本 研 究 主 要 是 針 對 高 屏 地 區 國 民 中 學 體 制 ， 學 校 所 面 臨 少 子 化 的 影 響 茲 提 出 下 列 幾 個 面 向 予 以 分 析，大 致 可 歸 納 為：在 教 師 與 學 生 變 革 上、
在 環 境 與 資 源 配 置 上 、 在 政 策 與 學 校 體 制 上 及 在 家 長 與 公 共 關 係 上 共 四 個 面 向 。 國 民 中 學 教 育 的 經 營 策 略 定 義 以 下 五 個 面 向 ： 公 共 關 係 與 家 長 參 與 、 教 學 創 新 與 教 師 專 業 、 行 政 整 合 與 組 織 創 新 、 環 境 規 劃 與 安 全 管 理 、 學 校 特 色 與 行 銷 管 理 ， 其 各 題 內 容 如 表 3-5
表 3-5 問 卷 各 提 陳 述 指 標 內 容 一 覽 表
第 一 部 分 ： 少 子 化 對 國 民 中 學 教 育 影 響 因 素 的 認 知 第 一 面 向 ： 在 政 策 與 學 校 體 制 上
1.利 於 小 班 教 學 發 展
2.有 助 於 政 府 推 行 班 級 人 數 降 低 的 政 策
3.行 政 組 織 縮 減 ， 增 加 組 織 成 員 的 工 作 份 量 與 壓 力 4.學 校 正 面 臨 減 班 的 危 機
5.學 校 正 面 臨 併 校 的 危 機
6.因 重 男 輕 女 的 觀 念 ， 導 致 性 別 失 衡 的 情 形 嚴 重
第 二 面 向 ： 在 教 師 與 學 生 變 革 上
1.師 資 供 需 嚴 重 失 衡 ， 超 額 教 師 難 以 消 化 2.少 子 化 影 響 下 能 減 緩 學 生 升 學 壓 力
3.家 庭 管 教 功 能 薄 弱 （ 單 親 、 隔 代 教 養 ）， 使 得 學 生 品 德 嚴 重 偏 差 4.人 本 教 育 及 人 權 蓬 勃 發 展 ， 導 致 教 師 的 權 威 受 到 挑 戰
5.父 母 對 子 女 過 度 保 護 與 干 預 剝 奪 自 我 獨 立 學 習 的 機 會
6.師 資 結 構 問 題，教 師 需 兼 任 教 體 育、童 軍、家 政 等 非 主 科 的 教 學 工 作
第 三 面 向 ： 在 環 境 與 資 源 配 置 上 1.學 校 荒 蕪 空 間 均 能 妥 善 安 排 與 規 劃 2.學 校 閒 置 設 備 均 能 妥 善 安 排 與 規 劃 3.越 區 就 讀 的 情 形 更 為 嚴 重
4.學 校 經 費 縮 減 ， 使 教 育 資 源 嚴 重 不 足 ， 進 而 影 響 到 教 學 品 質 5.學 校 經 費 縮 減 ， 使 學 校 教 育 活 動 推 展 受 限
6.影 響 偏 遠 地 區 或 小 規 模 學 校 學 生 受 教 權
第 四 面 向 ： 在 家 長 與 公 共 關 係 上
1.獨 生 子 女 增 加 ， 家 長 有 更 多 時 間 陪 伴 孩 子 ， 親 子 關 係 更 加 融 洽 2.學 校 如 減 班 被 撤 併 ， 導 致 住 民 失 去 文 化 交 流 的 場 所
3.新 住 民 子 女 入 學 人 數 逐 年 增 加 ， 導 致 孩 子 教 育 的 問 題 層 出 不 窮 。 4.學 生 低 收 入 戶 、 家 境 清 寒 、 或 無 力 繳 交 學 費 的 人 數 增 加
第 二 部 分 ： 少 子 化 下 國 民 中 學 教 育 的 經 營 策 略
第 一 面 向 ： 學 校 特 色 與 行 銷 管 理
1.發 展 學 校 的 教 育 特 色（ 鄉 土 教 學、自 然 體 驗 營、書 法 寫 作 ）以 吸 引 學 生 就 讀
2.成 立 具 有 特 色 的 社 團 、 校 隊 ， 建 立 學 校 品 牌 形 象 3.強 化 生 活 教 育 ， 以 學 生 良 好 品 德 為 品 牌
4.參 與 評 鑑 （ 教 學 卓 越 、 優 質 學 校 等 ）， 肯 定 學 校 辦 學 績 效 5.建 立 學 校 人 員 行 銷 觀 念 ， 利 於 學 校 特 色 行 銷
6.成 立 招 生 委 員 會 ， 擬 定 招 生 計 畫
7.透 過 學 校 活 動 ， 鼓 勵 居 民 及 學 區 國 小 家 長 參 加 ， 行 銷 學 校 特 色
8.定 期 安 排 學 校 教 職 員 至 學 區 國 小 宣 導 學 校 特 色 及 教 育 理 念 9.主 動 與 學 區 家 長 聯 絡 ， 宣 傳 學 校 特 色 與 辦 學 績 效
10.建 立 文 教 基 金 會 ， 提 供 獎 助 學 金 ， 吸 引 學 生 就 讀
第 二 面 向 ： 行 政 整 合 與 組 織 創 新
1.學 校 校 務 策 略 適 當 的 分 工 合 作 模 式，以 減 少 事 務 費、成 本 費 或 人 事 費 用 等 支 出 進 而 提 高 行 政 效 率
2.校 長 會 尊 重 與 參 考 教 師 與 行 政 人 員 意 見
3.學 校 行 政 建 置 校 務 e 化 管 理 系 統 ， 提 高 行 政 效 率 及 升 學 績 效 4.學 校 有 效 調 整 學 校 發 展 計 畫 與 目 標
5.簡 化 學 校 行 政 流 程 ， 提 高 行 政 效 率
6.充 分 利 用 人 力 資 源 （ 如 替 代 役 、 家 長 義 工 、 退 休 教 師 及 校 友 等 ），
協 助 學 校 相 關 業 務 發 展
7.校 長 及 處 室 主 任 應 親 自 參 與 力 行 ， 增 加 組 織 的 發 展 動 力 8.訂 定 全 面 品 質 管 理 的 推 動 計 畫 並 重 視 基 層 教 師 的 需 求 及 回 饋 9.突 破 處 室 界 限 ， 分 工 合 作 並 加 強 團 隊 合 作
10.行 政 團 隊 研 訂 措 施 ， 突 破 傳 統 的 思 考 模 式 ， 提 升 創 新 思 維
第 三 面 向 ： 教 學 創 新 與 教 師 專 業 1.分 析 學 校 的 優 劣 發 展 學 校 本 位 課 程
2.結 合 社 區 文 化 特 色 與 地 理 環 境 ， 發 展 適 合 學 生 的 課 程 內 容 3.研 發 適 合 小 班 教 學 的 教 學 方 案 （ 合 作 學 習 、 啟 發 式 學 習 ） 4.實 施 適 性 教 學 ， 讓 每 位 學 生 均 能 獲 得 學 習 成 就
5.教 學 方 法 應 由 傳 統 講 述 法 走 向 創 意 、 活 潑 及 多 元 的 教 學 理 念 6.辦 理 教 師 班 級 經 營 學 習 社 群 ， 提 升 教 師 班 級 經 營 成 效
7.辦 理 領 域 教 學 研 究 會 ， 提 升 教 師 教 學 能 力
8.鼓 勵 教 師 行 動 研 究 提 升 專 業 知 能 善 教 學 並 改 善 教 學 9.鼓 勵 教 師 在 職 進 修 及 參 與 正 式 與 非 正 式 的 研 習 活 動 10.培 養 教 師 輔 導 與 管 教 的 專 業 知 能 ， 改 善 學 生 偏 差 行 為 11.推 動 認 輔 制 度 、 個 別 諮 商 ， 協 助 學 生 解 決 問 題
12.教 師 運 用 部 落 格 、 臉 書 或 建 置 教 師 個 人 教 學 網 頁 ， 創 造 出 有 利 的 學 習 環 境 ， 並 建 立 與 學 生 及 家 長 溝 通 的 橋 樑
13.建 立 「 教 師 專 業 發 展 評 鑑 制 度 」， 並 鼓 勵 教 師 參 與
14.定 期 檢 視 補 充 及 維 修 教 學 設 備，以 維 持 應 有 的 教 學 品 質 與 學 習 效 能。
15.善 用 小 老 師 制 度 ， 增 進 同 儕 學 習 觀 摩
第 四 面 向 ： 環 境 規 劃 與 安 全 管 理
1.整 合 教 育 資 源 ， 使 校 園 閒 置 空 間 再 利 用
2.形 塑 溫 馨 校 園 文 化，（ 生 態 教 學 步 道、打 造 綠 色 校 園、活 動 圖 書 櫃 等 ） 創 造 快 樂 學 習 環 境
3.學 校 運 動 設 施 規 劃 考 慮 學 生 人 數 4.運 用 校 園 閒 置 空 間 辦 理 營 隊 或 活 動
5.校 園 閒 置 空 間 結 合 社 區 ， 作 為 社 會 教 育 場 所 6.校 園 閒 置 空 間 改 為 運 動 場 所 ， 增 加 學 生 活 動 空 間
7.開 放 學 校 場 所 、 各 類 設 施 器 材 ， 讓 社 區 民 眾 或 小 學 使 用 8.學 校 運 動 設 施 定 期 檢 查 與 維 修
9.強 化 全 體 師 生 危 機 應 變 知 能 10.定 期 安 排 各 項 防 災 演 練 與 研 習
第 五 面 向 ： 公 共 關 係 與 家 長 參 與
1.鼓 勵 教 師 參 加 社 區 與 學 區 國 小 活 動 ， 強 化 與 社 區 的 關 係
3.鼓 勵 家 長 參 與 各 項 活 動 及 親 職 教 育
4.對 於 弱 勢 家 庭 成 立 志 工 輔 導 團，瞭 解 學 生、家 長 之 需 求 以 協 助 其 成 長。
5.開 辦 國 中 夜 間 部、電 腦 基 礎 訓 練 班、才 藝 班 及 自 然 科 學 探 究 營 等 增 加 與 社 區 互 動 的 機 會
6.健 全 家 長 會 組 織 ， 協 助 學 校 從 事 社 區 服 務