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二、學習節數:每週(1)節,實施(20)週,共(20)節 三、課程內涵:

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Academic year: 2023

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(1)

二、學習節數:每週(1)節,實施(20)週,共(20)節 三、課程內涵:

總綱 核心 素養

A1身心素質與自我精進 B1符號運用與溝通表達 C1道德實踐與公民意識 C2人際關係與團隊合作 C3多元文化與國際理解 

學習 領域 核心 素養 

新-E-A1理解新住民語言與文化,並樂於學習新住民語文。

新-E-B1具備新住民語言基本的聽說讀寫能力,並能進行簡單的日常生活溝 通。

新-E-C1 認識新住民的生活規範,並培養對新住民議題的關注。

新-E-C2 樂於與不同文化背景的人建立友誼。

新-E-C3 認識新住民的文化特色,培養文化豐富性與國際視野。 

學 習 重 點

學習表現  學習內容 

1-Ⅰ-1 能樂於參與新住民語文學習活 動。

1-Ⅰ-2 能樂於和不同語文背景的同學交 朋友。

2a-Ⅰ-2能聽辨所學習的新住民語言的簡 單詞彙。

2b-Ⅰ-1能掌握新住民語言的發音。

2b-Ⅰ-2能說出所學習的新住民語言的簡 單詞彙。

2c-Ⅰ-3能讀懂所學習新住民語言的簡單 詞彙。

3-Ⅰ-1 能與不同文化背景的人和樂相 處。

3-Ⅰ-2 樂於參與多元文化活動。

Aa-Ⅰ-1 新住民語言的發音與語調。

Ab-Ⅰ-1簡單自我介紹時的新住民常用詞彙。

Ab-Ⅰ-2家庭及學校生活中的新住民語言基本詞彙(如稱謂、數字等)。

Ac-Ⅰ-1簡單自我介紹時的新住民語言常用語句。

Ac-Ⅰ-2家庭及學校生活中的新住民語言基本語句(如:招呼語、感謝語等)。 Ba-Ⅰ-1與親屬互動時的問候規範(亦包含輩份、性別的因素)

Ba-Ⅰ-2與師長及同學互動時的問候規範。

Bb-Ⅰ-1與親屬、師長、同學互動時的肢體語言和面部表情(亦包含輩份、性別的因 素)。

Bb-Ⅰ-2新住民與親屬、師長、同學互動時的適當手勢、坐姿、衣著等。

Bc-Ⅰ-2新住民原生國的學校生活情境。

Bd-Ⅰ-1新住民原生國的親屬、師長、同學互動方式(包括語言與非語言)與我國的異 同。

Bd-Ⅰ-2新住民原生國的家庭生活環境與我國的異同。

Bd-Ⅰ-3新住民原生國的學校生活與我國的異同。

【學習策略】

一、圖示策略:利用情境圖說出內容。

二、聽讀策略:聽老師念並且跟著反覆念。

三、連結策略:從詞彙卡/句子卡/圖卡中,找出聽到的相對應卡片。

(2)

印尼語  第一冊 

第一課 我的名字  Nama Saya 

第二課 有禮貌  Anak yang Sopan 

複習  Latihan 

第三課 爸爸媽媽  Ayah dan Ibu 

第四課 爺爺早安  Selamat Pagi

複習  Latihan  品 E3溝通合作與和諧人際關係。

多 E6瞭解各文化間的多樣性與差異性。

家 E3家人的多元角色與責任。

家 E5主動與家人分享。

家 E6關心及愛護家庭成員。

性 E6了解圖像、語言與文字的性別意涵,使用性別平等的語言與文字進行溝通。

生活 E-A1 透過自己與外界的連結,産生自我感知並能對自己有正向的看法,進而愛惜自己 同時透過對生活事物的探索與探究,體會與 感受學習的樂趣,並能主動發現問題及 解決問題,持續學習。

生活 E-B3 感受與體會生活中人、事、物的真、善與美,欣賞生活中美的多元形式與表現,在創作中覺察美的元素,逐漸發展美的敏 覺。

生活 E-I-2 生活規範的實踐。

【教學設備、教具/資源】 

詞彙卡、句子卡、地圖(含印尼地圖)、圖卡、人物卡、小槌子、骰子、數位媒材

四、課程架構:

(3)

期 程

學習重點 數 校定課程 跨領域學習 註

第 1 週

1.指出印尼的 地理位置。

2.指出印尼老 師服裝的特 色。 

3.說出穆斯林 的生活習慣 4.覆誦課文及

辨認課文中 3個句子。

5.應用印尼語 介紹自己的 名字。

6.說出並做出 和印尼老師 打招呼的方 式。

Ba-I-2 Bb-I-1 Bb-I-2 Bc-I-2 Bd-I-1 Bd-I-3

第一課我的名字  第一節【認識課文】

一、引起動機 

(一)老師自我介紹。

(二)學生分享自己的印尼文名字。

二、發展活動  (一)介紹課名

(二)文化介紹(觀察課文情境圖) 1.認識印尼地圖。

2.觀察老師的服飾。比較印尼 教師和我國教師服裝的差 異。(合併 P6、7一起看) 3.介紹穆斯林的生活習慣 4.介紹印尼打招呼的方式。

(三)朗讀課文

老師讀,學生聽,學生跟著 讀。

(四)遊戲學習:行禮問好  (五)自我介紹 

學生個別用印尼語介紹自己的 名字。

三、綜合活動 (一)複習

聽老師念句子,在課本 P4、P5

1 一、口語評量 (發表) 1.說出印尼老

師服裝的特 色。 

2.說出並做出 和老師打招 呼的手勢和 敬語。

3.應用印尼語 說出自己的 名字。

4.說出穆斯林 的生活習慣 二、行為觀察

-

1.能主動積極 參與課程與 遊戲。

2.能欣賞不同 的文化,樂 於學習印尼 語文。 

圖示策略 聽讀策略

1.印尼是世界最大的群 島國家,全國有一萬 三千多個島嶼,分布 在太平洋和印度洋之 間,好像一串項鍊排 在海上。 

2. 在 印 尼 有 穆 斯 林 教 師,也有非穆斯林教 師 , 各 有 不 同 的 穿 著。穆斯林教師穿傳 統穆斯林服飾,一般 教師服裝大多是蠟染 有 印 尼 風 圖 案 的 襯 衫。

3.大部分的人信仰伊斯 蘭 教 , 是 印 尼 的 國 教。在穆斯林心中,

左手代表不潔淨,所 以和別人打招呼、傳 遞物品、和人家握手 或拿食物吃,都只能 用右手,代表對他人 的尊重和禮貌。 

4.印尼人很重視禮儀,

多 E6

瞭 解 各 文 化 間 的 多 樣 性 與差異性。 

生活-E-A1 透 過 自 己 與 外界的連結, 産 生 自 我 感 知 並 能 對 自 己 有 正 向 的 看法,進而愛 惜自己 同時 透 過 對 生 活 事 物 的 探 索 與探究,體會 與 感 受 學 習 的樂趣,並能 主 動 發 現 問 題及 解決問 題 , 持 續 學 習。

詞 彙 卡

、 句 子 卡

、 印 尼 地 圖

、 圖 卡

(4)

找出相對應的句子。 

(二)回家作業 預習課本 P6、7

【教學小叮嚀】

老師務必讓每個學生都有印尼名字。

講究禮貌。尤其是穆 斯林遇見長者時行額 頭禮,晚輩會主動牽 起長輩的右手親吻,

或貼其面頰、額頭,

表示尊敬。現在與長 輩或平輩,也可行碰 雙頰禮。另外與平輩 或客人可行握手禮 5.對穆斯林而言,和別

人打招呼、和人家握 手,都只能用右手,

代表對他人的尊重和 禮貌。對非穆斯林,

則無特別的規範。

第 2 週

1.區辨印尼不 同性別的老 師,稱呼不 同。  

2.區辨印尼和 我國對

「我」的使 用。  

3.區辨印尼和 我國對同學

第二節【認識詞彙】

一、引起動機 

學生用印尼語問候老師和同學。

二、發展活動 

(一)文化介紹:比較印尼和我國的 異同 

1.對「我」的使用方法  2.對老師稱呼

3.對同學稱呼  4.對問候尊長禮儀 

1 一、口語評量 (發表) 用印尼語問候 老師和同學。 

二、口語評量 (口試) 1.聽辨及念出

5個詞彙。

2.不同性別老 師的稱呼。

聽讀策略 1.在印尼,「我」的使 用方法:當對方輩分 比 自 己 高 的 時 候 ( 如 對 方 是 父 母 、 老 師 等),用「saya」;如 果對方是平輩時,可 以用「aku」。 

2.在印尼,對男女不同 性別的老師各有不同 稱呼。

性 E6

了 解 圖 像 、 語 言 與 文 字 的 性 別 意 涵 , 使 用 性 別 平 等 的 語 言 與 文 字 進 行溝通。

詞 彙 卡

、 小 槌 子

(5)

的稱呼。 

4.區辨印尼和 我國問候長 輩的禮儀  5.認識5個詞

彙(男老 師、女老 師、我、朋 友、早安、

名字)。 

7.聽辨及念出 5個詞彙。

2a-I-2 2b-I-1 Aa-I-1

(二)詞彙練習 

1.基本詞彙練習

基本詞彙:男老師、女老 師、我、朋友 

2.認讀詞彙練習 

認讀詞彙:早安、名字  (三)詞彙遊戲(參考教師手冊) 

遊戲一:打擊魔鬼 遊戲二:對對碰  三、綜合活動

(一)複習 

聽老師念詞彙,在課本 P6、P7 找出相對應的詞彙。 

(二)回家作業 預習課本 P8、9

【教學小叮嚀】

詞彙用不同顏色標示,黃色是基本詞 彙(學生要精熟學習,能正確的辨認、

會聽、會念),白色是認讀詞彙(只要 會認、會讀即可。)

3.區辨印尼和 我國對

「我」的使 用。 

4.區辨印尼和 我國同學的 稱呼。 

三、行為觀察 -

能與同學互動 做練習。

男老師:bapakguru 女老師:ibuguru 但在口語上,稱呼 男 老 師 : pak/pakguru

女老師:bu/buguru 3.中文的「同學」,在

印 尼 可 以 用

「 teman 」 ( 朋 友 ) 或

「teman-teman」(朋 友 們 ) 的 複 數 形 態 表 示。

第 3 週

1.指出課文中 5個句子並 明瞭其意 思。

2b-I-2

第三節【語文活動-聽一聽】

一、引起動機

老師出示詞彙卡,學生念。

二、發展活動  (一)聽力教學 

1 一、口語評量 (口試) 用印尼語說出 課文中5個句 子並用中文說

連結策略 品 E1

良 好 生 活 習 慣與德行。

詞 彙 卡

、 句

(6)

2c-I-3 Ab-I-1 Ac-I-1

老師念句子,學生指出老師所 念的句子(中、印文都要)。

(二)聽力遊戲(參考教師手冊)  遊戲一:打擊魔鬼 遊戲二:大家來找碴  遊戲三:字卡重組  三、綜合活動

(一)複習

聽老師念句子,在課本 P8、P9 找出相對應的句子。 

(二)回家作業

預習課本 P10、11

出其意思。

二、行為觀察 -

主動積極參與 課程與遊戲,

並與同學合作 協調。

子 卡

、 小 槌 子

第 4 週

1.運用增加詞 彙的方式,

使語句變長 2.運用印尼語

問候老師及 同學。

2b-I-2 2c-I-3 Bb-I-2

第四節【語文活動】

一、引起動機 

以角色扮演方式複習學習內容。

二、發展活動 (一)加一加

利用增加詞彙讓句子變長,練 習本課的新詞和句型。 

(二)說一說

以角色扮演方式進行對話演練  三、綜合活動

(一)複習

聽老師念句子,在課本 P10、

P11找出相對應的句子。

1 一、口語評量 (口試) 1.運用增加詞

彙方式,用 印尼語念出 句子。

2.用印尼語問 候老師、同 學

二、行為觀察 -

與同學互動做 練習。

練習策略 品 E3

溝 通 合 作 與 和 諧 人 際 關 係。

詞 彙 卡

、 句 子 卡

(7)

(二)生活實踐 

回到教室,用印尼語和老師、

同學問候。 

(三)回家作業

預習課本 P12、13

【教學小叮嚀】

老師帶領同學練習額頭禮的禮儀。

三、實作評量 (實踐) 回原班級時用 印尼語跟老師 同學打招呼。

第 5 週

覆誦課文及辨 別課文中4個 句子

Ba-I-2 Bc-I-2 Bd-I-3

第二課有禮貌

第一節【認識課文】

一、引起動機

學生分享最常聽或最常說出的禮 貌用語。

二、發展活動  (一)介紹課名 

(二)觀察課文情境圖

引導學生看課本情境圖,觀察 同學之間的行為。

(三)朗讀課文

老師讀,學生聽,學生跟著 讀。 

(四)遊戲學習(參考教師手冊)  遊戲一:排列組合

遊戲二:打擊魔鬼  三、綜合活動

(一)複習

1 一、口語評量 (發表) 分享最常聽到 的或最常說出 的禮貌用語。

二、口語評量 (口試) 用印尼語說出 課文中4個句 子及中文的意 思。 

三、行為觀察 -

能主動學習印 尼語和印尼文 化。

圖示策略 聽讀策略

品 E1

良 好 生 活 習 慣與德行 生活-E-A1 透 過 自 己 與 外界的連結, 産 生 自 我 感 知 並 能 對 自 己 有 正 向 的 看法,進而愛 惜自己 同時 透 過 對 生 活 事 物 的 探 索 與探究,體會 與 感 受 學 習 的樂趣,並能 主 動 發 現 問

詞 彙 卡

、 句 子 卡

、 小 槌 子

(8)

聽老師念句子,在課本 P12、

P13找出相對應的句子。 

(二)回家作業

預習課本 P14、15

題及 解決問 題 , 持 續 學 習。 

第 6 週

1.認識6個詞 彙(請、謝 謝、對不 起、好棒、

禮貌、孩 子) 

2.聽辨及念出 6個詞彙。

2a-I-2 2b-I-1 Ab-I-2 Ba-I-2

第二節【認識詞彙】

一、引起動機

發表在家中使用禮貌用語的心得。

二、發展活動 (一)詞彙練習

1.基本詞彙練習

基本詞彙:請、謝謝、對不 起

2.認讀詞彙練習 

認讀詞彙:好棒、禮貌、孩 子

(三)詞彙遊戲(參考教師手冊)  遊戲一:西部牛仔 遊戲二:你說我做  三、綜合活動

(一)複習

聽老師念詞彙,在課本 P14、

P15找出相對應的詞彙。 

(二)回家作業

預習課本 P16、17

1 一、口語評量 (發表) 說出在家中使 用印尼禮貌用 語的心得。

二、口語評量 (口試) 聽辨及念出6 個詞彙。

三、行為觀察 -

主動積極參與 課程與遊戲。

聽讀策略 品 E1

良 好 生 活 習 慣與德行

詞 彙 卡

第 1.說出印尼忌 第三節【語文活動】 1 一、口語評量 連結策略 1.印尼人忌諱用左手傳 品 E3 詞

(9)

7 週

諱的行為。

1.指出課文中 3個句子的 意思。

2.替換不同的 詞彙讀出句 子。

2b-I-2 2c-I-3

一、引起動機

老師舉詞彙卡,學生用印尼語認 念。

二、發展活動 

(一)瞭解印尼應對的禮貌與忌諱  (二)聽力教學 

老師念出句子,學生指出老師 所念的句子(中、印文都要)。

(三)聽力遊戲(參考教師手冊)  遊戲一:聽一聽,選一選 遊戲二:你來念,我來找 (四)換一換

利用替換詞彙,來練習本課的 句子。

遊戲:配對成雙(參考教師手 冊)。

三、綜合活動 (一)複習

聽老師念句子,在課本 P16、

P17找出相對應的句子。 

(二)回家作業

預習課本 P18、19

【教學小叮嚀】

本節教學重點除練習禮貌用語,更著 重孩子日常生活的實踐。

(發表) 說出印尼忌諱 的行為。 

二、口語評量 (口試) 用印尼語說出 替換不同的詞 彙時的句子,

並說出中文的 意思。

三、行為觀察 -

同學間的互動 合作協調。

練習策略 遞東西或食物。他們 把左手視為不潔、不 禮貌之手,若用左手 拿東西是對他人不禮 貌的行為。

2.印尼人忌諱有人摸他 們孩子的頭部,認為 這是缺乏教養和污辱 人的舉止。

溝 通 合 作 與 和 諧 人 際 關 係。

彙 卡

、 句 子 卡

(10)

第 8 週

1.運用增加詞 彙方式,讓 句子變長。

2.觀看情境圖 後,選出合 適的禮貌用 語。

3.學生演出禮 貌用語。

2b-I-2 2c-I-3 Aa-I-1 Ba-I-2

第四節【語文活動】

一、引起動機 

運用詞彙卡和人物卡指導學生組 合後讀出來。

二、發展活動 (一)加一加

利用增加詞彙讓句子變長,練 習本課的新詞和句型。

(二)選一選

1.老師說明作答方式,學生完 成作業。

2.大家來演戲

依各圖例請學生表演,並說 出正確的禮貌用語。

三、綜合活動 (一)複習

聽老師念句子,在課本 P18、

P19找出相對應的句子。 

(二)生活應用

在生活中運用印尼語,說出禮 貌用語。 

(三)回家作業

預習課本 P20、21

1 一、口語評量 (口試) 用印尼語說出 增加詞彙時變 長的句子,並 說出中文的意 思。

二、實作評量 (作業) 完成課本 P19  三、實作評量 (實踐) 在生活中運用 印尼語,說出 禮貌用語。

四、行為觀察 -

與同學合作表 演正確的禮貌 用語。

練習策略 品 E1

良 好 生 活 習 慣與德行。

生活領域 E-I-2 生 活 規 範 的 實踐。

詞 彙 卡

、 人 物 卡

、 句 子 卡

第 9

1.聽辨及念出 第一、二課

複習一 

第一節:【詞彙複習】

1 一、口語評量 (口試)

練習策略 品 E1

良 好 生 活 習 詞 彙

(11)

週 80%以上的 詞彙和句 子。

2.觀看情境圖 後,選出合 適的禮貌用 語。

3.學生演出禮 貌用語。

2a-I-2 2b-I-1 2b-I-2 2c-I-3 Aa-I-1 Ac-I-2

一、引起動機

學生分享前兩課的學習心得。

二、發展活動

(一)複習第一、二課的詞彙/句子  (二)詞彙遊戲:(參考教師手冊) 

遊戲一:眼明手快  遊戲二:分組搶答 (三)看一看、寫一寫 

指導學生看情境圖,填入正確 的詞彙。 

(四)大家來演戲

依各圖例請學生表演,並說出 正確的禮貌用語。 

三、綜合活動 (一)複習 

複習第一、二課課文、詞彙。 

(二)回家作業 

預習課本 P22、23

聽辨及念出第 二、二課的詞 彙和句子。

二、實作評量 (作業) 完成課本 P20

~P21。

慣與德行。 卡

、 句 子 卡

第 10 週

1.運用印尼語 演唱兒歌--

<老師早安

>。

2.表演兒歌律 動—

<老師早安

第二節【兒歌教學】

一、引起動機:

老師播放兒歌數位媒材。

二、發展活動 (一)兒歌教唱

說明兒歌大意後,老師教唱,

學生跟著唱。

1 一、實作評量 (表演) 運用印尼語演 唱及表演兒歌 律動-<老師 早安> 

二、行為觀察

討論策略 生活-E-B3.

感 受 與 體 會 生 活 中 人 、 事 、 物 的 真、善與美, 欣 賞 生 活 中 美 的 多 元 形

數 位 媒 材

(12)

>。 

1-I-1 1-I-2 3-I-1 3-I-2

(二)歌詞與動作創想

老師和同學一起創想動作。

(三)兒歌唱唱跳跳

老師示範動作後,學生跟著唱 跳。

三、綜合活動 (一)複習兒歌 (二)回家作業

1.回家表演兒歌給家人欣賞。

2.預習課本 P24、25 

【教學小叮嚀】

利用兒童朝會或運動會,表演給全校 師生欣賞,建立學生的學習高峰經 驗,提升學生學習的興趣和榮譽感。

-

主動積極參與 兒歌律動。

式與表現,在 創 作 中 覺 察 美的元素,逐 漸 發 展 美 的 敏覺 

第 11 週

1.覆誦課文及 辨認課文中 4個句子。

2.以口語表達 印尼與我國 對爸、媽稱 呼的異同。

3.區辨印尼的 家庭休閒活 動。

Ba-I-1

第三課爸爸媽媽  第一節【認識課文】

一、引起動機

學生說出家中成員。

二、發展活動 (一)介紹課名 

(二)文化介紹(觀察課文情境圖)  1.引導學生看課本情境圖,觀

察全家人的活動。(參考 P24~P27)

2.比較印尼與我國的家庭休閒

1 一、口語評量 (發表) 1.說出說出家

中成員。 

2.說出印尼家 庭的休閒活 動。 

二、口語評量 (口試) 區辨印尼的家 庭稱謂和用法

圖示策略 聽讀策略

在印尼,一般家庭休閒 運 動 , 以 球 類 最 受 歡 迎。其中以踢足球、打 羽毛球是為最大宗之休 閒運動。

家 E3

家 人 的 多 元 角 色 與 責 任。

詞 彙 卡

、 句 子 卡

(13)

Bb-I-1 Bb-I-2 Bd-I-2

活動之異同。 

(三)朗讀課文 

老師讀,學生聽,學生跟著 讀。 

(四)遊戲學習:我最快  三、綜合活動

(一)複習 

聽老師念句子,在課本 P24、

P25找出相對應的句子。 

(二)回家作業 

預習課本 P26、27

三、行為觀察 -

專注於課堂上 老師所教授的 內容。 

第 12 週

1.以口語表達 印尼與我國 對兄弟姐妹 稱呼的異 同。

2.認識5個詞 彙(爸爸、

媽媽、愛、

哥哥/姐 姐、弟弟/

妹妹)。 

3.聽辨及念出 5個詞彙。

2a-I-2

第二節【詞彙練習】

一、引起動機 練習朗讀課文  二、發展活動

(一)文化介紹(觀察課文情境圖)  比較印尼和我國對兄弟姐妹稱 呼的異同 

(二)詞彙練習 

1.基本詞彙練習 

基本詞彙:爸爸、媽媽、愛 2.認讀詞彙練習

認讀詞彙:哥哥/姐姐、弟弟 /妹妹

(三)詞彙遊戲(參考教師手冊) 

1 一、口語評量 (口試) 1.聽辨及念出

5個詞彙。

2.說出印尼與 我國對兄弟 姐妹稱呼的 異同。 

二、行為觀察 -

主動積極參與 課程與遊戲。

圖示策略 聽讀策略

1.在印尼,大部分地方 對兄弟姊妹的稱呼 為:

哥哥:kakaklaki- laki 

姐姐:

kakakperempuan  弟弟:adiklaki- laki 

妹妹:

adikperempuan  2.但習慣性稱呼比自己

年長的人為

「kakak」,比自己年

性 E6

了 解 圖 像 、 語 言 與 文 字 的 性 別 意 涵 , 使 用 性 別 平 等 的 語 言 與 文 字 進 行溝通。

詞 彙 卡

、 句 子 卡

(14)

2b-I-1 Ab-I-2 Ba-I-1

遊戲一:西部牛仔  遊戲二:蘿蔔蹲 三、綜合活動

(一)複習 

聽老師念詞彙子,在課本 P26、P27找出相對應的詞彙。 

(二)回家作業 

預習課本 P28、29

紀小的人,不分男、

女,口語上用

「adik」稱呼。 

第 13 週

1.區辨印尼與 我國在家中 的穿著。

2.能指出課文 中的4個句 子的意思。

2b-I-2 2c-I-3 Bb-I-1 Bb-I-2

第三節【語文活動】

一、引起動機 

分享和家人一起活動的心情。

二、發展活動

(一)文化介紹(觀察課文情境圖)  瞭解印尼與我國在家中穿著 的異同 

(二)聽力教學 

老師念出句子,學生指出老 師所念的句子(中、印文都 要)。

(三)聽力遊戲(參考教師手冊)  遊戲一:飛快手

遊戲二:耳聰目明 三、綜合活動

(一)複習

聽老師念句子,在課本 P28、

1 一、口語評量 (發表) 分享和家人一 起活動的心情 二、口語評量

(口試) 1.說出印尼與

我國在家中 穿著的異同  2.說出課文中

的4個句子 的意思。 

三、行為觀察 -

同學間的互動 合作協調。

聽讀策略 連結策略

在印尼因天氣熱,人們 居家生活,在室內是不 穿拖鞋,大家都光著腳 丫子;不像臺灣,人們 在室內,大部分都會穿 上拖鞋。 

家 E6

關 心 及 愛 護 家庭成員。

詞 彙 卡

、 句 子 卡

(15)

P29找出相對應的句子。 

(二)回家作業 

預習課本 P30、31

【教學小叮嚀】

在時間允許下,指導學生製作一張卡 片送給她最愛的家人。

第 14 週

1.替換不同的 人物詞彙,

說出完整的 句子。

2.應用印尼語 表達對家人 的愛。

2b-I-2 2c-I-3 Ab-I-2 Bb-I-1

第四節【語文活動】

一、引起動機 

運用詞彙卡和人物卡,隨意組合 後讀出來。

二、發展活動  (一)換一換 

利用替換詞彙來練習本課句 子。 

(二)說一說

以角色扮演方式進行對話演 練。

遊戲:擲骰子 三、綜合活動

(一)複習

聽老師念句子,在課本 P30、

P31找出相對應的句子。 

(二)生活實踐 

生活中常對家人說我愛爸 爸,我愛哥哥,我愛○○

1 一、口語評量 (口試) 1.用印尼語說

出替換不同 人物詞彙時 的句子,並 說出中文的 意思。

2.運用印尼語 說出對家人 的愛。

二、實作評量 (實踐) 生活日常中常 對家人說我愛 爸爸,我愛哥 哥,我愛○○

等。

三、行為觀察

練習策略 家 E6

關 心 及 愛 護 家庭成員。

人 物 卡

、 詞 彙 卡

、 句 子 卡

、 骰 子

(16)

等。 

(二)回家作業 

預習課本 P32、33 

【教學小叮嚀】

1.稱謂介紹,讓學生做角色扮演最容 易上手。

2.讓孩子用言語和行動分享對家人的 愛。

-

學習過程中的 參與情形。 

第 15 週

1.區辨印尼和 我國因時間 不同,與他 人打招呼的 用語也不 同。

2.覆誦課文及 辨認課文中 的4個句 子。

Ba-I-1 Bb-I-1 Bb-I-2 Bd-I-1 Bd-I-2

第四課爺爺早安  第一節【認識課文】

一、引起動機

分享使用印尼語和家人打招呼的 有趣經驗和感想。

二、發展活動 (一)介紹課名 

(二)文化介紹(觀察課文情境圖)  1.引導學生看課本情境圖,找

出「爺爺」和「奶奶」與小 朋友的互動。 

2.比較印尼和我國家庭生活中 與家人打招呼用語的異同  (三)朗讀課文 

老師讀,學生聽,學生跟著 讀。

(四)遊戲學習(參考教師手冊)

1 一、口語評量 (發表) 1.說出使用印

尼語和家人 打招呼的有 趣經驗。 

2.說出印尼和 我國因時間 不同與他人 打招呼用語 的異同。 

二、口語評量 (口試) 用印尼語說出 課文中的4個 句子,及中文 意思。

圖示策略 聽讀策略

1. 在 中 文 的 問 候 語 裡 面,會依時間不同說

「 早 安 、 午 安 和 晚 安」。 

2.在印尼,說午安又區 分成「午安」和「下 午 好 」, 兩 者 有 時 間 的差異。 

多 E6

瞭 解 各 文 化 間 的 多 樣 性 與差異性。 

家 E3

家 人 的 多 元 角 色 與 責 任。

生活-E-A1 透 過 自 己 與 外界的連結, 産 生 自 我 感 知 並 能 對 自 己 有 正 向 的 看法,進而愛 惜自己 同時 透 過 對 生 活

詞 彙 卡

、 句 子 卡

、 小 槌 子

(17)

遊戲一:打擊魔鬼 遊戲二:角色扮演 三、綜合活動

(一)複習

聽老師念句子,在課本 P32、

P33找出相對應的句子。 

(二)生活實踐  (三)回家作業 

預習課本 P34、35 

三、行為觀察 -

能欣賞不同文 的化及樂於學 習印尼語文。 

事 物 的 探 索 與探究,體會 與 感 受 學 習 的樂趣,並能 主 動 發 現 問 題及 解決問 題 , 持 續 學 習。

第 16 週

1.區辨印尼和 我國對外公 /爺爺,外 婆和/奶奶 的稱呼。 

2.認識4個詞 彙(早安、

再見、爺 爺、奶 奶)。 

3.聽辨及念出 4個詞彙。

2a-I-2 2b-I-1 Ba-I-1 Bb-I-1

第二節【詞彙練習】

一、引起動機

學生分享和家人演練的趣事。

二、發展活動

(一)文化介紹:

比較印尼和我國爺爺/外公和 奶奶/外婆的異同 

(二)詞彙練習

1.基本詞彙練習

基本詞彙:早安、再見 2.認讀詞彙練習

認讀詞彙:爺爺、奶奶 (三)詞彙遊戲(參考教師手冊)

遊戲一:找朋友 遊戲二:打擊魔鬼 遊戲三:擲骰子

1 一、口語評量 (發表) 分享和家人演 練用印尼語打 招呼的趣事。

二、口語評量 (口試) 1.區辨印尼和

我國對爺爺 /外公、奶 奶/外婆的 用語。

2.聽辨及念出 4個詞彙。

三、行為觀察 -

聽讀策略 1.在印尼語中,外公、

爺爺一律稱 kakek,

外 婆 、 奶 奶 一 律 稱 nenek。

2.在本國對媽媽的父母 稱呼外公、外婆,對 爸爸的父母稱呼為爺 爺、奶奶,有不同的 稱呼。

性 E6

了 解 圖 像 、 語 言 與 文 字 的 性 別 意 涵 , 使 用 性 別 平 等 的 語 言 與 文 字 進 行溝通。

詞 彙 卡

、 句 子 卡

、 小 槌 子

、 骰 子

(18)

Bb-I-2 三、綜合活動 (一)複習

聽老師念詞彙,在課本 P34、

P35找出相對應的詞彙。 

(二)回家作業

預習課本 P36、37 

能專注於課堂 上的學習。 

第 17 週

1.指出課文中 的6個句子 的意思。

2.角色扮演對 話演練。

2b-I-2 2c-I-3 Ba-I-1

第三節【語文活動】

一、引起動機

發表與爺爺、奶奶互動時難忘的 經驗。 

二、發展活動 (一)聽力教學

老師念出句子,學生指出老 師所念的句子(中、印文都 要)。

(二)聽力遊戲(參考教師手冊)  遊戲一:大家來找碴  遊戲二:抽抽樂 (三)說一說

以角色扮演方式進行對話演 練。 

三、綜合活動 (一)複習

聽老師念句子,在課本 P36、P37找出相對應的句

1 一、口語評量 (發表) 與爺爺、奶奶 互動時的難忘 經驗。

二、口語評量 (口試) 用印尼語說出 課文中的6個 句子的意思,

及中文的意思 三、行為觀察

-

同學間的互動 合作協調。

連結策略 練習策略

家 E6

關 心 及 愛 護 家庭成員。

詞 彙 卡

、 句 子 卡

(19)

子。 

(二)回家作業

預習課本 P38、39

【教學小叮嚀】

學生跟爸爸、媽媽、爺爺和奶奶用印 尼語打招呼,並請他們在圖片旁簽 名。

第 18 週

1.運用增加詞 彙,讓句子 變長。

2.應用印尼語 對爺爺、奶 奶和爸爸、

媽媽說「早 安、再 見」。 2b-I-2 2c-I-3 Ba-I-1 Bb-I-1

第四節【語文活動】

一、引起動機 

發表在日常生活中,問候家人的 經驗。 

二、發展活動  (一)加一加

利用增加詞彙讓句子變長,練 習本課的新詞和句子。 

(二)說一說

以角色扮演方式進行對話演 練。 

三、綜合活動  (一)複習

聽老師念句子,在課本 P38、

P39找出相對應的句子。 

(二)生活實踐 

日常生活中和家人道早安、說 再見。 

1 一、口語評量 (發表) 日常生活中,

問候家人的經 驗。

二、口語評量 (口試) 1.念出增加詞

彙時變長的 句子,並說 出中文的意 思。

2.應用印尼語 對爺爺、奶 奶和爸爸、

媽媽說「您 好、再見」

三、實作評量

連結策略 練習策略

家 E6

關 心 及 愛 護 家庭成員。

詞 彙 卡

、 句 子 卡

(20)

(三)回家作業 

預習課本 P40、41

(實踐) 日常生活中和 家人道早安及 說再見。 

第 19 週

1.聽辨第三、

四課80%以 上的詞彙和 句子 2.聽辨及念出

家人稱謂的 詞彙。

2a-I-2 2b-I-1 2b-I-2 2c-I-3 Aa-I-1

複習二

第一節【詞彙複習】

一、引起動機

學生分享家中有趣的活動 二、發展活動

(一)複習第三、四課的詞彙/句子  (二)詞彙遊戲(參考教師手冊) 

遊戲一:眼明手快 遊戲二:分組搶答 遊戲三:賓果 (三)我的家人有誰? 

引導學生想一想,家中有哪 些家人?並完成練習。

三、綜合活動 (一)複習 

複習第三、四課的課文、詞 彙 

(二)回家作業

預習課本 P42、43

【教學小叮嚀】

老師鼓勵學生用行動(如幫忙做家事、

1 一、口語評量 (發表) 分享家中有趣 的活動 二、口語評量

(口試) 1.聽辨及念出

第三、四課 的詞彙和句 子。

2.聽辨及念出 家人稱謂的 詞彙。

三、實作評量 (作業) 完成課本 P40

~P41。

練習策略 家 E3

家 人 的 多 元 角 色 與 責 任。

詞 彙 卡

、 句 子 卡

(21)

搥背、倒杯水等),表達對家人的愛與 關懷。

第 20 週

1.運用印尼語 演唱兒歌--

<全部的愛

>。 

2.表演兒歌律 動--<全部 的愛>。 

1-I-1 1-I-2 3-I-1 3-I-2 Aa-I-1 Ab-I-2

第二節【兒歌教學】

一、引起動機

分享平日在家裡,和家人相聚的 有趣經驗。

二、發展活動 (一)兒歌教唱

說明兒歌大意後,老師教 唱,學生跟著唱。

(二)歌詞與動作創想

老師和同學一起創想動作。

(三)兒歌唱唱跳跳

老師示範動作後,學生跟著 唱跳。

【教學小叮嚀】

1.邀請學生表演,要顧及能力較弱或 不善於表達的學生。

2.提醒學生不批評別人的表演。

1 一、實作評量 (表演) 運用印尼語演 唱及表演兒歌 律動-<全部 的愛> 

二、行為觀察 -

主動積極參與 兒歌律動。

討論策略 家 E6

關 心 及 愛 護 家庭成員。

生活-E-B3.

感 受 與 體 會 生 活 中 人 、 事 、 物 的 真、善與美, 欣 賞 生 活 中 美 的 多 元 形 式與表現,在 創 作 中 覺 察 美的元素,逐 漸 發 展 美 的 敏覺 

數 位 媒 材

第 21 週

1-I-1 1-I-2 3-I-1 3-I-2 Aa-I-1 Ab-I-2

三、綜合活動 (一)複習兒歌 (二)回家作業

回家唱給家人聽,表演給家 人看。

1 二、行為觀察 -

主動積極參與 兒歌律 動。

討論策略 家 E6

關 心 及 愛 護 家庭成員。

生活-E-B3.

感 受 與 體 會 生 活 中 人 、

數 位 媒 材

(22)

事 、 物 的 真、善與美, 欣 賞 生 活 中 美 的 多 元 形 式與表現,在 創 作 中 覺 察 美的元素,逐 漸 發 展 美 的 敏覺 

備註:新住民語文學習教材、教師手冊、數位影音教材等,請參考教育部新住民子女教育資源網。

新住民子女教育資源網網址:https://newres.pntcv.ntct.edu.tw/ischool/publish_page/0/

 

 

參考文獻

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主題名稱 減塑特攻隊 設計者 邱雅莉 實施年級 五年級 教學時間 共4節,共160分鐘 課程類型 □議題融入式課程 ■議題主題式課程 □議題特色課程 課程實施 時間 ■配合領域/單元: 自然、社會、綜合 □校訂必修/選修 □彈性學習課程/時間 總綱 核心素養 E-A3