培訓記錄表 - SI

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(1)培訓記錄表編號. JHZHB003. 會議時間. 2015 年 5 月 22 日 9:00-12:00. 類型討論部門. 繪本專題培訓家盒子繪本館、SI 團隊主要參會人培訓記錄. 繪本館何甯、蘭蘭、飛飛、SI 團隊、荊薇魏福林. 培訓目標 1．飛飛《黃色的……是蝴蝶》《檸檬不是紅色的》 2．何寧《好餓的小蛇》 3．蘭蘭《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？》 4．教案與操作討論培訓概要一、飛飛《黃色的……是蝴蝶》實踐展現繪本故事。在活動中，場景設置的注意事項：吸引孩子的注意力的重點的測重方式。（例如利用 CBD 有簾子的空間）在活動中，因為教具的複雜性，需要協調好在講授時更好的切換。在活動中，應協調相應重點發展點，注意不要因教具分散。如何更好的把教育的目的性更加明確—— 例如目標是在於命名，在每一個教具時可以針對繪本的教具的名字，明確的強化。更強化思考命名或某一個繪本教育主軸。也利於在教案與繪本分類時，如何更穩定的分類，利於學習與教學。再次思考教案方向與重點。當下的呈現方式，物件的命名在此年齡段推薦 5 個以內。（例如做 6 個，可以 3 個 3 個切分）分享：命名技巧 1）第一階段: 命名。先讓孩子聽到物件的名稱 2）第二階段: 辨認。以“____(網)在哪裡呀?”——用於確定寶寶的連結 3）第三階段: 說出名稱。再次確認，這是什麼？——用於寶寶可以語言表達當進行第二階段時，孩子無法辨識物件時，老師必須退回第一階段。當進行第三階段時，孩子無法說出物件名稱時，老師必須退回第二階段。如何請小朋友協助，收教具：參考方式：現在我們要讓小花回家啦？有誰願意來幫我讓小花回家？如果都想幫忙，可以給寶寶機會（即使把教具託盤放回桌上也可以是一個任務）同時還可以協助小朋友強化命名等教學重點（依據教案）注意如何邀請方式，與公平性二、何寧《好餓的小蛇》推薦更加突出繪本呈現中的教學目的。重點在於顏色？命名？哪個部分。.

(2) 如果在命名部分，推薦可以讓寶寶有參與命名的機會。此階段的孩子，還只是到指認的階段——此階段給予一個機會，就是複誦的機會。給予更多的機會給予到教育的主軸。推薦先出來帶顏色，再進行塗顏色的活動。例如進階，也會部分的配對。三、蘭蘭《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？》整體流程把控更加完整。在小朋友回答在沒有設定裡面，如何與孩子互動的方式？例如繪本裡面，鴨子在水裡，魚也在水裡。不同年齡段，有不同的效果。在引導方式上，協助寶寶鎖定出來孩子的引導需求，引導方式可以不同的方式：例如小一些寶寶問題的難度是可以相對複雜，小朋友加入更多引導性。在教案上，如何呈現相應方式。推薦動物的數量 3 左右。動物分解方面配對——大一些的寶寶。三個教案方向：配對動物活動喜好，動物身體部位的配對，配對不同的顏色。四、飛飛《檸檬不是紅色的》呈現時，鏤空的毛氈要放在工作地毯上, 接著可以讓小朋友拿毛氈模型去配對鏤空的毛氈。活動主導權，根據相應的年齡段，適當讓小朋友參與。增加小朋友表達與互動的機會，可以協助並判讀孩子的發展情況。五、繪本相關討論對於教具的應用，在於繪本館後續的設定的方式。後續繪本方式，推薦有年齡的推薦方式，以及互動名額的方式（推薦預約制），進行進一步討論。針對教案的部分疑問： 1）不同智慧領域如何與繪本講讀協調 2）命名部分如何協調入繪本感官——配對和歸類，邏輯的概念，也是數學的基礎提醒：繪本的主軸是——繪本，而不是延伸活動。推薦建立繪本團隊，如何團隊運行。常規的清單 1. 開始與結尾進行錄製（音樂，也可以找音樂組協助錄音，進行放音——開始做好後開始內化。） 2. 尋找新的音樂（推薦與課程部協調，同樣的開始結束歌） 3. 工作墊（推薦素色且淺色，毛氈是用來造景的概念不推薦） 4. 一些小的物品（塑封膜，小籃子、小袋子等） 5. 讀書架（協助老師輔助，可以更容易把故事與書本連結）.

(3) 常見問題如何更專業的回答 26 日前作業 1）一個新的繪本完整呈現 26 日後作業（針對已經演練過的教案） 1）廣度性作業：同質性教案，找尋同質性的繪本。 2）深度性作業：單同一本書，不同年齡層，進行怎樣的教案變化。 3）深度性作業：已經完成的教案進行修訂，並重新發放。 4）繪本館常用話術梳理增加中間接洽時間：2015.5.20 繪本館老師：何甯、蘭蘭討論主題：進行選出 2 個新繪本的展現思路與教案書寫的細緻帶領與討論學員培訓思索匯總繪本教案：學員回饋，參見學員作業會議工作確認事項序號. 事. 項. 責任人. 結點. 1. 一本新的教案，完成. 何寧、蘭蘭、飛飛. 5/25. 2. 一本新的教案，完整呈現，與第四次繪本何寧、蘭蘭、飛飛培訓. 5/26. 3. 多元智慧理論的更多的擴充（培訓方向） SI 團隊. 結合氣質理論培訓時間. 執行結果.

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