。
科 E5 繪製簡 單草圖以呈現 設計構想。
科 E9 具備與 他人團隊合作 的能力。
【戶外教育】
戶 E3 善用五 官的感知，培 養 眼 、 耳 、 鼻、舌、觸覺 及心靈對環境 感受的能力。
6.教師提問：還可以做出不同形狀的龍捲風？
7.鼓勵兒童嘗試製作不同形狀的龍捲風。
活動四、讓風力玩具動起來
1.教師說明：帶著自己做好的風力玩具，一起試試 看讓風力玩具動起來。
2.教師引導兒童自行探索與觀察。
3.教師請兒童互相觀摩彼此的風力玩具。
4.請小組同學討論，並說一說自己的發現。
活動五、思考與探索
1.教師提問：如果風力玩具不會動，要怎麼辦？
2.請小組同學討論並共同找出原因及解決方法。
3.教師提問：製作龍捲風時，你有遇到問題嗎？
4.教師歸納總結：透過小組合作，大家一起發現問 題，並能合作找出解決的方法。
第八週
2-I-1 以感官和 知覺探索生活中 的人、事、物，
覺察事物及環境 的特性。
2-I-2 觀察生活 中人、事、物的 變化，覺知變化 的可能因素。
2-I-4 在發現及 解決問題的歷程 中，學習探索與 探究人、事、物 的方法。
2-I-5 運用各種 探究事物的方法 及技能，對訊息 做適切的處理，
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
B-I-1 自然環境 之美的感受。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
D-I-4 共同工作 並相互協助。
F-I-2 不同解決 問題方法或策略 的提出與嘗試。
二、和風做朋友 2.風的同樂會
6 1.教學影片 2.音樂影片 3.音樂 CD 4.教用版電子 教科書
口頭評量 念唱練習 習作評量 課堂問答 學習態度 肢體律動
【人權教育】
人 E3 了解每 個人需求的不 同，並討論與 遵守團體的規 則。
人 E5 欣賞、
包容個別差異 並尊重自己與 他人的權利。
【環境教育】
環 E1 參與戶 外學習與自然 體驗，覺知自 然環境的美、
平衡、與完整 性。
【品德教育】
並養成動手做的 習慣。
2-I-6 透過探索 與探究人、事、
物的歷程，了解 其中的道理。
3-I-1 願意參與 各種學習活動，
表現好奇與求知 探究之心。
3-I-2 體認探究 事理有各種方 法，並且樂於應 用。
3-I-3 體會學習 的樂趣和成就 感，主動學習新 的事物。
4-I-1 利用各種 生活的媒介與素 材進行表現與創 作，喚起豐富的 想像力。
7-I-4 能為共同 的目標訂定規則 或方法，一起工 作並完成任務。
7-I-5 透過一起 工作的過程，感 受合作的重要 性。
活動一、讓風力玩具轉得更快
1.教師提問：想想看，要如何讓風力玩具轉得更 快？
2.教師引導兒童自行探索與觀察。
3.教師在兒童進行探索時，利用墊板製造風，引導 兒童體驗製造風時的變動因素。
4.讓兒童以一般速度走動，手持風力玩具前進，觀 察風力玩具轉動的情形。
5.再讓兒童以跑步的方式，手持風力玩具前進，觀 察風力玩具轉動的情形。
6.教師歸納總結兒童的發現。
活動二、遊戲的方式和規則
1.教師提問：自製的風力玩具要怎麼玩呢？和大家 來討論遊戲的方式和規則。
2.教師引導兒童自行討論。
3.教師總結。
活動三、演唱＜風的音樂會＞
1.播放或彈奏＜風的音樂會＞歌曲，請兒童聆聽。
2.兒童隨音樂或伴奏，演唱歌曲＜風的音樂會＞。
3.教師解釋歌詞意思。
活動四、風來了轉轉轉
1.教師請兒童把自己想像成風車。
2.依照音樂速度快慢做出不同的動作。
3.兒童可以用手繞圈圈，音樂快代表強風，就要快 快轉。
4.兒童也可以慢慢轉圈圈，音樂慢代表為風，就要 慢慢轉。
活動五、風的同樂會
1.教師帶領兒童到操場玩自製的風力玩具。
2.教師說明：我們現在要來進行「風的同樂會」，
你們從玩風力玩具的過程中，發現了什麼呢？
3.讓兒童從遊戲當中去體會及發現風力玩具轉動快 的原因。
品 E3 溝通合 作與和諧人際 關係。
【法治教育】
法 E3 利用規 則 來 避 免 衝 突。
法 E4 參與規 則的制定並遵 守之。
【科技教育】
科 E4 體會動 手 實 作 的 樂 趣，並養成正 向 的 科 技 態 度。
科 E5 繪製簡 單草圖以呈現 設計構想。
科 E9 具備與 他人團隊合作 的能力。
【戶外教育】
戶 E3 善用五 官的感知，培 養 眼 、 耳 、 鼻、舌、觸覺 及心靈對環境 感受的能力。
活動六、風的同樂會新發現
1.教師提問：誰的風力玩具轉得最快呢？
2.教師引導兒童發表。
3.教師提問：跑的速度快慢會不會影響風力玩具的 轉動？為什麼？
4.讓兒童以一般速度走動，手持風力玩具前進，觀 察風力玩具轉動的情形。
5.再讓兒童以跑步的方式，手持風力玩具前進，觀 察風力玩具轉動的情形。
6.教師提問：站在哪邊風力玩具會轉得比較快呢？
7.教師引導兒童發表。
8 教師歸納總結兒童的發現。
第九週
2-I-2 觀察生活 中人、事、物的 變化，覺知變化 的可能因素。
2-I-3 探索生活 中的人、事、
物，並體會彼此 之間會相互影 響。
2-I-4 在發現及 解決問題的歷程 中，學習探索與 探究人、事、物 的方法。
3-I-1 願意參與 各種學習活動，
表現好奇與求知 探究之心。
3-I-2 體認探究 事理有各種方
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
C-I-5 知識與方 法的運用、組合 與創新。
F-I-2 不同解決 問題方法或策略 的提出與嘗試。
三、泡泡真有趣 1.神奇的泡泡
6 1.教學影片 2.清潔劑 3.裝泡泡水的 器具
4.攪拌棒 5.各式吸管
（例如：管口 有剪開展開的 吸管、用鐵絲 做成的大圈 圈、紙杯鑿洞 後插入吸管、
漏斗、吹泡泡 器、使用毛根 製成的圈圈、
有纏著布條的 鐵絲圈）
6.教用版電子 教科書
作品評量 口頭討論 口頭評量 習作評量 觀察記錄
【品德教育】
品 E3 溝通合 作與和諧人際 關係。
【生命教育】
生 E6 從日常 生活中培養道 德 感 以 及 美 感，練習做出 道德判斷以及 審美判斷，分 辨事實和價值 的不同。
【法治教育】
法 E1 認識公 平。
法 E3 利用規 則 來 避 免 衝 突。
法，並且樂於應 用。
3-I-3 體會學習 的樂趣和成就 感，主動學習新 的事物。
4-I-1 利用各種 生活的媒介與素 材進行表現與創 作，喚起豐富的 想像力。
7-I-1 以對方能 理解的語彙或方 式，表達對人、
事、物的觀察與 意見。
7-I-2 傾聽他人 的想法，並嘗試 用各種方法理解 他人所表達的意 見。
7-I-4 能為共同 的目標訂定規則 或方法，一起工 作並完成任務。
活動一、用肥皂搓出泡泡
1.教師提問：當手弄髒了，要如何把手洗乾淨呢？
2.教師引導兒童回答。
3.教師提問：要如何用肥皂搓出泡泡呢？
4.教師引導兒童回答。
5.教師說明：用肥皂才可以把手清潔乾淨，利用肥 皂產生泡泡的方法，是用肥皂加上水，就能搓出好 多的泡泡。
活動二、尋找生活中的泡泡
1.教師提問：我們什麼時候可以看到泡泡？
2.教師引導兒童發表。
3.教師總結說明，可以看到泡泡的地方和情形。
4.教師提問：什麼東西混合在一起會產生泡泡呢？
5.教師引導兒童發表。
6.教師總結：洗碗精、沐浴乳、洗衣粉、洗衣精、
洗髮精和肥皂一樣，都可以加水製造出泡泡。
活動三、做泡泡水的工具和材料 1.教師提問：
（1）你吹過泡泡嗎？
（2）在什麼地方？
（3）什麼時候？
（4）和誰一起吹泡泡？
2.教師引導兒童回答。
3.教師提問：
（1）吹泡泡的工具是怎麼來的？
（2）泡泡水是怎麼來的？
4.教師引導兒童回答。
5.教師歸納與說明。
6.教師提問：怎樣才能在教室裡製造出泡泡水？
7.教師引導兒童討論。
8.教師歸納與說明：
（1）適合吹泡泡的工具。
（2）適合製作泡泡水的材料。
法 E4 參與規 則的制定並遵 守之。
（3）製作泡泡水的步驟。
9.教師引導兒童準備製作泡泡水相關的工具與材 料。
活動四、製作泡泡水
1.教師引導兒童參閱課本情境圖。
2.教師提問：怎樣製作的泡泡水才容易吹出泡泡？
3.教師引導兒童回答。
4.教師示範製作泡泡水。
5.教師引導兒童製作泡泡水。
6.教師提問：清水和加入清潔劑後變成的泡泡水，
有什麼不一樣？
7.教師引導兒童觀察加入清潔劑前後的清水變化。
8.教師說明清水與泡泡水觀察比較的結果是前者清 澈、透明，後者較混濁。
9.教師提問：用手摸一摸泡泡水的感覺是怎樣？
10.教師說明清水與泡泡水觸摸後，是後者比較潤 滑。
活動五、吹泡泡的工具
1.教師提問：我們可以用哪些工具來吹出泡泡呢？
2.教師給予 5 分鐘，請各小組腦力激盪，將想到的 答案都寫在小白板上。
3.請各組兒童將答案張貼在黑板上，教師帶領兒童 逐一檢視答案。
4.教師協助兒童計算分數，並給予勝利的組別鼓 勵。
5.教師提問：大家為什麼會選擇黑板上的這些物品 呢？他們有什麼共通點，才用來吹泡泡呢？
6.教師引導兒童發現：這些身邊的物品只要有洞，
而且相通，就可以用來吹泡泡。
活動六、自製吹泡泡工具
1.教師提問：如果想要自己做吹泡泡工具，你會想 用什麼東西來試試看呢？
2.教師鼓勵兒童提出自己的想法。
3.教師提問：你想要怎麼創作自製的吹泡泡工具 呢？
4.教師鼓勵兒童說出自己的想法，就算是各式各樣 天馬行空的想法都予以包容與鼓勵。
第十週
2-I-2 觀察生活 中人、事、物的 變化，覺知變化 的可能因素。
2-I-3 探索生活 中的人、事、
物，並體會彼此 之間會相互影 響。
2-I-4 在發現及 解決問題的歷程 中，學習探索與 探究人、事、物 的方法。
3-I-1 願意參與 各種學習活動，
表現好奇與求知 探究之心。
3-I-2 體認探究 事理有各種方 法，並且樂於應 用。
3-I-3 體會學習 的樂趣和成就 感，主動學習新 的事物。
4-I-1 利用各種 生活的媒介與素
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
C-I-5 知識與方 法的運用、組合 與創新。
F-I-2 不同解決 問題方法或策略 的提出與嘗試。
三、泡泡真有趣 1.神奇的泡泡
6 1.教學影片 2.泡泡水 3.各式吸管
（例如：管口 有剪開展開的 吸管、用鐵絲 做成的大圈 圈、紙杯鑿洞 後插入吸管、
漏斗、吹泡泡 器、使用毛根 製成的圈圈、
有纏著布條的 鐵絲圈）
4.教用版電子 教科書 5.音樂影片 6.音樂 CD
小組互動表現 參與度評量
習作評量 遊戲評量
【品德教育】
品 E3 溝通合 作與和諧人際 關係。
【生命教育】
生 E6 從日常 生活中培養道 德 感 以 及 美 感，練習做出 道德判斷以及 審美判斷，分 辨事實和價值 的不同。
【法治教育】
法 E1 認識公 平。
法 E3 利用規 則 來 避 免 衝 突。
法 E4 參與規 則的制定並遵 守之。
材進行表現與創 作，喚起豐富的 想像力。
7-I-1 以對方能 理解的語彙或方 式，表達對人、
事、物的觀察與 意見。
7-I-2 傾聽他人 的想法，並嘗試 用各種方法理解 他人所表達的意 見。
7-I-4 能為共同 的目標訂定規則 或方法，一起工 作並完成任務。
活動一、吹泡泡
1.教師引導兒童參閱課本圖例。
2.教師提問：吹泡泡時要用力吹？還是輕輕吹？吹 的時候，吸管要朝上？平放？或朝下呢？吸管沾泡 泡水的時候，嘴巴要不要碰到吸管呢？吹不出泡泡 怎麼辦？
3.教師引導兒童回答。
4.教師歸納與說明相關注意事項。
5.教師引導兒童到適當的場地進行吹泡泡活動。
活動二、觀察泡泡 1.教師請兒童分組。
2.教師引導兒童將吸管與泡泡水準備妥當。
3.教師引導兒童練習用適中的力量慢慢吹出泡泡。
4.教師請兒童觀察吹出的泡泡。
5.教師引導兒童踴躍發表。
6.教師歸納兒童的發表內容。
7.教師提問：你還有什麼新發現呢？
8.教師引導兒童回答。
9.教師總結。
10.教師提醒兒童妥善保存泡泡水。
活動三、歌曲教唱
1.教師先播放或彈奏〈吹泡泡〉歌曲，請兒童聆 聽。
2.教師解釋拍號及音域。
3.兒童隨音樂或伴奏，演唱歌曲〈吹泡泡〉。
4.教師解釋歌詞意思。
5.進行〈吹泡泡〉音樂活動。
第十一週
2-I-5 運用各種 探究事物的方法 及技能，對訊息 做適切的處理，
並養成動手做的 習慣。
3-I-3 體會學習 的樂趣和成就 感，主動學習新 的事物。
4-I-1 利用各種 生活的媒介與素 材進行表現與創 作，喚起豐富的 想像力。
4-I-2 使用不同 的表徵符號進行 表現與分享，感 受創作的樂趣。
4-I-3 運用各種 表現與創造的方 法與形式，美化 生活、增加生活 的趣味。
5-I-1 覺知生活 中人、事、物的 豐富面貌，建立 初步的美感經 驗。
5-I-4 對生活周 遭人、事、物的 美有所感動，願
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
C-I-5 知識與方 法的運用、組合 與創新。
F-I-2 不同解決 問題方法或策略 的提出與嘗試。
三、泡泡真有趣 2.泡泡派對
6 1.教學影片 2.美勞影片 3.圖畫紙 4.泡泡水 5.水彩用具 6.彩色筆 7.吹泡泡工具 8.教用版電子 教科書
作業評量 表演評量 念唱練習 習作評量 態度評量 作品評量 肢體律動
【品德教育】
品 E3 溝通合 作與和諧人際 關係。
【生命教育】
生 E6 從日常 生活中培養道 德 感 以 及 美 感，練習做出 道德判斷以及 審美判斷，分 辨事實和價值 的不同。
【法治教育】
法 E1 認識公 平。
法 E3 利用規 則 來 避 免 衝 突。
法 E4 參與規 則的制定並遵 守之。
意主動關心與親 近。
7-I-1 以對方能 理解的語彙或方 式，表達對人、
事、物的觀察與 意見。
7-I-2 傾聽他人 的想法，並嘗試 用各種方法理解 他人所表達的意 見。
7-I-4 能為共同 的目標訂定規則 或方法，一起工 作並完成任務。
7-I-5 透過一起 工作的過程，感 受合作的重要 性。
活動一、比賽吹出大泡泡
1.教師提問：要怎樣才能吹出很大的泡泡？
2.小組進行討論與試驗。
3.推派代表表演吹出很大的泡泡。
4.教師說明利用管口較寬的工具，可以吹出較大的 泡泡。
5.教師指導全班兒童比賽吹出大泡泡。
6.教師引導兒童討論可以吹出大泡泡的原因。
活動二、比賽吹出很多泡泡
1.教師提問：要怎樣才能一次吹出很多的泡泡？
2.小組進行討論與試驗。
3.推派代表表演如何吹出很多的泡泡。
4.師生共同推選出能吹出最多泡泡的兒童。
5.教師提問：現在我們可以想想看，他們使用了哪 些工具可以一次做出很多的泡泡？
6.師生共同討論。
7.教師請兒童比較看看吸管沾多一些和沾少一些肥 皂水會不會影響吹出泡泡的大小與數量。
活動三、和泡泡一起跳舞吧
1.教師引導：大家請以老師為中心，大家圍成一個 大圓圈。
2.教師說明：現在老師又要吹泡泡了喔∼不過這一 次老師吹出來的泡泡，路徑會不太一樣，這一次不 能在原點不動喔！請你（妳）被老師從小泡泡被吹 到中泡泡之後要飄出去，變成輕飄飄的泡泡， 你
（妳）可以上下飄動、左右移動，也可以旋轉，單 腳跳（學生自由發揮）⋯⋯等等，但是請圍著大家組 成的圓圈繞喔，轉了一圈之後，會回到原來老師剛 才吹泡泡的位置。
3.教師說明：在你回到老師剛才吹泡泡的位置前，
請慢慢的落下並且爆掉，爆掉的同時，大聲一喊
「爆！」同時擴張自己的身體象徵泡泡爆炸破掉。
4.教師說明：回到原點後，老師又會開始吹你這一 顆泡泡了，你又被老師從小泡泡被吹到中泡泡之後 飄出去，又變成一顆輕飄飄的泡泡，但是這一次請 你表演和第一次飄出去的泡泡不一樣的動作喔∼
（兒童自由發揮）。（重複 3∼4 次）
5.教師叮嚀：請兒童們要注意保持和前、後同學的 安全距離，避免不小心的碰撞發生。
6.教師引導：請兒童發表你們能表演出幾種不同的 創作方式呢？（兒童自由發表）
7.教師總結：希望大家可藉由本學習單元能嘗試將 自己的感受或想法，以運用肢體創作的形式表現出 來，並認真參與本學習活動， 以培養肢體協調性 及表演律動感。
活動四、彩色泡泡畫創作
1.教師指導兒童以清水加入清潔劑後變成泡泡水，
或是利用「吹泡泡」活動所留下的泡泡水進行彩色 泡泡畫創作。
2.教師提問：泡泡吹完，就不見了，要怎樣才能留 下美麗的泡泡？
3.教師播放美勞影片。
4.教師指導兒童完成作品。
5.師生共同欣賞。
6.教師提問：誰做的泡泡畫色彩最豐富？
7.教師提問：誰做的泡泡畫大小變化最多？
8.教師引導兒童收拾工具。
活動五、泡泡水的其他用途
1.教師提問：泡泡畫活動結束了，剩下的泡泡水該 怎麼處理？
2.教師引導兒童回答。
3.教師鼓勵兒童盡情發表。
4.對於有創意的想法立刻給予適當的鼓勵，熱絡整 個討論活動。
活動六、泡泡水大掃除
1.教師說明：我們即將進行教室的大掃除。
2.教師引導兒童進行教室掃地工作分組。
3.教師提問：我們可以如何將泡泡水應用在自己的 掃地工作上？
4.教師引導兒童針對自己的掃地工作回答。
5.教師引導兒童利用泡泡水進行大掃除。
6.教師總結。
活動七、泡泡闖關活動
1.教師宣布進行泡泡闖關活動。
2.教師宣布闖關活動開始，並給予足夠的時間讓兒 童進行闖關。
3.遊戲開始。
4.教師提問：在闖關時你有什麼感想，或是遇到什 麼樣的問題？
5.教師肯定每位兒童都能夠盡全力參加闖關活動，
並指導兒童將闖關的過程與心得記錄在習作上。
第十二週
2-I-1 以感官和 知覺探索生活中 的人、事、物，
覺察事物及環境 的特性。
2-I-2 觀察生活 中人、事、物的 變化，覺知變化 的可能因素。
5-I-1 覺知生活 中人、事、物的 豐富面貌，建立 初步的美感經 驗。
5-I-4 對生活周 遭人、事、物的
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
A-I-3 自我省 思。
B-I-1 自然環境 之美的感受。
B-I-3 環境的探 索與愛護。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
C-I-2 媒材特性 與符號表徵的使 用。
C-I-3 探究生活 事物的方法與技 能。
四、動物好朋友 1.拜訪動物
6 1.教學影片 2.教用版電子 教科書 3.音樂影片 4.音樂 CD
口頭報告 口頭評量 小組互動表現
參與度評量 習作評量 觀察記錄 觀察評量
【環境教育】
環 E1 參與戶 外學習與自然 體驗，覺知自 然環境的美、
平衡、與完整 性。
環 E2 覺知生 物生命的美與 價 值 ， 關 懷 動、植物的生 命。
環 E3 了解人 與自然和諧共 生，進而保護 重要棲地。
美有所感動，願 意主動關心與親 近。
6-I-4 關懷生活 中的人、事、
物，願意提供協 助與服務。
6-I-5 覺察人與 環境的依存關 係，進而珍惜資 源，愛護環境、
尊重生命。
7-I-1 以對方能 理解的語彙或方 式，表達對人、
事、物的觀察與 意見。
C-I-4 事理的應 用與實踐。
E-I-1 生活習慣 的養成。
E-I-2 生活規範 的實踐。
E-I-3 自我行為 的檢視與調整。
F-I-4 對自己做 事方法或策略的 省思與改善。
活動一、動物大觀園
1.教師和兒童分享自己接觸動物的經驗。
2.引導兒童分享自己親近動物的經驗。
3.請兒童在紙上寫下自己曾經看過的動物，以及看 到的地點。
4.教師提問：你曾經看過哪些動物？是在哪些地方 看過這些動物的呢？
5.教師引導兒童思考親近動物的地方。
6.讓兒童輪流上臺發表親近動物的經驗。
7.教師歸納兒童所接觸過的動物，以及接觸動物的 地點。
活動二、〈烏龜〉音樂欣賞及賞析 1.教師播放〈烏龜〉，請兒童仔細聆聽。
2.教師提問：小朋友，聽完〈烏龜〉後，有什麼感 受？
3.教師引導兒童回答。
4.教師說明：藉由低音絃樂器，描寫出烏龜緩慢的 爬行，趴在暖暖的陽光下，享受著午後的慵懶，終 於輪到牠出場了，伸伸懶腰，緩步向前。
5.讓兒童聆聽〈烏龜〉樂曲片段數次。
6.教師播放〈烏龜〉，請兒童配合音樂，表演烏龜 走路的樣子。活動三、〈天鵝〉音樂欣賞及賞析 1.教師說明：在聽完〈烏龜〉緩慢的感覺後，我們 來欣賞另一段樂曲〈天鵝〉。
2.教師播放〈天鵝〉，請兒童仔細聆聽。
3.教師提問：小朋友，聽完〈天鵝〉後，有什麼感 受？
4.教師引導兒童回答。
5.教師說明：鋼琴的分解和絃彈出了水波的盪漾以 及水面悠游著的天鵝。大提琴低吟著天鵝高貴優雅 的感覺，旋律起伏的線條彷彿天鵝美妙的身軀，緩 緩地、轉身、滑水的樣貌。
【戶外教育】
戶 E1 善用教 室外、戶外及 校外教學，認 識 生 活 環 境
（ 自 然 或 人 為）。
戶 E2 豐富自 身與環境的互 動經驗，培養 對生活環境的 覺知與敏感，
體驗與珍惜環 境的好。
戶 E4 覺知自 身的生活方式 會對自然環境 產生影響與衝 擊。
戶 E5 理解他 人對環境的不 同感受，並且 樂於分享自身 經驗。
第十三週
2-I-1 以感官和 知覺探索生活中 的人、事、物，
覺察事物及環境 的特性。
2-I-2 觀察生活 中人、事、物的 變化，覺知變化 的可能因素。
5-I-1 覺知生活 中人、事、物的 豐富面貌，建立 初步的美感經 驗。
5-I-4 對生活周 遭人、事、物的 美有所感動，願 意主動關心與親 近。
6-I-4 關懷生活 中的人、事、
物，願意提供協 助與服務。
6-I-5 覺察人與 環境的依存關 係，進而珍惜資 源，愛護環境、
尊重生命。
7-I-1 以對方能 理解的語彙或方 式，表達對人、
事、物的觀察與 意見。
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
A-I-3 自我省 思。
B-I-1 自然環境 之美的感受。
B-I-3 環境的探 索與愛護。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
C-I-2 媒材特性 與符號表徵的使 用。
C-I-3 探究生活 事物的方法與技 能。
C-I-4 事理的應 用與實踐。
E-I-1 生活習慣 的養成。
E-I-2 生活規範 的實踐。
E-I-3 自我行為 的檢視與調整。
F-I-4 對自己做 事方法或策略的 省思與改善。
四、動物好朋友 1.拜訪動物
活動一、拜訪動物知多少
1.教師請兒童發表如何拜訪動物。
2.請兒童分組討論拜訪動物時可能遇到的狀況。
3.各組上臺演出兒童拜訪動物的情境。
4.全班共同討論哪些拜訪動物的行為是正確的，哪 些是有待改進的。
活動二、觀察動物需知
1.教師提問：觀察小動物有哪些可以特別觀察的項 目？
2.教師引導兒童回答。
3.教師提問：可以用何種方式記錄下所觀察的小動 物呢？
4.教師引導兒童回答。
活動三、一起去拜訪動物
1.教師行前探查要帶兒童外出探訪動物的地點。
2.教師配合校園及周遭的環境設計探訪活動，方式 盡量多元化。
3.帶領兒童到戶外觀察動物。
活動四、動物猜一猜
1.教師將上臺分享設計成不同的方式。例如：先分 享將動物觀察紀錄。利用猜謎的方式讓兒童上臺發 表。
2.全班一起猜一猜，同學所分享的動物是哪一種 呢？
3.教師可以用分組競賽的方式增加猜謎的趣味性。
6 1.教學影片 2.教用版電子 教科書
作品評量 小組互動表現
同儕互評 習作評量
報告 發表 觀察評量
【環境教育】
環 E1 參與戶 外學習與自然 體驗，覺知自 然環境的美、
平衡、與完整 性。
環 E2 覺知生 物生命的美與 價 值 ， 關 懷 動、植物的生 命。
環 E3 了解人 與自然和諧共 生，進而保護 重要棲地。
【戶外教育】
戶 E1 善用教 室外、戶外及 校外教學，認 識 生 活 環 境
（ 自 然 或 人 為）。
戶 E2 豐富自 身與環境的互 動經驗，培養 對生活環境的 覺知與敏感，
體驗與珍惜環 境的好。
戶 E4 覺知自 身的生活方式 會對自然環境
產生影響與衝 擊。
戶 E5 理解他 人對環境的不 同感受，並且 樂於分享自身 經驗。
第十四週
1-I-4 珍視自己 並學習照顧自己 的方法，且能適 切、安全的行 動。
2-I-2 觀察生活 中人、事、物的 變化，覺知變化 的可能因素。
5-I-1 覺知生活 中人、事、物的 豐富面貌，建立 初步的美感經 驗。
5-I-4 對生活周 遭人、事、物的 美有所感動，願 意主動關心與親 近。
6-I-4 關懷生活 中的人、事、
物，願意提供協 助與服務。
6-I-5 覺察人與 環境的依存關
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
A-I-3 自我省 思。
B-I-1 自然環境 之美的感受。
B-I-3 環境的探 索與愛護。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
C-I-2 媒材特性 與符號表徵的使 用。
C-I-3 探究生活 事物的方法與技 能。
C-I-4 事理的應 用與實踐。
E-I-1 生活習慣 的養成。
E-I-2 生活規範 的實踐。
E-I-3 自我行為 的檢視與調整。
四、動物好朋友 2.我愛動物
6 1.教學影片 2.音樂 CD 3.音樂影片 4.教用版電子 教科書 5.美勞影片 6.動物照片 7.油土 8.舊報紙 9.抹布 10.各種捏塑 動物的工具，
例如：筆、
尺、梳子、刷 子等
11.教用版電 子教科書
表演評量 小組互動表現
角色扮演 念唱練習 肢體律動 參與度評量
【環境教育】
環 E1 參與戶 外學習與自然 體驗，覺知自 然環境的美、
平衡、與完整 性。
環 E2 覺知生 物生命的美與 價 值 ， 關 懷 動、植物的生 命。
環 E3 了解人 與自然和諧共 生，進而保護 重要棲地。
【戶外教育】
戶 E1 善用教 室外、戶外及 校外教學，認 識 生 活 環 境
（ 自 然 或 人 為）。
戶 E2 豐富自 身與環境的互
係，進而珍惜資 源，愛護環境、
尊重生命。
7-I-1 以對方能 理解的語彙或方 式，表達對人、
事、物的觀察與 意見。
F-I-4 對自己做 事方法或策略的 省思與改善。
活動一、油土真好玩
1.教師引導兒童參閱課本圖文。
2.教師提問：課本插畫中的小朋友在做什麼？
3.教師引導兒童回答。
4.教師發給兒童每人一份油土，請兒童捏捏看，並 說一說捏油土的感覺。
5.請兒童發表如何讓油土改變形狀的方法。
6.教師說明：改變形狀油土形狀的方法。
7.教師引導兒童探索油土。
活動二、動手捏陶土
1.教師示範油土捏塑的基本技法。
2.教師引導兒童利用油土創作作品。
3.教師請兒童將自己的作品置於教室四周。
4.請兒童介紹自己的作品。
5.讓兒童互相觀摩彼此的作品。
6.教師總結。
活動三、動物與我
1.教師引導兒童上臺發表小動物觀察紀錄。
2.教師引導兒童進行分享。
3.教師補充說明並提問。
活動四、我是動物達人
1.兒童互相評分，看看誰的觀察紀錄分享最精彩、
誰的捏塑作品最吸引人。
2.兒童依據同學的介紹內容及作品的美觀，評選出 得分最高的同學成為動物達人。票選方式可以用舉 手表決或記票表決的方式進行。
3.贏得小組內最高分的同學，可以代表小組競選全 班的動物達人票選。
活動五、歌曲教唱
1.教師先播放或彈奏＜大象＞。
2.教師解釋拍號及音域。
3.兒童隨音樂或伴奏，演唱歌曲＜大象＞。
4.教師解釋歌詞意思。
動經驗，培養 對生活環境的 覺知與敏感，
體驗與珍惜環 境的好。
戶 E4 覺知自 身的生活方式 會對自然環境 產生影響與衝 擊。
戶 E5 理解他 人對環境的不 同感受，並且 樂於分享自身 經驗。
5.＜大象＞唱遊動作示範與演練。
活動六、動物舞會
1.請兒童練習模仿出自己喜歡的動物。
2.配合歌曲〈大象〉，將歌詞「大象大象，你的鼻 子怎麼那麼長？媽媽說，鼻子長才是漂亮。」改成 自己喜歡的動物。
3.利用改編後的〈大象〉的歌曲，唱出自己所喜歡 的動物，並用簡單的肢體把動物的外形特徵表演出 來。
4.教師可以先統計兒童喜歡的動物有哪些，同樣動 物可以一起出現、一起表演。
5.教師一面播放音樂〈大象〉，全班同學一面在教 室中模仿動物的動作、叫聲，一起進行動物舞會。
第十五週
1-I-4 珍視自己 並學習照顧自己 的方法，且能適 切、安全的行 動。
2-I-2 觀察生活 中人、事、物的 變化，覺知變化 的可能因素。
5-I-1 覺知生活 中人、事、物的 豐富面貌，建立 初步的美感經 驗。
5-I-4 對生活周 遭人、事、物的 美有所感動，願 意主動關心與親 近。
A-I-2 事物變化 現象的觀察。
A-I-3 自我省 思。
B-I-1 自然環境 之美的感受。
B-I-3 環境的探 索與愛護。
C-I-1 事物特性 與現象的探究。
C-I-2 媒材特性 與符號表徵的使 用。
C-I-3 探究生活 事物的方法與技 能。
C-I-4 事理的應 用與實踐。
四、動物好朋友 2.我愛動物
6 1.教學影片 2.教用版電子 教科書
表演評量 小組互動表現
發表 參與度評量
【環境教育】
環 E1 參與戶 外學習與自然 體驗，覺知自 然環境的美、
平衡、與完整 性。
環 E2 覺知生 物生命的美與 價 值 ， 關 懷 動、植物的生 命。
環 E3 了解人 與自然和諧共 生，進而保護 重要棲地。
【戶外教育】
戶 E1 善用教 室外、戶外及
