1.■國語文 2.□閩南語文 3.□客家語文 4.□原住民族語文： 族 5.□新住民語文： 語 6.□英語文 7.□數學 8.□健康與體育 9.□生活課程 10.□社會 11.□自然 12.□藝術 13.□綜合
二、學習節數：每週(6)節，實施(22)週，共(132)節。
三、課程內涵：
總綱核心素養 學習領域核心素養
依總綱核心素養項目及具體 內涵勾選
■ A1身心素質與自我精進
■ A2系統思考與解決問題
□ A3規劃執行與創新應變
■ B1符號運用與溝通表達
□ B2科技資訊與媒體素養
□ B3藝術涵養與美感素養
■ C1道德實踐與公民意識
■ C2人際關係與團隊合作
□ C3多元文化與國際理解
國-E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的 基礎。
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實 踐，處理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的 目標。
國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任 感，關懷自然生態與增進公民意識。
國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區
活動，體會團隊合作的重要性。
國語 1 上(含首冊)
第一單元 來！一起玩遊戲
第一課 拍拍手 第二課 這是誰的？
第三課 秋千
第三單元 神奇故事樹
第七課 龜兔賽跑 第八課 拔蘿蔔 第九課 動物狂歡會 第二課 鵝寶寶 第三課 河馬和河狸
第一單元 米米的好朋友
第二單元 看！我的新發現
第四課 長大 第五課 比一比 第六課 小路
第二單元 上學真有趣
第四課 笑嘻嘻
第五課 翹翹板
第六課 謝謝老師
教學期程 單元/主題名稱與活動內容 節數 教學資源/
學習策略 評量方式 融入議題 備註 學習表現 學習內容
第一週 8/31
｜ 9/4
1-I-1 養 成 專 心 聆 聽 的 習 慣 ， 尊 重 對 方 的發言。
2-I-1 以 正 確 發 音 流 利 的 說 出 語 意 完 整 的 話。
3-I-1 正 確 認 念 、 拼 讀 及 書 寫注音符號。
4-I-4 養 成 良 好 的 書 寫 姿 勢 ， 並 保 持 整 潔 的 書 寫 習 慣。
5-I-1 以 適 切 的 速 率 正 確 的 朗讀文本。
6-I-2 透 過 閱 讀 及 觀 察 ， 積 累寫作材料。
Aa-I-1 聲 符 、 韻符 、介符的 正 確發 音和寫法 。 Aa-I-2 聲調及其 正 確 的 標 注 方 式。
Aa-I-3 二 拼 音 和三 拼音的拼 讀 和書寫。
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
第一單元 米米的好朋友 一、貓咪
【活動一】引起動機
揭示課文情境圖，指導學生觀察。
教師提問：
1.這些貓咪在做什麼？
2.貓咪有哪些不同的顏色？
3.比賽的貓咪中，哪一隻跑得最快？
【活動二】朗讀課文
1.問答法：揭示課文情境圖，指導學生觀察並回 答 問 題 ： 「 咪 咪 咪 」 是 什 麼 的 叫 聲 ？ （ 貓 ）
「 嗶 」 是 什 麼 聲 音 ？ 什 麼 時 候 會 有 這 樣 的 聲 音？（裁判吹哨子的聲音。選手準備開始跑步 時，裁判會吹哨子，代表開始。）誰跑最快？
（貓咪弟弟）「第一」的意思是什麼？（第一 名、最厲害的那一位……）
2.練習語料：「咪咪咪」、「嗶」、「貓咪弟弟 跑第一。」
【活動三】說話指導
教師鼓勵學生用自己的話，說一說課文的內容，
如：許多小貓要比賽跑步，牠們咪咪的叫。裁判吹 哨子，小貓們開始跑，最後貓咪弟弟得到第一名。
6
康軒版教材
【首冊】
一、貓咪 康軒版教具 1. 電 子 教 科 書
1.實作評量 【 生 涯 規 畫 教育】
涯 E6 覺 察 個 人 的 優 勢 能力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
第二週 9/7
｜ 9/11
1-I-1 養 成 專 心 聆 聽 的 習 慣 ， 尊 重 對 方 的發言。
2-I-1 以 正 確 發 音 流 利 的 說 出 語 意 完 整 的
Aa-I-1 聲 符 、 韻符 、介符的 正 確發 音和寫法 。 Aa-I-2 聲調及其 正 確 的 標 注 方 式。
Aa-I-3 二 拼 音
第一單元 米米的好朋友 一、貓咪
【活動四】聆聽教學
1.配合電子教科書，聆聽故事。
2.請學生聽故事後，再回答問題：「貓咪弟弟為 什 麼 不 肯 練 習 ？ 」 「 貓 咪 弟 弟 躲 在 哪 裡 ？ 」
「誰去安慰貓咪弟弟？」「最後，貓咪弟弟得
6
康軒版教材
【首冊】
一、貓咪 康軒版教具 1. 電 子 教 科 書
1.發表評量 2.實作評量 3.習作評量 4.口頭評量
【生涯規畫教 育】
涯 E6 覺 察 個 人 的 優 勢 能力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
話。
3-I-1 正 確 認 念 、 拼 讀 及 書 寫注音符號。
4-I-4 養 成 良 好 的 書 寫 姿 勢 ， 並 保 持 整 潔 的 書 寫 習 慣。
5-I-1 以 適 切 的 速 率 正 確 的 朗讀文本。
6-I-2 透 過 閱 讀 及 觀 察 ， 積 累寫作材料。
和三 拼音的拼 讀 和書寫。
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
到第幾名？」
【活動五】說話教學
1. 認識 語 句： 教 師 調 換自 製 句 卡 順序 ， 逐 一 閃 示，然後說：「我是魔術師，我要把句子變變 變，請你猜一猜。」再拿一個句卡，讓學生搶 念。
2.分析詞語：教師閃示自製詞卡，讓學生認念：
全體念，分組念，個別念。
3.分析單字：教師閃示自製字卡，請學生認念，
先全體認念，再個別認念。
4.分析符號：教師領念後，學生個別念。個別念 時，要特別注意正確的發音。
【活動六】作文教學
師生共同討論，學生各自習寫習作本，教師逐項指 導。
補救教學
【聽與說】1.配合電子教科書的情境故事，理解 課文內容。2.能說出比賽的相關經驗。3.能聽 寫並分辨本課符號。
【閱 讀】1.能了解課文含義，認讀本課語句、
詞語。2.比對「ㄠ、ㄠˋ」、「ㄧ、ㄧˋ」聲 調的變化。3.學習拼讀本課課文。
【寫 字】1.讀寫本課符號「ㄅ」「ㄆ」「ㄇ」
「ㄉ」「ㄧ」「ㄠ」。2.利用「ㄅ、ㄆ、ㄇ、
ㄉ」與符號「ㄧ、ㄠ」進行拼音練習。
＿ ＿＿
第三週 9/14
｜ 9/28
1-I-1 養 成 專 心 聆 聽 的 習 慣 ， 尊 重 對 方 的發言。
2-I-1 以 正 確 發 音 流 利 的 說
Aa-I-1 聲 符 、 韻符 、介符的 正 確發音和寫法。
Aa-I-2 聲 調 及 其正 確的標注 方 式。
二、鵝寶寶
【活動一】引起動機
教師拿出一張有三顆蛋由大到小並列的圖片（鵝 蛋、鴨蛋、雞蛋），提問：
1. 這些 蛋 有什 麼 特 別 的地 方 ？ 這 些可 能 是 什 麼 蛋？
6
康軒版教材
【首冊】
二、鵝寶寶 康軒版教具 1. 電 子 教 科 書
1.實作評量 2.發表評量 3.習作評量 4.口頭評量
【家庭教育】
家 E7 表 達 對 家 庭 成 員 的 關 心 與 情 感。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿
出 語 意 完 整 的 話。
3-I-1 正 確 認 念 、 拼 讀 及 書 寫注音符號。
4-I-4 養 成 良 好 的 書 寫 姿 勢 ， 並 保 持 整 潔 的 書 寫 習 慣。
5-I-1 以 適 切 的 速 率 正 確 的 朗讀文本。
6-I-2 透 過 閱 讀 及 觀 察 ， 積 累寫作材料。
Aa-I-3 二 拼 音 和三 拼音的拼 讀 和書寫。
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
2.圖片裡最大的、最小的是什麼蛋？（鵝蛋，雞 蛋。）
3. 你 知 道 蛋 裡 頭 住 著 誰 呢 ？ （ 鵝 、 鴨 、 雞 寶 寶。）
【活動二】講述大意
1.問答法：教師揭示課文情境圖，教師提問，學 生回答。
2 練 習 語 料 ： 「 鵝 媽 媽 」 、 「 哈 哈 哈 ， 好 得 意。」、「孵出五隻鵝寶寶。」
【活動三】朗讀課文
1.教師揭示課文，配合電子教科書，或一句一句 讀，請學生跟著讀。
2.教師活用不同的朗讀方式，引導小朋友讀熟課 文。
3.課文演唱：配合電子教科書，讓小朋友聽課文 範唱的歌曲，鼓勵學生跟著哼唱，熟背課文。
【活動四】聆聽教學
1.配合課文情境圖與電子教科書，聆聽內容。
2.說一說：「哪件事讓鵝媽媽很開心？」（鵝寶 寶生出來了。）「鵝媽媽孵蛋時，被什麼嚇了 一跳？為什麼會嚇一跳？」（雷聲。因為雷聲 很大，又很突然，讓人感到害怕。）「鵝媽媽 孵出幾隻鵝寶寶？」（五隻。）
【活動五】說話教學
1.教師拿出本課自製的符號卡ㄈ、ㄏ、ㄓ、ㄔ、
ㄨ、ㄚ、ㄜ，將聲符、韻符（包含四聲、二聲 聲調的韻符），分別貼在黑板兩邊。
2.徵求兩位學生上臺參與，由教師念出單字，兩 位學生分別找出正確的聲符和韻符，組合起來 後，請全班拼讀出來。
3.請每組學生輪流說出包含該單字的詞語，並給
2.協同節數：
＿ ＿＿
予口頭讚美或全班鼓掌。
【活動六】作文教學 1.習寫習作。
2.指導筆順，並注意筆順及筆畫正確。
補救教學
【聽與說】1.能聽寫並分辨本課符號。2.能說出 觀察「蛋」的相關經驗。3.比對「ㄚ、ㄚˊ」
「ㄨ、ㄨˇ」「ㄜˊ」聲調的變化。
【閱 讀】1.能了解課文含義，認讀本課語句、
詞 語 。 2. 利 用 「 ㄈ 、 ㄏ 、 ㄓ 、 ㄔ 」 與 「 ㄚ 、 ㄨ、ㄜ」符號進行拼音練習。
【寫 字】1.能認讀及書寫符號：ㄈ、ㄏ、ㄓ、
ㄔ、ㄨ、ㄚ、ㄜ。2.能運用「ㄈ、ㄏ、ㄓ、ㄔ」
與「ㄚ、ㄚˊ」「ㄨ、ㄨˇ」「ㄜˊ」拼讀。
第四週 9/21
｜ 9/26
1-I-1 養 成 專 心 聆 聽 的 習 慣 ， 尊 重 對 方 的發言。
2-I-1 以 正 確 發 音 流 利 的 說 出 語 意 完 整 的 話。
3-I-1 正 確 認 念 、 拼 讀 及 書 寫注音符號。
4-I-4 養 成 良 好 的 書 寫 姿 勢 ， 並 保 持 整 潔 的 書 寫 習 慣。
5-I-1 以 適 切
Aa-I-1 聲 符 、 韻符 、介符的 正 確發音和寫法。
Aa-I-2 聲 調 及 其正 確的標注 方 式。
Aa-I-3 二 拼 音 和三 拼音的拼 讀 和書寫。
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
三、河馬和河狸
【活動一】引起動機：表演喜怒哀樂
1.教師做出模仿動物的動作，讓小朋友猜猜看是 什 麼 動 物 — 「 長 耳 朵 ， 跳 跳 跳 。 」 （ 兔 子 ）
「大嘴巴，愛洗澡。」（河馬）「長鼻子，會 噴水。」（大象）「牙齒尖，愛築巢。」（河 狸）
2.請學生表演動作，讓大家猜猜看是什麼動物。
【活動二】講述大意
1.問答法：教師揭示課文情境圖。教師提問，學 生回答。
2.練習語料：「河馬要去泡澡。」、「半路遇到 河狸。」、「河狸忙著築巢。」
【活動三】朗讀教學 1.以輕快的語氣朗讀。
2. 配合 電 子教 科 書 朗 讀， 教 師 範 讀， 學 生 跟 著 讀。
6
康軒版教材
【首冊】
三、河馬和河 狸
康軒版教具 1. 電 子 教 科 書
1.實作評量 2.發表評量 3.習作評量 4.口頭評量
【生涯規畫教 育】
涯 E7 培 養 良 好 的 人 際 互動能力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
的 速 率 正 確 的 朗讀文本。
6-I-2 透 過 閱 讀 及 觀 察 ， 積 累寫作材料。
【活動四】聆聽教學
1.配合課文情境圖與電子教科書，聆聽內容。
2.說一說：「鵝媽媽和鵝寶寶遇到那些住在河邊 的好朋友？」、「河狸最大的心願是什麼？」
【活動五】說話教學
1. 拼音 練 習： 複 習 「 ㄌ」 、 「 ㄑ 」、 「 ㄗ 」 、
「ㄩ」、「ㄛ」、「ㄢ」、「ㄤ」。
2.加深練習：教師以正拼、反拼的方式，指導小 朋 友 拼 出 「 玻 璃 」 、 「 巫 婆 」 、 「 抹 布 」 、
「臥房」。
【活動六】作文教學
1.教師揭示習作「一、說一說，寫一寫。」請學 生說說，在符號附近有什麼包含這個符號的東 西。
2. 教師 請 學生 用 手 指 頭或 鉛 筆 ， 在「 一 、 說 一 說，寫一寫。」的符號上，認真練習寫兩次。
3.教師請學生按照筆順，完成這兩頁的符號書 寫，提醒學生盡量依照範例，在「田字格」中 正確寫出符號。
補救教學
【 聽 與 說 】1. 能 說 出 和 好朋 友 一 起 做的 事 及 感 覺。2.能運用ㄌ、ㄗ、ㄑ與學過的韻符互相拼 讀。3.能正確發出「ㄛ」和「ㄜ」的音，並分 辨兩者的差異。
【閱 讀】1.能了解課文含義，認讀本課語句、
詞語。2.能運用ㄌ、ㄗ、ㄑ與學過的韻符互相 拼讀。3.比對「ㄑ」和「ㄧ、ㄩ」拼讀出四個 聲調的變化。
【 寫 字 】1. 讀 寫 本 課 符號 「 ㄌ 」 、「 ㄑ 」 、
「ㄗ」、「ㄩ」、「ㄛ」、「ㄢ」、「ㄤ」。
2.利用聲符「ㄌ、ㄏ、ㄔ、ㄗ」與韻符「ㄠ、
ㄤ、ㄢ」進行拼音練習。
複習一
【活動一】念一念 比一比
1.請學生先觀察本頁圖片，教師逐一提問：「小 男 孩 坐 在 哪 裡 ？ 椅 子 的 形 狀 ， 像 哪 一 個 符 號？」「圖畫中你看到什麼？這個房子藏著什 麼 符 號 ？ 」 「 圖 畫 中 你 看 到 什 麼 ？ 魚 缸 的 形 狀，像哪一個符號？」
2.教師指導學生讀出ㄧ、ㄨ、ㄩ，讓學生仔細看 看課本的嘴形照片，並跟著正確發出。
3.指導學生拼讀短句：「烏鴉吃不到玉米。」
【活動二】聲調練習
1. 指導 小 朋友 拼 讀 「 ㄅㄚ 」 「 ㄅ ㄚˊ 」 「 ㄅ ㄚ ˇ」「ㄅㄚˋ」「ㄅㄚ․」。
2. 請學 生 看圖 ， 教 師 提問 ， 並 指 導學 生 拼 讀 短 句：「河馬弟弟打翻芝麻，好怕媽媽罵。」
【活動三】說一說 比一比
1.教師揭示自製的符號卡ㄓ、ㄗ，請學生讀出，
並分辨其不同。
2. 請學 生 看圖 ， 教 師 提問 ， 並 指 導學 生 拼 讀 詞 語：「報紙」「包子」。
3.教師揭示自製的符號卡ㄇ、ㄈ、ㄩ，請學生讀 出。教師提問：這三個符號，有什麼相近的地 方？
4. 指導 學 生拼 讀 詞 語 ：「 帽 子 」 、「 長 髮 」 、
「毛驢」。
5.教師揭示自製的符號卡ㄅ、ㄉ、ㄌ，請學生讀 出。教師提問：這三個符號，有什麼相近的地 方？
6. 指導 學 生拼 讀 詞 語 ：「 毛 筆 」 、「 直 笛 」 、
「蠟筆」。
7.教師揭示自製的符號卡ㄢ、ㄤ，請學生讀出。
教師提問：這兩個符號的發音，有什麼相近的 地方？
8.指導學生拼讀詞語：「漢堡」、「房屋」。
【活動四】說一說
1.請小朋友先看圖，說說這些東西，並拼讀這些 詞語。
2.請小朋友上臺練慈詞語接龍。
【活動五】念一念
․指導小朋友讀出短語。
【活動六】桌遊練習
‧ 教 師 說 明遊 戲 規 則 ，指 導 學 生 利用 學 過 的 符 號，體驗「符號賓果樂」。
補救教學
1.仔細看看課本的嘴形照片，正確發出ㄧ、ㄨ、
ㄩ。
2.運用學過符號，拼讀詞語和短語。
3. 拼讀 「 ㄅㄚ 」 「 ㄅ ㄚˊ 」 「 ㄅ ㄚˇ 」 「 ㄅ ㄚ ˋ」「ㄅㄚ․」。
4. 拼讀 「 ㄇㄚ 」 「 ㄇ ㄚˊ 」 「 ㄇ ㄚˇ 」 「 ㄇ ㄚ ˋ」「ㄇㄚ․」。
5.指出ㄓ、ㄗ相近之處。
6.指出ㄇㄈㄩ相近之處。
7.指出ㄅㄉㄌ相近之處。
8.指出ㄢ、ㄤ相近之處。
9.運用學過符號，拼讀詞語和短語。
第五週 9/28
｜ 10/2
1-I-1 養 成 專 心 聆 聽 的 習 慣 ， 尊 重 對 方 的發言。
2-I-1 以 正 確
Aa-I-1 聲 符 、 韻符 、介符的 正 確發音和寫法。
Aa-I-2 聲 調 及 其正 確的標注 方
第二單元 上學真有趣 四、笑嘻嘻
【活動一】引起動機
․ 教 師 問 學 生 ： 「 到 學 校 裡 可 以 做 哪 些 活 動 呢 ？ 」 、 「 說 一 說 你 在 上 學 途 中 的 有 趣 經
6
康軒版教材
【首冊】
四、笑嘻嘻 康軒版教具 1. 電 子 教 科
1.實作評量 2.發表評量 3.習作評量 4.口頭評量
【戶外教育】
戶 E3 善 用 五 官 的 感 知 ， 培 養 眼 、 耳 、
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
發 音 流 利 的 說 出 語 意 完 整 的 話。
3-I-1 正 確 認 念 、 拼 讀 及 書 寫注音符號。
4-I-4 養 成 良 好 的 書 寫 姿 勢 ， 並 保 持 整 潔 的 書 寫 習 慣。
5-I-1 以 適 切 的 速 率 正 確 的 朗讀文本。
6-I-2 透 過 閱 讀 及 觀 察 ， 積 累寫作材料。
式。
Aa-I-3 二 拼 音 和三 拼音的拼 讀 和書寫。
Aa-I-4 結 合 韻 的拼讀和書寫。
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
驗。」教師請學生表演背著書包走路上學的樣 子，看誰最有精神。
【活動二】講述大意
1.問答法：教師揭示課文情境圖，教師提問，學 生回答。
2.練習語料：「背著書包」、「手拉手」、「笑 嘻嘻」、「一二一」、「好歡喜。」
【活動三】朗讀課文
1.教師揭示課文，配合電子教科書，或一句一句 範讀，請學生跟讀。
2 教師活用不同的朗讀方式，引導小朋友讀熟課 文 ： 教 師 領 讀 、 小 朋 友 領 讀 、 分 組 讀 、 個 別 讀。
3.課文演唱：配合電子教科書，讓學生聽課文範 唱的歌曲，鼓勵學生跟著哼唱，熟背課文。
【活動四】聆聽教學
1. 配合 課 文情 境 圖 與 電子 教 科 書 ，聆 聽 以 下 內 容。
2.說一說：「米米在路上遇到誰？」、「小兔子 在大樹下做什麼事？」、「為什麼小鳥想要快 快長大？」
【活動五】說話教學
1.請三位學生上臺，一人說一幅圖畫的內容，再 把整個故事串起來。
2.鼓勵自願的學生，上臺把整篇故事完整說出。
【活動六】作文教學
1.教師揭示習作「一、說一說，寫一寫。」請學 生說說，在符號附近藏著什麼包含這個符號的 東西？
2. 教師 請 學生 用 手 指 頭或 鉛 筆 ， 在「 一 、 說 一 說，寫一寫。」的符號上，認真練習寫兩次。
書 鼻 、 舌 、 觸
覺 及 心 靈 對 環 境 感 受 的 能力。
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
3.教師請學生按照筆順，完成習作的符號書寫，
提醒學生盡量依照範例，在「田字格」中正確 寫出符號。
補救教學
【聽與說】1.能說出上學的有趣經驗。2.能聽寫 並分辨本課符號。
【閱 讀】1.能了解課文含義，認讀本課語句、
詞語。2.練習「ㄒㄧ、ㄑㄧㄠ、ㄈㄟ」的四聲 變化。3.練習辨別「ㄜ」「ㄦ」的詞語。
【寫 字】1.能認讀及書寫符號：ㄒ、ㄕ、ㄟ、
ㄡ、ㄦ、ㄧㄠ、ㄨㄢ。2.能聽寫並分辨本課符 號。
第六週 10/5
｜ 10/9
1-I-1 養 成 專 心 聆 聽 的 習 慣 ， 尊 重 對 方 的發言。
2-I-1 以 正 確 發 音 流 利 的 說 出 語 意 完 整 的 話。
2-I-2 說 出 所 聽聞的內容。
3-I-1 正 確 認 念 、 拼 讀 及 書 寫注音符號。
4-I-4 養 成 良 好 的 書 寫 姿 勢 ， 並 保 持 整 潔 的 書 寫 習 慣。
5-I-1 以 適 切 的 速 率 正 確 的 朗讀文本。
6-I-2 透 過 閱 讀 及 觀 察 ， 積 累寫作材料。
Aa-I-1 聲 符 、 韻符 、介符的 正 確發音和寫法。
Aa-I-2 聲 調 及 其正 確的標注 方 式。
Aa-I-3 二 拼 音 和三 拼音的拼 讀 和書寫。
Aa-I-4 結 合 韻 的拼讀和書寫。
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
五、翹翹板
【活動一】引起動機
1.請學生說一說玩翹翹板的經驗。2.指導學生利 用一把短尺及一塊橡皮擦，做成小小簡易翹翹 板，用手指玩。
【活動二】朗讀課文
1. 教師 揭 示課 文 ， 配 合電 子 教 科 書或 一 句 一 句 讀，請學生跟著讀。
2. 教師 活 用不 同 的 朗 讀方 式 ， 引 導學 生 讀 熟 課 文：教師領讀、學生領讀、分組讀、個別讀。
3.課文演唱：配合電子教科書，讓學生聽課文範 唱的歌曲，鼓勵學生跟著哼唱，熟背課文。
【活動三】聆聽教學
1. 配合 課 文情 境 圖 與 電子 教 科 書 ，聆 聽 以 下 內 容。
2. 說 一 說 ： 「 大 象 滑 梯 最 喜 歡 聽 到 什 麼 聲 音？」、「下雨時，誰會來溜滑梯？」、「大 象滑梯只要做什麼就會變得有精神？」
【活動四】說話指導
1.鼓勵學生看圖試說整篇故事。
2.請四位學生上臺，一人說一幅圖，串起整個故 事。
3.鼓勵自願的學生，上臺把整篇故事完整說出。
【活動五】說話教學
1.揭示符號「ㄞˊ、ㄞˋ」「ㄥˊ、ㄥˇ」，教 師先示範，請學生分辨聲調的不同。
2. 教師 一 邊念 一 邊 以 手勢 動 作 加 深對 調 聲 的 分 辨。
3. 教師 引 導學 生 正 確 念出 「 ㄞ ˊ 、ㄞ ˋ 」 「 ㄥ ˊ、ㄥˇ」。
【活動六】作文教學
6
康軒版教材
【首冊】
五、翹翹板 康軒版教具 1. 電 子 教 科 書
1.實作評量 2.發表評量 3.習作評量 4.口頭評量
【人權教育】
人 E8 了 解 兒 童 對 遊 戲 權 利 的 需 求。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
1.教師揭示習作「一、說一說，寫一寫。」請學 生說說，在符號附近藏著什麼包含這個符號的 東西？
2. 教師 請 學生 用 手 指 頭或 鉛 筆 ， 在「 一 、 說 一 說，寫一寫。」的符號上，認真練習寫兩次。
3.教師請學生按照筆順，完成習作的符號書寫，
提醒學生盡量依照範例，在「田字格」中正確 寫出符號。
補救教學
【 聽 與 說 】1. 能 說 出 下 課遊 戲 的 快 樂。 2. 比 對
「 ㄞ 、 ㄢ 、 ㄤ 」 的 發 音 。 3. 加 強 第 一 、 二 、 三、四聲的辨讀。
【閱 讀】1.能了解課文含義，認讀本課語句、
詞語。2.分辨「ㄍ、ㄑ」字形不同。3.利用本 課符號和前四課所學的符號進行拼音練習。
【寫 字】1.能認讀及書寫符號：ㄋ、ㄍ、ㄞ、
ㄥ、ㄧㄚ、ㄧㄡ、ㄧㄤ。2.能聽寫本課符號及拼 音。
第七週 10/12
｜ 10/16
1-I-1 養 成 專 心 聆 聽 的 習 慣 ， 尊 重 對 方 的發言。
2-I-1 以 正 確 發 音 流 利 的 說 出 語意完整的 話。
2-I-2 說 出 所 聽聞的內容。
3-I-1 正 確 認 念 、 拼 讀 及 書 寫注音符號。
3-I-3 運 用 注 音 符 號 表 達 想 法 ， 記 錄 訊 息。
4-I-4 養 成 良 好 的 書 寫 姿 勢 ， 並 保 持 整 潔 的 書 寫 習 慣。
5-I-1 以 適 切 的 速 率 正 確 的 朗讀文本。
6-I-2 透 過 閱 讀 及 觀 察 ， 積 累寫作材料。
Aa-I-1 聲 符 、 韻符 、介符的 正 確發音和寫法。
Aa-I-2 聲 調 及 其正 確的標注 方 式。
Aa-I-3 二 拼 音 和三 拼音的拼 讀 和書寫。
Aa-I-4 結 合 韻 的拼讀和書寫。
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
六、謝謝老師
【活動一】引起動機
‧教師拿出事先收集的教師卡，或是以前小朋友 送 的 卡 片 ， 逐 一 提 問 ： 「 老 師 每 天 教 你 們 什 麼？」（老師教我們讀書、寫字、唱歌）「老 師每天很辛苦教你們讀書、寫字，你會對老師 說 什 麼 感 謝 的 話 ？ 」 （ 謝 謝 老 師 、 老 師 我 愛 您）「老師手上拿的這些是什麼卡片？」（教 師卡）
【活動二】講述大意
1 問答法：教師揭示課文情境圖，教師提問，學生 回答。
2. 提 問 要 點 ： 「 為 什 麼 要 送 老 師 一 朵 小 紅 花 ？ 」 、 「 老 師 每 天 教 大 家 什 麼 事 ？ 」 、
「『也』是什麼意思？」
3.練習語料：「我要送老師一朵小紅花」、「謝 謝 老 師 教 我 讀 書 」 、 「 也 謝 謝 老 師 教 我 畫 畫」。
【活動三】朗讀課文
1.教師範念，學生試念，再全體念，分組念，個 別念。
2.配合電子教科書朗讀。
3. 讀 法 指 導 ： 「 我 要 送 老 師 一 朵 小 紅 花。」「謝謝老師 教我讀書，也 謝謝老師 教我畫畫。」要注意斷句位置。
【活動四】聆聽教學
1.教師播放電子教科書，請小朋友一邊看圖，一 邊聽故事。
2.教師針對電子教科書內容提問：「猴子小姐把 綠色的香蕉送給誰？」、「河馬奶奶又把香蕉 送給誰？為什麼？」、「大象弟弟的老師就是
6
康軒版教材
【首冊】
六、謝謝老師 康軒版教具 1. 電 子 教 科 書
1.實作評量 2.發表評量 3.習作評量 4.口頭評量
【生涯規畫教 育】
涯 E2 認 識 不 同 的 生 活 角色。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
誰？」
【活動五】說話教學
1.ㄕ和ㄙ的比對：ㄕ是翹舌音，擦聲不帶音，發 音時舌尖要翹起來，但不能碰到牙齒；ㄙ則平 舌音，擦聲不帶音，發音時舌尖要抵住下牙床 緣。
2.「ㄨㄥ」和「○ㄨㄥ」的比對：「ㄨㄥ」只有 結合韻（沒有聲符）發音時，嘴形是圓圓的；
「 ○ ㄨ ㄥ 」 如 果 與 聲 符 拼 合 的 時 候 ， 原 來 的
「ㄨㄜ兀」要變讀成「ㄨ兀」，嘴形成半圓。
【活動六】作文教學
1.每一符號由教師領著學生作書空習寫。
2.師生共同討論，學生習寫。可隨教學過程而分 段習寫。
補救教學
【聽與說】1.能說出對老師感謝的話。2.能聽寫 並分辨本課符號。3.分辨「ㄟˋ、一ㄝˋ」的 不同。
【 閱 讀 】1. 能 運 用 「 ㄍ、 ㄏ 、 ㄙ 、」 與 「 ㄨ ㄚ、ㄨㄛ、ㄨㄛˇ、ㄨㄥ、ㄨㄥˋ」拼讀。2.
能了解課文含義，認讀本課語句、詞語。3.分 辨「ㄋ、ㄌ」、「ㄐ、ㄑ、ㄒ」、「ㄓ、ㄔ、
ㄕ」的不同。
【寫 字】 能認讀及書寫符號：ㄐ、ㄙ、ㄝ、
ㄧㄝ、ㄨㄚ、ㄨㄛ、ㄨㄥ。
複習二
【活動一】說一說
1.教師揭示符號卡ㄋ、ㄌ，請小朋友正確讀出，
分 辨 其 不 同 。 指 導 小 朋 友 拼 讀 詞 語 ： 「 牛 奶」、「榴槤」。
2.揭示符號卡ㄐ、ㄑ、ㄒ，請小朋友正確讀出，
分 辨 其 不 同 。 指 導 小 朋 友 拼 讀 詞 語 ： 「 積 木」、「氣球」、「西瓜」。
3.揭示符號卡ㄓㄔㄕ，請小朋友正確讀出，分辨 其 不 同 。 指 導 小 朋 友 拼 讀 詞 語 ： 「 爪 子 」 、
「叉子」、「沙子」。
【活動二】說一說 比一比
1.教師揭示符號卡：ㄤ ㄧㄤ、ㄥ ㄨㄥ、ㄠ ㄧ ㄠ、ㄢ ㄨㄢ，請學生正確讀出，分辨其不同。
2.指導學生拼讀詞語：「走廊」「橋梁」；「登 山」「冬瓜」；「跑道」「吊橋」；「欄杆」
「轉彎」。
【活動三】讀一讀 比一比
1.教師揭示符號卡ㄟ、ㄧㄝ，請學生正確拼讀，
並仔細分辨其差別。
2.指導學生拼讀短詩「姐姐上街買鞋」。教師可 準備響板，加入節奏，引導學生用更有趣的方 式讀出短詩。
3.教師以教過的聲符與「ㄛ、ㄡ」拼讀，並加入 四聲練習。
【活動四】讀一讀
1.教師複習本單元學過的結合韻。
2. 請 學 生 看 圖 ， 指 導 學 生 拼 讀 短 文 「 哪 個 彎 彎」。
3.鼓勵學生用這篇短文，想出其他彎彎的東西，
編出自創的兒歌，上臺說一說。
【活動五】桌遊練習
‧教師說明遊戲規則，指導學生利用學過的詞語 造句，體驗「海龍王的寶藏」。
補救教學
1.辨識及拼讀讀音相近韻符「ㄟ、ㄧㄝ」。
2.辨識與拼讀相近音「ㄛ、ㄡ」。
3.活用本單元的結合韻，拼讀單字，讀出短文。
4.用「哪個彎彎」這篇短文，想出其他彎彎的東 西，編出自創的兒歌。
第八週 10/19
｜ 10/23
1-I-1 養 成 專 心 聆 聽 的 習 慣 ， 尊 重 對 方 的發言。
2-I-1 以 正 確 發 音 流 利 的 說 出 語 意 完 整 的 話。
3-I-1 正 確 認 念 、 拼 讀 及 書 寫注音符號。
4-I-4 養 成 良 好 的 書 寫 姿 勢 ， 並 保 持 整 潔 的 書 寫 習 慣。
5-I-1 以 適 切 的 速 率 正 確 的 朗讀文本。
6-I-2 透 過 閱 讀 及 觀 察 ， 積 累寫作材料。
Aa-I-1 聲 符 、 韻符 、介符的 正 確發音和寫法。
Aa-I-2 聲 調 及 其正 確的標注 方 式。
Aa-I-3 二 拼 音 和三 拼音的拼 讀 和書寫。
Aa-I-4 結 合 韻 的拼讀和書寫。
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
第三單元 神奇故事樹 七、龜兔賽跑
【活動一】引起動機
1.教師先說「龜兔賽跑」的故事給大家聽。
2.聽完故事後，教師提問：「兔子領先後，做了 什 麼 事 ？ 」 「 烏 龜 發 現 自 己 落 後 時 ， 他 怎 麼 做？」
【活動二】講述大意
1.教師針對課文內容，提出問題，引導學生理解 課文。
2. 教師 鼓 勵學 生 用 自 己的 話 ， 說 一說 課 文 的 內 容，如：烏龜兔子比賽賽跑，兔子領先後在半 路 睡 覺 。 烏 龜 不 氣 餒 努 力 爬 ， 最 後 贏 得 第 一 名。
3.練習語料：「烏龜兔子來比賽」、「看誰跑得 快」、「兔子領先好驕傲」、「烏龜落後不氣 餒」、「跟在後面追追追」。
【活動三】朗讀課文
1.教師範念，學生試念，再全體念、分組念、個 別念。
2.配合電子教科書朗讀。
3.讀法指導：「兔子領先哈哈笑」可模擬兔子的 驕傲神情，表現出驕傲的口吻。「跟在後面追 追追」是表現烏龜努力追的決心，可用加重的 語氣讀「追追追」，聲音可以拖長一點。
【活動四】符號教學
1. 析出 符 號： 「 烏 龜 兔子 來 比 賽 」→ 「 烏 龜 兔 子」→「龜」、「兔」→「ㄨㄟ」、「ㄊ」。
6
康軒版教材
【首冊】
七、龜兔賽跑 康軒版教具 1. 電 子 教 科 書
1.實作評量 2.發表評量 3.習作評量 4.口頭評量
【生涯規畫教 育】
涯 E6 覺 察 個 人 的 優 勢 能力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
2. 析出 符 號： 「 看 誰 跑得 快 」 → 「跑 得 快 」 →
「快」→「ㄎ」、「ㄨㄞ」。
3. 析 出 符 號 ： 「 領 先 哈 哈 笑 」 → 「 領 先 」 →
「領」、「先」→「ㄧㄥ」、「一ㄢ」。
4.析出符號：「跟在後面追追追」→「跟在」→
「跟」→「ㄣ」。
【活動五】拼音教學
1.讀寫本課符號：「ㄊ、ㄎ、ㄣ、ㄧㄢ、ㄧㄥ、
ㄨㄞ、ㄨㄟ」，和學過能拼的符號拼音。
2. 將聲 符 「ㄓ 、 ㄔ 、 ㄕ」 與 「 ㄣ 、ㄥ 」 直 接 拼 讀。3.將結合韻「ㄧㄢ、ㄧㄥ」與聲符「ㄐ、
ㄑ、ㄒ」直接拼讀。
【活動六】習作指導
師生共同討論，學生各自習寫習作本，教師逐 項指導。
補救教學
【聽與說】1.能說出自己努力比賽的相關經驗。
2.能聽寫並分辨本課符號。3.比對「ㄨㄟ、ㄨ ㄟˋ」聲調的變化。
【閱 讀】1.能了解課文含義，認讀本課語句、
詞語。2.能運用「ㄣ、ㄥ、ㄧㄢ、ㄧㄥ」練習 拼音。3.能運用「ㄨㄟ、ㄨㄟˋ、ㄨㄞˋ」練 習拼音。
【寫 字】 讀寫本課符號「ㄊ」「ㄎ」「ㄣ」
「ㄧㄢ」「ㄧㄥ」「ㄨㄞ」「ㄨㄟ」。
第九週 10/26
｜ 10/30
1-I-3 能 理 解 話 語 、 詩 歌 、 故 事 的 訊 息 ， 有 適 切 的 表 情 跟肢體語言。
2-I-1 以 正 確
Aa-I-1 聲 符 、 韻符 、介符的 正 確發音和寫法。
Aa-I-2 聲 調 及 其正 確的標注 方 式。
八、拔蘿蔔
【活動一】引起動機
‧ 教 師 提 問： 「 哪 一 些種 子 是 我 們常 吃 的 ？ 」
「把種子種在土裡，會產生什麼變化呢？」
【活動二】聆聽說話教學
1.教師播放電子教科書，請學生看圖聽故事。
6
康軒版教材
【首冊】
八、拔蘿蔔 康軒版教具 1. 電 子 教 科 書
1.實作評量 2.發表評量 3.習作評量 4.口頭評量
【生涯規畫教 育】
涯 E12 學習 解 決 問 題 與 做 決 定 的 能 力。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿
發 音 流 利 的 說 出 語 意 完 整 的 話。
3-I-1 正 確 認 念 、 拼 讀 及 書 寫注音符號。
3-I-3 運 用 注 音 符 號 表 達 想 法 ， 記 錄 訊 息。
4-I-4 養 成 良 好 的 書 寫 姿 勢 ， 並 保 持 整 潔 的 書 寫 習 慣。
5-I-1 以 適 切 的 速 率 正 確 的 朗讀文本。
5-I-4 了 解 文 本 中 的 重 要 訊 息與觀點。
6-I-4 使 用 仿 寫 、 接 寫 等 技 巧寫作。
Aa-I-3 二 拼 音 和三 拼音的拼 讀 和書寫。
Aa-I-4 結 合 韻 的拼讀和書寫。
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
2.教師針對電子教科書內容提問：「阿魯是誰家 的小孩？」「阿魯遺失的種子掉到哪裡去了？
結果怎麼樣？」
3. 教師 引 導小 朋 友 說 出與 種 菜 、 拔菜 的 相 關 經 驗。
【活動三】朗讀課文
1. 教師 揭 示課 文 ， 配 合電 子 教 科 書或 一 句 一 句 讀，請學生跟讀。
2. 教師 活 用不 同 的 朗 讀方 式 ， 引 導學 生 讀 熟 課 文：教師領讀、學生領讀、分組讀、個別讀。
3.朗讀重點提示：「嘿唷嘿唷」是一起用力拔蘿 蔔 的 吶 喊 聲 ， 可 以 讀 重 一 點 。 「 大 象 拉 著 黃 牛」「黃牛拉著浣熊」「浣熊拉著兔子」節奏 相同，但語氣要一次比一次強烈，讀出緊張懸 疑的感覺。
【活動四】課文理解
1. 教師 揭 示課 文 情 境 圖， 針 對 課 文內 容 提 出 問 題：「動物們在做什麼？為什麼要一個拉著一 個 ？ 」 「 動 物 排 列 的 方 式 ， 你 發 現 什 麼 祕 密？」
2. 教師 鼓 勵學 生 用 自 己的 話 ， 說 一說 課 文 的 內 容，如：菜園裡長著大蘿蔔，動物們一個拉一 個，一起拔蘿蔔。
【活動五】符號教學
1. 認識 語 句： 教 師 配 合圖 片 ， 以 領讀 示 範 的 方 式，逐一揭示本課自製句卡。教師先範念再領 念，接著讓學生認念。
2.分析詞語：教師取出自製詞卡，從句子中比對 出 來 。 教 師 指 定 學 生 從 自 製 句 卡 中 對 出 並 領 念，要特別加強「嘿唷」的「ㄧㄛ」音，讓嘴 形最後停在「ㄛ」的位置。
2.協同節數：
＿ ＿＿
3.分析單字和符號：教師指定學生分別拿著自製 字卡，讓學生從自製詞卡中對出單字。教師將 自 製 字 卡 留 在 黑 板 上 ， 拿 出 符 號 卡 請 學 生 比 對。
【活動六】作文教學
1.教師揭示習作「一、說一說，寫一寫。」請學 生說說在符號附近藏著什麼包含這個符號的東 西。
2.教師請學生按照筆順，完成習作的符號書寫。
補救教學
【聽與說】1.能說出拔蘿蔔或合作的相關經驗。
2.能聽寫並分辨本課符號。3.比對「ㄖ、ㄌ」
「ㄘ、ㄔ」「ㄨㄤ、ㄨㄚ」的發音。
【閱 讀】1.能了解課文含義，認讀本課語句、
詞語。2.能運用ㄖ、ㄘ與能相拼的韻符拼讀。
3. 能 運 用 「 ㄐ 、 ㄑ 、 ㄒ 」 與 「 ㄩ ㄢ ˇ 、 ㄩ ㄢ ˋ、ㄩㄥ、ㄩㄥˊ」拼讀。
【寫 字】 讀寫本課符號「ㄖ」「ㄘ」「ㄧㄛ」
「ㄨㄤ」「ㄩㄢ」「ㄩㄥ」。
第十週 11/2
｜ 11/6
1-I-3 能 理 解 話 語 、 詩 歌 、 故 事 的 訊 息 ， 有 適 切 的 表 情 跟肢體語言。
2-I-1 以 正 確 發 音 流 利 的 說 出 語 意 完 整 的 話。
3-I-1 正 確 認 念 、 拼 讀 及 書 寫注音符號。
Aa-I-1 聲 符 、 韻符 、介符的 正 確發音和寫法。
Aa-I-2 聲 調 及 其正 確的標注 方 式。
Aa-I-3 二 拼 音 和三 拼音的拼 讀 和書寫。
Aa-I-4 結 合 韻 的拼讀和書寫。
Aa-I-5 標 注 注
九、動物狂歡會
【活動一】引起動機
1.教師提供有關表演會的圖片或影片，讓小朋友 欣賞。
2. 請學 生 說一 說 對 嘉 年華 會 或 音 樂表 演 會 的 印 象。
3. 教師 提 示， 本 課 將 提到 有 關 動 物狂 歡 會 的 故 事。
【活動二】朗讀課文
1. 教師 揭 示課 文 ， 配 合電 子 教 科 書或 一 句 一 句 讀，請小朋友跟讀。
2. 教師 活 用不 同 的 朗 讀方 式 ， 引 導學 生 讀 熟 課
6
康軒版教材
【首冊】
九、動物狂歡 會
康軒版教具 1. 電 子 教 科 書
1.實作評量 2.發表評量 3.習作評量 4.口頭評量
【人權教育】
人 E4 表 達 自 己 對 一 個 美 好 世 界 的 想 法 ， 並 聆 聽 他 人 的 想 法。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
3-I-3 運 用 注 音 符 號 表 達 想 法 ， 記 錄 訊 息。
4-I-4 養 成 良 好 的 書 寫 姿 勢 ， 並 保 持 整 潔 的 書 寫 習 慣。
5-I-1 以 適 切 的 速 率 正 確 的 朗讀文本。
5-I-4 了 解 文 本 中 的 重 要 訊 息與觀點。
6-I-4 使 用 仿 寫 、 接 寫 等 技 巧寫作。
音符 號的各類 文 本。
文：教師領讀、學生領讀、分組讀、個別讀。
3. 朗讀 重 點提 示 ： 「 滾」 大 球 、 「敲 」 大 鼓 、
「變」魔術、「大」合唱，上述加註「 」的 四個字要讀重音。「呱呱呱」、「哈哈哈」，
除了讀重音，也要一個一個音分開讀。
【活動三】課文理解
‧教師針對課文內容，提出問題，引導小朋友理 解課文：「什麼是狂歡會？」（大家聚在一起 唱 歌 跳 舞 等 活 動 ， 充 滿 熱 鬧 快 樂 的 氣 氛 。 ）
「森林裡的動物要怎麼樣進行慶祝活動」（有 小熊滾大球、馴鹿敲大鼓、孔雀變魔術、青蛙 大 合 唱 。 ） 「 動 物 們 臉 上 的 表 情 怎 麼 樣 ？ 」
（開心笑哈哈）
【活動四】符號教學
1.認識語句：「山崖下」「動物狂歡會」「大家 開心來慶祝」「小熊滾大球」「馴鹿敲大鼓」
「孔雀變魔術」。
2.分析詞語：教師取出自製詞卡，指定學生從自 製句卡中對出並領念：全體念、分組念、個別 念。
3.分析單字：指定學生分別拿著自製字卡，讓小 朋友從自製詞卡中，對出單字。
4.分析符號：教師拿出符號卡，放在自製字卡的 旁邊，領念後學生認念。
【活動五】拼音練習
1.指導結合韻符「ㄧㄣˇ」，與聲符「ㄐ、ㄑ、
ㄒ」直接拼讀「ㄐㄧㄣ、ㄑㄧㄣ、ㄒㄧㄣ」。
2.指導結合韻符「ㄩㄝˋ」，與聲符「ㄐ、ㄑ、
ㄒ」直接拼讀「ㄐㄩㄝˋ」「ㄑㄩㄝˋ」「ㄋ ㄩㄝˋ」。
3. 指 導 結 合 韻 符 「 ㄩ ㄣ 、 ㄩ ㄣ ˊ 」 ， 與 聲 符
「 ㄐ 、 ㄑ 、 ㄒ 」 直 接 拼 讀 「 ㄐ ㄩ ㄣ 」 「 ㄑ ㄩ ㄣ、ㄑㄩㄣˊ」「ㄒㄩㄣ、ㄒㄩㄣˊ」。
4.指導「ㄨㄣ、ㄨㄣˇ」與聲符拼音。
【活動六】作文教學
1. 教師 揭 示習 作 「 ４ 看圖 想 一 想 ，寫 出 一 個 詞 語。」
2.請學生看一看、說一說，有什麼圖畫？
3.指導學生就所提示的單字，練習拼音，再把答 案書寫在空格中。
補救教學
【聽與說】1.能說出慶典的熱鬧情形。2.能聽寫 本課符號及拼音。3.加強第一、二、三、四聲 的分辨。
【閱 讀】1.能了解課文含義，認讀本課語句、
詞 語 。 2. 能 運 用 「 ㄧ ㄞ 」 「 ㄧ ㄣ 」 「 ㄨ ㄣ 」
「ㄩㄝ」「ㄩㄣ」練習拼音。3.利用注音符號 提升閱讀能力。
【寫 字】 能認讀及書寫符號：ㄧㄞ、ㄧㄣ、ㄨ ㄣ、ㄩㄝ、ㄩㄣ。
複習三
【活動一】說一說 比一比
1.教師一組組指導學生拼讀詞語，並分別其差異 2.教師請學生看圖，說說圖上有什麼？（冬瓜、
通心麵，滷肉，乳酪，蟬、蠶寶寶，神仙、繩 子，錢幣、牆壁，金魚、眼睛，櫃子、棍子，
王子、丸子。）
3.教師指導學生拼讀詞語，並運用詞語，說出短 句。
【活動二】讀一讀 比一比
1. 教師 揭 示符 號 卡 「 ㄩㄝ 」 「 ㄩ ㄢ」 請 學 生 拼 讀。
2.指導學生拼讀「圓圓的月亮」短詩。
3. 教師 揭 示符 號 卡 「 ㄩㄣ 」 「 ㄩ ㄥ」 請 學 生 拼 讀。
2.指導學生拼讀「小黑熊」短詩。
【活動三】念一念
1.教師引導學生拼讀詞語。
2. 請學 生 說說 三 聲 的 詞語 連 讀 時 會有 變 音 的 現 象。
3.教師指導學生拼讀含有一到四聲的詞語。
【活動四】桌遊練習
‧ 教 師 說 明遊 戲 規 則 ，指 導 學 生 複習 學 過 的 符 號，體驗「ㄅㄆㄇ智多星」。
補救教學
1.比較及運用讀音相近的聲符、韻符、結合韻。
2.注音符號綜合運用。
第十一週 11/9
｜ 11/13
2-I-1 以 正 確 發 音 流 利 的 說 出 語 意 完 整 的 話。
3-I-2 運 用 注 音 符 號 輔 助 識 字 ， 也 能 利 用 國 字 鞏 固 注 音 符號的學習。
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
Ab-I-1 1,000 個 常用 字的字形 、 字音和字義。
國字真簡單
【活動一】動物藏在哪裡呢？
․教師揭示課本「國字真簡單」圖片，請學生發 表圖中的小朋友在上學途中看到了哪些動物？
這些動物有幾隻？
【活動二】數字長得像什麼？
․請 學 生 發揮 想 像 力 ，說 一 說 數 字一 ～ 十 像 什 麼，加深學生的印象。
【活動三】數字鬥牛比賽
1.教師在 A4 紙上寫上數字一～十，一個字一張，
分別用夾子夾在兩個學生的背後衣領上。
2.計時三分鐘，看哪一位學生可以先看到對方背 後的數字，並舉手大聲說出答案，答對就算得 分。
【活動四】數字接龍
1.接續上一個活動，待學生對數字一～十的字型
6
康軒版教材
【第一冊】
國字真簡單 康軒版教具 1.電子教科書
1.口語評量 2.實作評量 3.紙筆評量
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
及 順 序 較 熟 悉 後 ， 教 師 將 字 卡 打 散 貼 在 黑 板 上，請學生上臺將一～十的順序排出來。
2.教師視學生狀況，可以再進行進階題，例如請 學生將數字由十排到一。
補救教學
【寫 字】注意寫字時的執筆姿勢，把國字一~十 端正的寫在格子中。
第十二週 11/16
｜ 11/20
1-I-3 能 理 解 話 語 、 詩 歌 、 故 事 的 訊 息 ， 有 適 切 的 表 情 跟肢體語言。
2-I-2 說 出 所 聽聞的內容。
3-I-2 運 用 注 音 符 號 輔 助 識 字 ， 也 能 利 用 國 字 鞏 固 注 音 符號的學習。
4-I-1 認 識 常 用 國 字 至 少 1,000 字 ， 使 用 700 字。
5-I-1 以 適 切 的 速 率 正 確 地 朗讀文本。
6-I-4 使 用 仿 寫 、 接 寫 等 技 巧寫作。
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
Ab-I-1 1,000 個 常用 字的字形 、 字音和字義。
Ac-I-3 基 本 文 句 的 語 氣 與 意 義。
Ad-I-3 故 事 、 童詩等。
第一單元 來！一起玩遊戲 一、拍拍手
【活動一】
1.教師指導學生觀察課文插圖。
2.教師揭示課文內容，先請學生默讀課文。
3.教師提問要點：大家一起玩什麼遊戲？小朋友 怎麼拍？小朋友怎麼變化拍手的玩法？
4.指導學生綜合以上問句試說大意。
【活動二】
1.從詞語中對出生字，配合電子教科書，或教師 指導學生書空，習寫生字。
2. 教學 重 點提 示 ： 包 含生 字 、 部 首、 筆 畫 、 造 詞、書寫提示。
【活動三】
1.聆聽電子教科書，教師範讀，再全班跟讀。可 配合響板或拍手的聲音敲打出節奏，增加節奏 感。
2.引導學生先觀察課文插圖，再共同討論。
【活動四】
1.教師揭示語文焦點「我會認字」的內容，鼓勵 學生主動說出「上、下、左、右」可以運用在 生活中哪些情境。
2.認識國字常見的「手」偏旁，運用偏旁大量識 字，練習造詞。
6
康軒版教材
【第一冊】
一、拍拍手 康軒版教具 1.電子教科書
1.口語評量 2.朗讀評量 3.實作評量 4.觀察評量 5.聆聽評量
【人權教 育】
人 E4 表達自 己對一個美好 世界的想法，
並能聆聽他人 的想法。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
【活動五】
1.教師指導學生觀察「我會造句」的插圖，並讀 出句子。
2.教師說明「先……再……」的句型和「先後順 序」有關。
【活動六】
1.教師播放電子教科書或口說故事給學生聽，提 醒學生仔細聆聽。
2.教師針對聆聽內容提問。
3.請學生用自己的話，再把整個故事說一次。
補救教學
【聽與說】1.安靜聆聽關於拍拍手的聆聽內容，並 回答問題。2.能清楚明白的口述拍拍手的大意。
【寫 字】1.能掌握國字筆畫順序，寫出正確國 字。2.找出學過且有相同部件的字。
【閱 讀】1.以有節奏的語調朗讀課文。2.認識本 課詞語、語句，了解兒歌中描寫拍拍手的趣味。
【作 文】1.能運用學過的名詞造出通順的句子。
2.練習「先……再……」的句型。
第十三週 11/23
｜ 11/27
1-I-3 能 理 解 話 語 、 詩 歌 、 故 事 的 訊 息 ， 有 適 切 的 表 情 跟肢體語言。
2-I-3 與 他 人 交談時，能 適 當 的 提 問 、 合 宜 的 回 答 ， 並 分享想法。
3-I-3 運 用 注 音 符 號 表 達 想
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
Ab-I-1 1,000 個 常用 字的字形 、 字音和字義。
Ac-I-3 基 本 文 句 的 語 氣 與 意 義。
第一單元 來！一起玩遊戲 二、這是誰的？
【活動一】
1. 教師 指 導學 生 觀 察 課文 插 圖 ， 學生 先 默 讀 一 次。
2.教師提問要點：小朋友在做什麼？小朋友怎麼 分東西？東西最後沒有分完，這個小朋友提出 了什麼問題？
3.指導學生綜合以上問句試說大意。
【活動二】
1.從詞語中對出生字，配合電子教科書，或教師 指導學生書空，習寫生字。
6
康軒版教材
【第一冊】
二 、 這 是 誰 的？
康軒版教具 1.電子教科書
1.口語評量 2.朗讀評量 3.實作評量 4.觀察評量 5.聆聽評量
【人權教 育】
人 E8 了解兒 童對遊戲權利 的需求。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
法 ， 記 錄 訊 息。
4-I-1 認 識 常 用 國 字 至 少 1,000 字 ， 使 用 700 字。
5-I-1 以 適 切 的 速 率 正 確 地 朗讀文本。
6-I-3 寫 出 語 意 完 整 的 句 子 、 主 題 明 確 的段落。
2. 教學 重 點提 示 ： 包 含生 字 、 部 首、 筆 畫 、 造 詞、書寫提示。
【活動三】
1.聆聽電子教科書，教師範讀，再全班跟讀。
2.引導學生先觀察課文插圖，再共同討論。
【活動四】
1. 教師 播 放電 子 教 科 書， 觀 察 「 人」 的 字 形 演 變。
2. 教師 請 學生 讀 出 語 文焦 點 「 我 會認 字 」 的 句 子，了解「這」、「誰」兩個字都有「言」，
並學會「熟字帶新字」的習字方法。
【活動五】
1.教師先請學生默讀課文，並口述整課內容。
2. 教師 指 導學 生 觀 察 「認 識 詞 語 」插 圖 ， 理 解
「你、我、他」在句子中指的人是誰。
3.指導學生配合語文焦點「我會朗讀」的圖片情 境，讀出問句上升的語氣。
【活動六】
1.教師指導學生讀出「我會造句」的句子，理解 這些句子都是用「這是」開頭的肯定句。
2. 配合 語 文焦 點 「 我 會說 一 說 」 ，進 行 說 話 教 學 ， 引 導 學 生 透 過 圖 形 的 聯 想 ， 運 用 「 這 是……」說出完整的句子。
補救教學
【聽與說】1.安靜聆聽「這是誰的？」的課文內 容，並回答問題。2.會念「這是誰的？」的課文內 容。3.能讀懂課文內容，知道「這是誰的？」的大 意。
【閱 讀】1.以有節奏的語調朗讀課文。2.認識本 課詞語、語句，了解兒歌中描寫「這是誰的？」的 趣味。
【寫 字】1.注意寫字時的執筆姿勢，把字端正的 寫在格子中。2.能辨認「這、誰」字形的相同部 件。
【作 文】1.口述「這是誰的？」的課文內容。2.
練習「這是……」的句型。
第十四週 11/30
｜ 12/4
2-I-1 以 正 確 發 音 流 利 的 說 出 語 意 完 整 的 話。
4-I-1 認 識 常 用 國 字 至 少 1,000 字 ， 使 用 700 字。
4-I-2 利 用 部 件 、 部 首 或 簡 單 造 字 原 理 ， 輔助識字。
5-I-1 以 適 切 的 速 率 正 確 地 朗讀文本。
5-I-7 運 用 簡 單 的 預 測 、 推 論 等 策 略 ， 找 出 句 子 和 段 落 明 示 的 因 果 關 係 ， 理 解 文 本 內容。
6-I-4 使 用 仿 寫 、 接 寫 等 技 巧寫作。
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
Ab-I-1 1,000 個 常用 字的字形 、 字音和字義。
Ac-I-3 基 本 文 句 的 語 氣 與 意 義。
Ad-I-3 故 事 、 童詩等。
第一單元 來！一起玩遊戲 三、秋千
【活動一】
1. 教師 指 導學 生 觀 察 課文 插 圖 ， 學生 先 默 讀 一 次。
2.教師提問要點：「我」在做什麼？誰陪「我」
玩呢？秋千怎麼陪「我」玩？「我」和秋千是 什麼關係？
3.指導學生綜合以上問句試說大意。
【活動二】
1.從詞語中對出生字，配合電子教科書，或教師 指導學生書空，習寫生字。
2. 教學 重 點提 示 ： 包 含生 字 、 部 首、 筆 畫 、 造 詞、書寫提示。
【活動三】
1.聆聽電子教科書，教師範讀，再全班跟著讀。
可配合拍手的聲音敲出節奏，增加朗讀時的節 奏感。
2.引導學生先觀察課文插圖，再共同討論。
補救教學
【聽與說】1.安靜聆聽「秋千」的課文內容，並回 答問題。2.專心聆聽同學們說自己盪秋千的感受，
並記住重點。3.會念「秋千」的課文內容。4.能讀 懂課文內容，知道「秋千」的大意。5.能清楚說出 盪秋千或玩其他遊樂器材時的感受。
【閱 讀】1.認識本課詞語、語句，了解兒歌中描
6
康軒版教材
【第一冊】
三、秋千 康軒版教具 1.電子教科書
1.口語評量 2.朗讀評量 3.實作評量 4.觀察評量 5.聆聽評量
【環境教 育】
環 E1 參與 戶外學習與 自然體驗，
覺知自然環 境的美、平 衡、與完整 性。
【人權教 育】
人 E8 了解兒 童對遊戲權利 的需求。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
寫「盪秋千」的趣味。2.閱讀與「校園遊樂器材」
有關的詩歌。
【寫 字】1.注意寫字時的執筆姿勢，把字端正的 寫在格子中。2.能辨認「秋、好、海、拍」字形的 結構。
【作 文】1.口述「秋千」的課文內容。2.運用
「秋千」字句，描述動作。3.運用本課的動詞，組 成完整句子。4.練習「……一起……」的句型。
第十五週 12/7
｜ 12/11
2-I-1 以 正 確 發 音 流 利 的 說 出 語 意 完 整 的 話。
4-I-1 認 識 常 用 國 字 至 少 1,000 字 ， 使 用 700 字。
4-I-2 利 用 部 件 、 部 首 或 簡 單 造 字 原 理 ， 輔助識字。
5-I-1 以 適 切 的 速 率 正 確 地 朗讀文本。
5-I-7 運 用 簡 單 的 預 測 、 推 論 等 策 略 ， 找 出 句 子 和 段 落 明 示 的 因 果 關 係 ， 理 解 文 本 內容。
6-I-4 使 用 仿
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
Ab-I-1 1,000 個 常用 字的字形 、 字音和字義。
Ac-I-3 基 本 文 句 的 語 氣 與 意 義。
Ad-I-3 故 事 、 童詩等。
第一單元 來！一起玩遊戲 三、秋千
【活動四】
1.認識常見的偏旁「山」，運用偏旁大量識字，
並學習運用造詞。
2.教師揭示「我會認字」的內容，請學生說一說
「秋、好、海、拍」這些字是由哪兩個部分組 成？
3. 教 師 指 導 學 生 朗 讀 「 認 識 詞 語 」 ， 練 習 用
「高」、「大」來形容事物，並詢問學生，還 可以用「高」、「大」來形容什麼？
【活動五】
1.教師指導學生觀察「認識詞語」的插圖，說明
「 上 車 」 、 「 下 車 」 這 兩 個 詞 語 中 「 上 」 、
「下」的意思。
2.請學生找出課文中包含「……一起……」的句 子，並圈出來。
3.教師說明「一起」的意思，並鼓勵學生造句。
【活動六】
1.配合語文焦點「我會閱讀」進行閱讀教學，指 導學生朗讀詩歌，並觀察圖中人物的動作和表 情，了解內容。
2.請學生說一說自己玩其他童玩或遊戲器材時的
6
康軒版教材
【第一冊】
三、秋千 康軒版教具 1.電子教科書
1.口語評量 2.朗讀評量 3.實作評量 4.觀察評量 5.聆聽評量
【環境教 育】
環 E1 參與 戶外學習與 自然體驗，
覺知自然環 境的美、平 衡、與完整 性。
【人權教 育】
人 E8 了解兒 童對遊戲權利 的需求。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
寫 、 接 寫 等 技 巧寫作。
心情。
補救教學
【聽與說】1.安靜聆聽「秋千」的課文內容，並回 答問題。2.專心聆聽同學們說自己盪秋千的感受，
並記住重點。3.會念「秋千」的課文內容。4.能讀 懂課文內容，知道「秋千」的大意。5.能清楚說出 盪秋千或玩其他遊樂器材時的感受。
【閱 讀】1.認識本課詞語、語句，了解兒歌中描 寫「盪秋千」的趣味。2.閱讀與「校園遊樂器材」
有關的詩歌。
【寫 字】1.注意寫字時的執筆姿勢，把字端正的 寫在格子中。2.能辨認「秋、好、海、拍」字形的 結構。
【作 文】1.口述「秋千」的課文內容。2.運用
「秋千」字句，描述動作。3.運用本課的動詞，組 成完整句子。4.練習「……一起……」的句型。
第十六週 12/14
｜ 12/18
1-I-1 養 成 專 心 聆 聽 的 習 慣 ， 尊 重 對 方 的發言。
2-I-1 以 正 確 發 音 流 利 的 說 出 語 意 完 整 的 話。
3-I-2 運 用 注 音 符 號 輔 助 識 字 ， 也 能 利 用 國 字 鞏 固 注 音 符號的學習。
Aa-I-5 標 注 注 音符號的各類文 本。
Ab-I-1 1,000 個 常 用 字 的 字 形 、 字 音 和 字 義。
Ac-I-1 常 用 標 點符號。
Ac-I-3 基 本 文 句 的 語 氣 與 意 義。
Ad-I-3 故 事 、
第二單元 看！我的新發現 四、長大
【活動一】
1. 教師 指 導學 生 觀 察 課文 插 圖 ， 學生 先 默 讀 一 次。
2.教師提問要點：課文裡的小朋友在一起做什麼 活動？兩個小朋友各有什麼特色？他們的外表 有什麼變化？他們對長大有哪些疑問？
3.指導學生綜合以上問句試說大意。
【活動二】
1.從詞語中對出生字，配合電子教科書，或教師 指導學生書空，習寫生字。
2. 教學 重 點提 示 ： 包 含生 字 、 部 首、 筆 畫 、 造
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康軒版教材
【第一冊】
四、長大 康軒版教具 1.電子教科書
1.口語評量 2.朗讀評量 3.實作評量 4.觀察評量 5.聆聽評量
【 人 權 教 育】
人 E5 欣賞、
包容個別差異 並尊重自己與 他人的權利。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
4-I-1 認 識 常 用 國 字 至 少 1,000 字 ， 使 用 700 字。
5-I-2 認 識 常 用標點符號。
6-I-1 根 據 表 達 需 要 ， 使 用 常 用 標 點 符 號。
童詩等。 詞、書寫提示。
【活動三】
1.聆聽電子教科書，教師範讀，再全班跟著讀。
可配合響板或拍手的聲音敲出節奏，增加朗讀 時的節奏感。
2.引導學生先觀察課文插圖，再共同討論。
【活動四】
1.透過活動，辨識「大、小」、「多、少」的意 義，並依實際狀況將「大、小」、「多、少」
運用在句子中。
2. 教師 指 導學 生 讀 出 「認 識 詞 語 」， 補 充 說 明
「一天天」、「一個個」、「一朵朵」能表現 出接連出現、連續不斷的感覺。
3.教師再多舉幾個例子，讓學生做口頭練習。
【活動五】
1.教師指導學生讀出「我會造句」的句子，說明
「也」的用法。
2.請學生朗讀「認識標點符號」中介紹句號和逗 號的詩歌，並說明使用的時機。
【活動六】
1.教師配合語文焦點「我會自我介紹」，指導學 生說話技巧。
2.請學生依照習作第六大題兩兩練習，用「我 是……」開頭，簡單介紹自己的名字、興趣 等。
補救教學
【聽與說】1.仔細聆聽教師的提問，並正確的回 答。2.能用正確的發音，清楚的自我介紹。
【閱 讀】1.應用注音符號，美讀課文及童詩。2.
認識本課詞語、語句，了解課文中主角對長大的期 望。
【寫 字】1.能掌握國字筆畫順序，寫出正確的國 字。2.找出所學的字中，有相同部件的字。
【作 文】1.能利用注音符號及學過的字寫出正確 的句子。2.練習「一天天、一個個、一朵朵」的短 語。3.練習「……也……」的句型。4.正確的使用 標點符號。
第十七週 12/21
｜ 12/25
1-I-2 學 習 聆 聽 不 同 的 媒 材 ， 說 出 聆 聽 的內容。
2-I-1 以 正 確 發 音 流 利 的 說 出 語 意 完 整 的 話。
3-I-2 運 用 注 音 符 號 輔 助 識 字 ， 也 能 利 用 國 字 鞏 固 注 音 符號的學習。
4-I-2 利 用 部 件 、 部 首 或 簡 單 造 字 原 理 ， 輔助識字。
5-I-4 了 解 文 本 中 的 重 要 訊 息與觀點。
6-I-2 透 過 閱 讀 及 觀 察 ， 積 累寫作材料。
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
Ab-I-1 1,000 個 常用 字的字形 、 字音和字義。
Ac-I-3 基 本 文 句 的 語 氣 與 意 義。
Ad-I-3 故 事 、 童詩等。
第二單元 看！我的新發現 五、比一比
【活動一】
1. 教師 指 導學 生 觀 察 課文 插 圖 ， 學生 先 默 讀 一 次。
2.教師提問要點：課文要小朋友做什麼？要比一 比哪些事物？要比出什麼結果？
3.指導學生綜合以上問句試說大意。
【活動二】
1.從詞語中對出生字，配合電子教科書，或教師 指導學生書空，習寫生字。
2. 教學 重 點提 示 ： 包 含生 字 、 部 首、 筆 畫 、 造 詞、書寫提示。
【活動三】
1.聆聽電子教科書，教師範讀，再全班跟著讀。
可以配合動作，增加朗讀時的趣味性。
2.引導學生先觀察課文插圖，再共同討論。
【活動四】
1.教師揭示「我會寫字」內容，展示「門」的字 形演變。列舉和「門」有關的字形，幫助學生 統整之後會遇到的有「門」的字。
2. 教 師 指 導 學 生 讀 一 讀 「 我 會 認 字 」 ， 說 出
「 王 、 主 」 、 「 小 、 少 」 、 「 了 、 子 」 的 不 同。
3.教師揭示「認識詞語」，提問「門裡」和「門
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康軒版教材
【第一冊】
五、比一比 康軒版教具 1.電子教科書
1.口語評量 2.朗讀評量 3.實作評量 4.觀察評量 5.聆聽評量
【 人 權 教 育】
人 E5 欣賞、
包容個別差異 並尊重自己與 他人的權利。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
＿ ＿＿
外」、「上山」和「山上」有什麼不同？
【活動五】
․教師指導學生觀察「認識詞語」的插圖，說明
「比一比、拍一拍、跑一跑、玩一玩」，都是 用疊詞的方式來描寫動作。
【活動六】
1.配合語文焦點「我會聆聽」播放電子教科書，
提 醒 學 生 要 仔 細 聆 聽 ， 留 意 故 事 中 有 哪 些 角 色？他們發生什麼事？有什麼結果？
2.請學生用自己的話，把整個故事說一次。
3.指導學生完成習作第六大題，請學生特別注意 故事主角小玉所說的話。
補救教學
【聽與說】1.能仔細聆聽教師的提問，並正確的回 答。2.能說出課文中各段比較事物的不同。
【閱 讀】1.認識本課詞語、語句，體會家的意 義。2.應用注音符號，美讀課文及童詩。
【寫 字】1.認識字的結構與部件。2.能學會課文 中 的 生 字 、 新 詞 ， 並 寫 出 正 確 的 筆 畫 。 3. 辨 認
「王、主」、「小、少」、「了、子」字形的異 同。
【作 文】1.能利用注音符號及學過的字寫出正確 的句子。2.練習描述動作的短語「比一比、拍一 拍、跑一跑、玩一玩」。
第十八週 12/28
｜ 1/1
1-I-3 能 理 解 話 語 、 詩 歌 、 故 事 的 訊 息 ， 有 適 切 的 表 情 跟肢體語言。
2-I-2 說 出 所 聽聞的內容。
Aa-I-5 標 注 注 音符 號的各類 文 本。
Ab-I-1 1,000 個 常用 字的字形 、 字音和字義。
Ac-I-3 基 本 文
第二單元 看！我的新發現 六、小路
【活動一】
1. 教師 指 導學 生 觀 察 課文 插 圖 ， 學生 先 默 讀 一 次。
2.教師提問要點：小路上開了什麼？紅花和白花 從哪裡開到哪裡？我對小花說了什麼？誰陪我
6
康軒版教材
【第一冊】
六、小路 康軒版教具 1.電子教科書
1.口語評量 2.朗讀評量 3.實作評量 4.觀察評量 5.聆聽評量
【環境教 育】
環 E2 覺知生 物生命的美與 價 值 ， 關 懷 動、植物的生 命。
□實施跨領域或 跨科目協同教學 (需另申請授課鐘 點費)
1.協同科目：
＿ ＿ 2.協同節數：
