PDF 學年度第一學期一年級 校訂課程－駱駝山下金潭夢 教學活動設計
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(2) 核心素養呼應說明 本主題呼應十二年國教課程三大核心素養「自主活動」、「溝通互動」、「社會參與」。教師透 過提問,引導學童探索與探究常聽聞的動、植物，並發展觀察、記錄等探究事理和解決問題的能 力，呼應「國-E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自 我，奠定終身學習的基礎」和「國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受， 並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標」;利用口語、文字表達對動物特徵與習性的理解， 呼應「生活-E-B1 使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他 人想法」;學習歷程中，與學習同儕分享、討論，分工合作完成任務，呼應「生活-E-C2 覺察自己 的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作 任務，展現尊重、溝通以及合作的技巧」與「生活-E-B1 使用適切且多元的表徵符號，表達自己 的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法」。 概念架構(跨領域用). 天下第一美 味. 駱駝山下金潭 夢. 悅讀閱有趣. 導引問題. 環保小天使. 吹泡泡. 寵物專家 這是誰 尋找年獸. 學 習 重 點. 注音符號兒歌樂. 學 習 表 現. 1.學校裡有哪些常見的動、植物? 2.舉出愛護校園環境的表現有哪些? 3.能說出常見的蘭花品種及如何照顧蘭花生 長? 4.如何正確拼讀注音符號並順暢的唸讀出文 本? 5.與同學一起參與班上活動時要注意哪些事 項?. 比一比. 【國語文】 1-Ⅰ-1 養成專心聆聽的習慣，尊重 對方的發言。 1-Ⅰ-2 能學習聆聽不同的媒材，說 出聆聽的內容。 2-Ⅰ-2 說出所聽聞的內容。 3-Ⅰ-1 正確認念、拼讀及書寫注音 符 號。 3-Ⅰ-3 運用注音符號表達想法，記 錄訊息。 3-Ⅰ-4 利用注音讀物，學習閱讀， 享受閱讀樂趣。 5-Ⅰ-1 以適切的速率正確地朗讀文 本。 5-Ⅰ-2 認識常用標點符號。 5-Ⅰ-4 了解文本中的重要訊息與 觀點。. 學 習 內 容. Aa-I-1 聲符、韻符、介符的正確 發音和寫法。 Aa-I-2 聲調及其正確的標注方 式。 Aa-I-3 二拼音和三拼音的拼讀和 書寫。 Aa-I-4 結合韻的拼讀和書寫。 Ab-I-2 700 個常用字的使用。 Bb-I-1 自我情感的表達。 Ca-I-1 各類文本中與日常生活相 關的文化內涵。 Cb-I-1 各類文本中的親屬關係、 道德倫理、儀式風俗等文化內涵。 Cb-I-2 各類文本中所反映的個人 與家庭、鄉里的關係。 Cc-I-1 各類文本中的藝術、信 仰、思想等文化內涵。 A-I-1 生命成長現象的認識。. 5-Ⅰ-6 利用圖像、故事結構等策. A-I-2 事物變化現象的觀察。. 略，協助文本的理解與內容重述。. B-I-1 自然環境之美的感受。.
(3) 5-Ⅰ-9 喜愛閱讀，並樂於與他人分 享閱讀心得。 【生活】. 議題 融入. 所融 入之 學習 重點. 教材來源 教學資源. C-I-1 事物特性與現象的探究。 C-I-3 探究生活事物的方法與技 能。. 1-I-4 珍視自己並學習照顧自己的 B-I-3 環境的探索與愛護。 方法，且能適切、安全的行動 2-I-1 以感官和知覺探索生活中的 人、事、 物，覺察事物及環境的特 性。 5-I-4 對生活周遭人、事、物的美 有所感動，願意主動關心與親近。 閱 E8 低、中年級以紙本閱讀為主。 閱 E11 低年級：能在一般生活情境中，懂得運用文本習得的知識解決問題。 閱 E12 培養喜愛閱讀的態度。 閱 E14 喜歡與他人討論、分享自己閱讀的文本。 環 E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。 環 E3 了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。 自編、選用繪本圖書、國語日報週刊 繪本圖書、國語日報週刊、Googlemap、 PPT、校園、蘭花教材園 、荷塘月園、槌子、空盒、紙條、圖卡 學習目標. 1.實地觀察，知道校園中有哪些植物。 2.學習照顧並愛護校園植物。 3.認識蘭花生活環境與周圍生態。 4.認識荷塘月園中常見的動植物。 5.能正確認念、拼讀及書寫注音符號。 6.能注意聽並聽得準確。 7.能用完整語句口述事情並回答問題。 8.能養成良好的書寫姿勢，並養成保持整潔的書寫習慣。 教學活動設計 單元名稱. 教學活動內容及實施方式 【準備活動】 從空中看校園:運用網路地圖導航，藉由影像觀看 校園，引起認識校園興趣。 【發展活動】 1.播放校園植物圖片，提醒植物的特徵、觀察重 點、所在校園的位置在何處。 2.實地進行校園觀察: 認識校園植物名稱與位置 環保小天 （1）榕樹—勤藝樓無障礙斜坡旁邊 使—校園 （2）鳳凰木—荷塘月園&勤藝樓無障礙斜坡旁 尋寶記 （3）菩提樹—通學步道旁 （4）台灣欒樹—通學步道旁 （5）九重葛—通學步道旁、勤藝樓教室外 （6）芒果樹—體育器材室側邊 （7）花旗木—百米跑道起跑處 （8）欖仁樹—體育器材室側邊 （9）椰子樹—操場旁 （10）福木、馬櫻丹、美人樹…… 【綜合活動】 教師歸納總結:校園裡有許多常見的花草樹. 時間. 教學資源. 20 分鐘. Googlemap. 40 分鐘. PPT 校園. 20 分鐘. 評量. 口語評 量 90％ 的小朋 友能回 答問題.
(4) 木，我們要懂得珍惜，不能任意攀折花木。 <第 1.2 節結束> 【準備活動】 帶領學生至本校蘭花園，讓學生觀察園中的各種 蘭花。 【發展活動】 1.教師提問下列問題： (1)你們看過這些蘭花嗎？ (2)你們知道這些蘭花名稱嗎？ (3)你曾經在哪裡看過這些蘭花的？ (4)這些蘭花有哪些地方是不一樣？ 2.教師說明不同品種的蘭花，特色均不相同（蝴 蝶蘭、嘉德麗雅蘭、石斛蘭） 、蘭花觀察的重點、 及注意事項。 3.教師說明種植蘭花的技巧和養護原則： （1）如何修剪氣根 （2）知道種植材料的先後順序 （3）注意蘭花生長時所需的水分補充 （4）蘭花每日所需的日照方式與時間 【綜合活動】 1.學生發表觀察心得及所見所聞。 2.學生分組討論，選出最喜歡的蘭花，並說出喜 歡的原因？ <第 3 節結束> 【準備活動】 1.帶領學生至荷塘月園觀察並介紹。 2.提醒進入荷塘月園，需遵守園區安全規定及注 意事項。 【發展活動】 1.教師帶領學生至荷塘月園內的生態池做觀察。 2.教師介紹說明荷塘月園內的水中生物及水生植 物(浮萍、水蘊草、孔雀魚、蝦子、綠頭鴨、樹 蛙、蝌蚪……) 【綜合活動】 1.學生發表觀察心得及所見所聞。 2.學生分組討論，選出最喜歡的水中生物，並說 出喜歡的原因？ <第 4 節結束> 【準備活動】 1.教師在黑板上陳列三十七個注音符號卡，先讓 學生從ㄅ開始依序唸到ㄦ。 2.教師請兩位學生上台，兩位學生要比賽看誰先 用槌子敲中老師所唸的注音符號。 【發展活動】 1.教師播放音樂，指導學生唱注音符號兒歌 2 全體合唱注音符號兒歌 3.小組合唱注音符號兒歌 4 個人獨唱注音符號兒歌 【綜合活動】 1.學生小組合唱注音符號兒歌比賽。 2.由學生分組討論，選出唱最好的組別及個人， 並說原因？ 3.教師事先準備獎品，頒發「最佳團體天籟獎」 及「個人天籟獎」 <第 5、6 節結束> 【準備活動】 1 請學生看本書《吹泡泡》故事書封面、封底和. 10 分鐘 環保小天 使—美蘭 美蘭我愛 你. 10 分鐘. 蘭花教材 園 蘭花. 口語評 量 90％ 的小朋 友能回 答問題. 10 分鐘 蘭花. 10 分鐘. 20 分鐘 荷塘月園 環保小天 使—魚兒 魚兒水中 游. 10 分鐘. 口語評 量 90％ 的小朋 友能回 答問題. 10 分鐘. 悅讀閱有 趣—注音 符號兒歌 樂1 悅讀閱有 趣—注音 符號兒歌 樂2. 20 分鐘. 30 分鐘. 20 分鐘. 槌子 注音符號 卡 注音符號 CD 獎品. 10 分鐘. 口語評 量 90％ 的小朋 友能正 確唱出.
(5) 書背，找出本書作者和出版社名稱。 2.讓學生看故事封面，藉由書名預測，找出書中 的人物，並猜猜書裡講述的故事內容可能會說什 麼呢? 【發展活動】 1.播放『吹泡泡』繪本簡報，老師唸讀，並請學 生輪流朗讀。 2.請小朋友上台發表、分享繪本的圖畫內容並說 明解釋。 3.教師提問，並引導學生針對繪本故事內容進行 討論。 4.將書中的詞句，寫在黑板上，並練習造句。 【綜合活動】 教師提問:你聽完這個故事有什麼感覺?你覺得這 個故事所傳達的意義是什麼?藉由這本故事書《吹 泡泡》，你學到了哪些詞語或句子?. 20 分鐘 悅讀閱有 趣—吹泡 泡1. 40 分鐘 繪本—吹 泡泡. 悅讀閱有 趣—吹泡 泡2. 口語評 量: 80％的 小朋友 能主動 分享. 20 分鐘. <第 7、8 節結束> 【準備活動】 準備四種顏色的便條紙，及四格空盒，盒子外貼 標籤，分別是人物、什麼時候、做什麼事、在哪 裡，逐一發下各色便條紙，讓學生寫後分別放進 四格空盒中，隨機抽出各格紙條，念出後再和學 生討論句子通順及合理等情形。 【發展活動】 1.以投影片呈現圖畫 2.學生觀察圖畫，說出圖中角色、動作、表情， 預測可能的情節及發展。 3.提醒學生運用準備活動中學到的人物、時間、 地點、事件，再加上情緒形容，說出一個完整 的句子。 【綜合活動】 1.請學生針對自己說出的句子，做些微的修正， 或由同儕一起腦力激盪修正詞句。 2.將自己講出的詞句利用注音符號寫在紙條上與 同儕分享。. 悅讀閱有 趣—這是 誰1. 20 分鐘. 40 分鐘 悅讀閱有 趣—這是 誰2. 空盒 紙條 圖卡. 口語評 量: 80％的 小朋友 能主動 分享. 20 分鐘 紙條. <第 9、10 節結束> 【準備活動】 1 請學生看本書《比一比》故事書封面、封底和 書背，找出本書作者和出版社名稱。 2.讓學生看故事封面，藉由書名預測，找出書中 的人物，並猜猜書裡講述的故事內容可能會說什 麼呢? 【發展活動】 1.播放『比一比』繪本簡報，老師唸讀，並請學 生輪流朗讀。 2.請小朋友上台發表、分享繪本的圖畫內容並說 明解釋。 3.教師提問，並引導學生針對繪本故事內容進行 討論。 4.將書中的詞句，寫在黑板上，並練習造句。 【綜合活動】 教師提問:你聽完這個故事有什麼感覺?你覺得這 個故事所傳達的意義是什麼?藉由這本故事書《比 一比》，你學到了哪些詞語或句子? <第 11、12 節結束>. 悅讀閱有 趣—比一 比1. 20 分鐘 繪本—比 一比. 悅讀閱有 趣—比一 比2. 40 分鐘. 20 分鐘. 口語評 量: 80％的 小朋友 能主動 分享.
(6) 【準備活動】 1.請學生說出自己對年獸的印象，外型、好惡…… 2 請學生看本書《尋找年獸》故事書封面、封底 和書背，找出本書作者和出版社名稱。 3.讓學生看故事封面，藉由書名預測，找出書中 的人物，並猜猜書裡講述的故事內容可能會說什 麼呢? 【發展活動】 1.播放『尋找年獸』繪本簡報，老師唸讀，並請 學生輪流朗讀。 2.請小朋友上台發表、分享繪本的圖畫內容並說 明解釋。 3.教師提問，並引導學生針對繪本故事內容進行 討論。 4.將書中的詞句，寫在黑板上，並練習造句。 5.本書中的詞句，寫在字卡上，請學生排列故事 發展的順序。 6.畫年獸，將學生分組，取全開壁報紙兩張，長 邊黏好，成一大張，各組一學生躺平讓組員描 人形動作，加以創作成心中的年獸。完成後各 組上台介紹。. 悅讀閱有 趣—尋找 年獸 1. 20 分鐘 繪本—尋 找年獸. 悅讀閱有 趣—尋找 年獸 2. 口語評 量: 80％的 小朋友 能主動 分享. 40 分鐘. 20 分鐘 120 分鐘. 【綜合活動】 教師提問:你聽完這個故事有什麼感覺?你覺得這 個故事所傳達的意義是什麼?藉由這本故事書《尋 找年獸》，你學到了哪些詞語或句子?. 大壁報 著色用具. 20 分鐘. <第 13～17 節結束> 【準備活動】 1.請學生說出說出養寵物經驗…… 2 請學生看本書《寵物專家》故事書封面、封底 和書背，找出本書作者和出版社名稱。 3.讓學生看故事封面，藉由書名預測，找出書中 的人物，並猜猜書裡講述的故事內容可能會說什 麼呢? 【發展活動】 1.播放《寵物專家》繪本簡報，老師唸讀，並請 學生輪流朗讀。 2.請小朋友上台發表、分享繪本的圖畫內容並說 明解釋。 3.教師提問，並引導學生針對繪本故事內容進行 討論。 4.將書中的詞句，寫在黑板上，並練習造句。 5.本書中的詞句，寫在字卡上，請學生排列故事 發展的順序。 【綜合活動】 教師提問:你聽完這個故事有什麼感覺?你覺得這 個故事所傳達的意義是什麼?藉由這本故事書《寵 物專家》，你學到了哪些詞語或句子?. 悅讀閱有 趣—寵物 專家 1. 20 分鐘 悅讀閱有 趣—寵物 專家 2. <第 18、19 節結束> 【準備活動】 1.請學生說出覺得美味的味道…… 2 請學生看本書《天下第一美味》故事書封面、 封底和書背，找出本書作者和出版社名稱。 3.讓學生看故事封面，藉由書名預測，找出書中 的人物，並猜猜書裡講述的故事內容可能會說什 麼呢? 【發展活動】 1.播放《天下第一美味》繪本簡報，老師唸讀，. 40 分鐘. 口語評 量: 80％的 小朋友 能主動 分享. 20 分鐘. 悅讀閱有 趣—天下 第一美味 1. 40 分鐘. 口語評 量: 80％的 小朋友 能主動 分享.
(7) 並請學生輪流朗讀。 2.請小朋友上台發表、分享繪本的圖畫內容並說 明解釋。 3.教師提問，並引導學生針對繪本故事內容進行 討論。 4.將書中的詞句，寫在黑板上，並練習造句。 5.本書中的詞句，寫在字卡上，請學生排列故事 發展的順序。 【綜合活動】 教師提問:你聽完這個故事有什麼感覺?你覺得這 個故事所傳達的意義是什麼?藉由這本故事書《天 下第一美味》，你學到了哪些詞語或句子?. 悅讀閱有 趣—天下 第一美味 2. 20 分鐘. <第 20、21 節結束>. 附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表. 1.實地觀察，知道校園中有哪 能知道校園中有哪些植 些植物。 物並愛護校園植物。 2.學習照顧並愛護校園植物。. 評量 學習紀錄/評量工 方式 具 口試 鑑賞 課 堂 表 現 / 聽 力 與 口語溝通. 1.學習照顧並愛護校園植物。 能認識蘭花生活環境與 2.認識蘭花生活環境與周圍 生態。 周圍生態並愛護。. 口試 鑑賞 課 堂 表 現 / 聽 力 與 口語溝通. 環 保 小 天 1.學習照顧並愛護校園植物。 能認識荷塘月園中常見 2.認識荷塘月園中常見的動 使-魚兒魚 植物。 的動物並愛護。 兒水中游. 口試 鑑賞 課 堂 表 現 / 聽 力 與 口語溝通. 1.能正確認念、拼讀及書寫注 悅 讀 閱 有 音符號。 趣 - 注 音 符 2.能注意聽並聽得準確。 號 兒 歌 樂 3.能用完整語句口述事情並 能歌唱注音符號兒歌。 回答問題。 (1)、(2) 4.能養成良好的書寫姿勢，並 養成保持整潔的書寫習慣. 口試 表演. 1.能正確認念、拼讀及書寫注 音符號。 悅 讀 閱 有 2.能注意聽並聽得準確。 能認讀文本「吹泡泡」並 趣-吹泡泡 3.能用完整語句口述事情並 回答問題。 回答問題。 (1)、(2) 4.能養成良好的書寫姿勢，並 養成保持整潔的書寫習慣. 口試 表演. 1.能正確認念、拼讀及書寫注 悅讀閱有 音符號。 能認讀文本「這是誰」並 趣-這是誰 2.能注意聽並聽得準確。 回答問題。 (1)、(2) 3.能用完整語句口述事情並. 口試 表演 課 堂 表 現 / 聽 力 與 口語溝通. 單元名稱 環保小天 使-校園尋 寶記 (1)、(2) 環保小天 使-美蘭美 蘭我愛你. 學習目標. 表現任務. 課堂表現/聽力與 口語溝通. 課堂表現/聽力與 口語溝通.
(8) 回答問題。 4.能養成良好的書寫姿勢，並 養成保持整潔的書寫習慣 1.能正確認念、拼讀及書寫注 音符號。 悅 讀 閱 有 2.能注意聽並聽得準確。 能認讀文本「比一比」並 趣-比一比 3.能用完整語句口述事情並 回答問題。 (1)、(2) 回答問題。 4.能養成良好的書寫姿勢，並 養成保持整潔的書寫習慣。. 口試. 1.能注意聽並聽得準確。 悅讀閱有 2.能用完整語句口述事情並 趣-尋找年 回答問題。 獸 3.能養成良好的書寫姿勢，並 (1)～(5) 養成保持整潔的書寫習慣. 口試 作品 課堂表現/聽力與 呈現 口語溝通. 能認讀文本「尋找年獸 」並回答問題。 團隊合作，討論及分工完 成年獸大海報創作並上 台介紹。. 課堂表現/聽力與 口語溝通. 1.能注意聽並聽得準確。 悅讀閱有 2.能用完整語句口述事情並 趣 I- 寵 物 能認讀文本「寵物專家 回答問題。 專家 」並回答問題。 3.能養成良好的書寫姿勢，並 (1)、(2) 養成保持整潔的書寫習慣. 口試. 1.能注意聽並聽得準確。 悅讀閱有 2.能用完整語句口述事情並 趣-天下第 能認讀文本「天下第一美 回答問題。 一美味 味」並回答問題。 3.能養成良好的書寫姿勢，並 (1)、(2) 養成保持整潔的書寫習慣. 筆試 口試. 課堂表現/聽力與 口語溝通. 課堂表現/聽力與 口語溝通.
(9) 附錄(二) 評量標準與評分指引 學習目標. 能用完整語句口述事情並回答問題。. 學習表現. 1-Ⅰ-2 能學習聆聽不同的媒材，說出聆聽的內容。. 評量標準 主 題. A 優秀. B 良好. C 基礎. D 不足. E 落後. 悅 讀 閱 有 趣I 寵 物 專 家. 表 現 描 述. 總能在課堂上 獨自完成學習. 無須他人協助 可獨立完成任 務，並且可以指 導他人完成學 習。. 評 分 指 引 評 量 工 具. 經常在課堂上 獨自完成學習. 無法獨立完成 任務，可經由他 人指引而完成 任務。. 有時候在課堂上 獨自完成學習. 需在他人協助 未達 下，才能在課堂 D級 上完成學習。. 經過他人協助可 完成一半任務， 再經由老師輔導 可完成任務。. 經常需要他人 的協助還是無 法完成任務，需 未達 經過老師再次 D級 輔導才可以理 解任務，並完成 任務。. 課堂參與，身體呈現與觀察分享。. 分數 轉換. 90-100. 80-89. 70-99. 備註：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。. 60-69. 59 以下.
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