二、在自主探索的任務中，能運用各種方式蒐集材料，學習解決問題的方法並記錄探索歷程。(E-A2、E-B1)
九年一貫
課綱對應 能力指標
語文
5-2-6-1 能利用圖書館檢索資料，增進自學的能力。
5-2-14-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。
5-2-14-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
學習目標 (預期成果/
評量項目)
1.認識並學會使用工具書。
2.能使用各種策略閱讀材料的分析、歸納整 理做筆記、寫摘要的方法。
語文
3-2-2-3 能轉述問題的內容，並對不理解的問題，提出詢問。
3-2-3-1 他人與自己意見不同時，仍能理性的溝通。
3-2-4-3 能報告解決問題的方法。
3-2-4-4 能與人討論問題，提出解決問題的方法。
3.能夠針對問題提問、討論，並且與他人理 性溝通，提出解決問題的方法。
自生
5-2-2-1 相信細心觀察和多一層詢問，常會有許多新發現。
4.能夠依照簡單的步驟，完成各種探索的任 務。
議題融入 無
課程連結 1. 自主探索部分，連結二上已進行的自主探索課程，學習讀步驟單，完成任務。
2. 連結二年級小研究者計畫，已經學習 KWL 表，認識研究步驟，進行簡單的資料蒐集、實作過程，找到研究問題的解決方法。
教學 週次/日期
單元 主題
活動 名稱
對應能 力指標
學習 目標
教學重點 或 教學脈絡
(含關鍵提問設計，畫線標示) 節數 學習
策略
評量方式 或證據
實際教學 與修正
1 8.31-9.4 分享 自主 學習 經驗
我的 自主 學習 經驗
自生 5-2-2-1 相 信細心觀 察和多一 層詢問，
常會有許 多新發 現。
4.能夠依 照簡單的 步驟，完 成各種探 索的任 務。
一、請學生分享過去低年級的自主學習課程，小組 討
論分享：
1. 什麼是「自主」？
2. 學習方法有哪些？
2
2 9.7-9.11
2
145
9.28-10.2 10.1 中秋節放
10.5-10.9 10.9 國慶日
146
索前請學生加寫預測實驗結果，或是在（四）
實驗結果下加寫新發現等兩項記錄內容。
※對於完成效率高的學生，教師可以視時間安 排下列任務：
(1)請學生挑戰其他的任務並完成當天第二份
「自主探索記錄單」。
(2)與學生討論影響實驗結果的因素，用不同的 方法再繼續進行挑戰，並將第二次實驗的流 程、結果等內容都記錄下來。
(3)請學生擔任小老師協助同儕完成任務。
5. 學生作品的發表與分享。
6. 小組分工收拾整理環境。
7 10.12-10.16
研究 方法
工具 書的 使用
語文 5-2-6-1 能 利用圖書 館檢索資 料，增進 自學的能 力。
5-2-14-2 能理解在 閱讀過程 中所觀察 到的訊 息。
5-2-14-3 能從閱讀 的材料 中，培養 分析歸納 的能力。
1.認識並 學會使用 工具書。
2.能使用 各種策略 閱讀材料 的分析、
歸納整理 做筆記、
寫摘要的 方法。
怎麼使用百科全書？
一、認識百科全書
1. 學生自行閱讀板橋研習會教材《七十二變》應 用篇 P.64-65 百科全書的功用
2. 教師透過投影片介紹百科全書的編排方式、功 用及查詢的方法。
二、找出關鍵字
1. 指導學生搜尋書籍及上網搜尋資料時，需找出 資料的關鍵字或找出書籍的類別。
2. 教師以學生感興趣的主題為例，如恐龍、扯鈴 等，引導全班共同練習查詢。
三、查閱百科全書及書籍資料蒐集
老師給予小組不同主題的任務，請學生練習到 資源中心查閱百科全書及蒐集相關資料。
四、做資料整理：筆記方格表 1. 說明筆記方格的紀錄方式
2 1.利用流程表介
紹查詢百科全書 的方式
2.利用刪除法找 出關鍵字 3.以筆記方格整 理書籍或上網查 到的重點
小組完成筆 記方格
8 10.19-10.23
2
147
2. 使用筆記方格記錄蒐集的資料並歸納整理筆 記方格的資料。
第（ ）組 主題名稱
問題一 問題二 問題三 問題四 百科一
百科二 書本一 書本二 組員：
※教師說明資料來源的記錄方式（書名/作者/出 版社）
※提醒學生每個問題最好都有不同的資料來源，
三筆以上為佳，但允許有空格存在。
五、報告與分享。
9 10.26-10.30
研究 方法
閱讀 文章 做摘 要
語文 3-2-2-3 能轉述問 題的內 容，並對 不理解的 問題，提 出詢問。
5-2-14-2 能理解在 閱讀過程 中所觀察 到的訊 息。
5-2-14-3 能從閱讀 的材料 中，培養 分析歸納 的能力。
3.能夠針 對問題提 問、討 論，並且 與他人理 性溝通，
提出解決 問題的方 法。
2.能使用 各種策略 閱讀材料 的分析、
歸納整理 做筆記、
寫摘要的 方法。
怎麼從一篇文章中找到重點？
一、事先準備
教師發下實驗教材《面具》的《布袋戲》。
二、教師拿布袋戲偶引起動機，詢問學生對於布袋 戲的認識，請學生發表分享，說明今日目標要 閱讀文章來了解布袋戲。
三、閱讀文章前，提醒學生閱讀技巧
1. 閱讀文章時，可準備一張紙，邊讀邊做筆記 2. 閱讀文章時，圈出關鍵字或關鍵句
3. 閱讀不了解的地方，先忽略或做簡單的記號 4. 閱讀時，如果有自己的想法，也可以記錄下來 5. 閱讀時，看圖也能幫助了解文意
四、教師給予適當的時間，請學生閱讀 12-13 頁，
並試著簡單做整理。等大部分學生閱讀完後，
請學生試著分享這兩頁的摘要。引導學生發 表，並示範於黑板或海報上做概念圖的歸納。
2 用概念圖整理閱
讀後的摘要
完成閱讀摘 要概念圖
10 11.2-11.6
2
148
149 14 11.30-12.4
問題的方
法。 2. 依照興趣分組，請學生選一戲劇類型作為主 題，繪製 KWL 表。
3. 教師與小組共同討論，從 W 中選出 3-4 個問題 繪製筆記方格表，分工進行資料蒐集。
4. 到資源中心查閱百科全書及相關書籍資料，將 每筆查到的資料練習摘要記錄在便利貼或筆記 上。
5. 小組共同檢視組員完成的摘要記錄，修改完成 後黏貼在筆記方格表上。
6. 小組發表
第（ ）組 主題名稱
問題一 問題二 問題三 問題四 書本一
書本二 書本三 組員：
7.全班彙整各類型戲劇比較表
劇種 舞台 演員 音樂 道具 劇本
布袋戲 皮影戲
舞台劇(音樂劇、
歌舞劇、默劇、相 聲)
偶戲(手偶、傀儡) 廣播劇
2
15 12.7-12.11
戲劇 研究
戶外 教育
~台 北偶 戲館
自生 5-2-2-1 相 信細心觀 察和多一 層詢問，
常會有許 多新發 現。
4.能夠依 照簡單的 步驟，完 成各種探 索的任 務。
台北偶戲館參觀
1. 認識不同的劇種與體驗活動，利用做筆記的方 法，將偶戲館的參觀記錄下來。
2 利用表格、心智
圖、條列式、圖 示等方式紀錄在 偶戲館中看到、
體驗到的內容
利用各式組 織圖完成筆 記
150 16
12.14-12.18
戲劇 研究
好劇 本的 要素
語文 5-2-14-2 能理解在 閱讀過程 中所觀察 到的訊 息。
5-2-14-3 能從閱讀 的材料 中，培養 分析歸納 的能力。
2.能使用 各種策略 閱讀材料 的分析、
歸納整理 做筆記、
寫摘要的 方法。
一個好的劇本需要具備哪些條件？
一、準備活動
二、教師介紹好劇本的要素
1. 指導學生分享感興趣的故事
2. 介紹好劇本的要素:具有主旨、情節高潮 迭起、角色多元等。
3. 教師示範畫出故事的概念圖、魚骨圖及情 節高潮圖。
三、小組合作決定欲改編的故事
1. 小組成員一同到資源中心找符合好劇本的 故事
2. 合作畫出概念圖、魚骨圖或情節高潮圖。
3. 小組發表與修正
2 利用概念圖及情
節高潮圖整理故 事內容
完成故事情 節圖
17 12.21-12.25
2
18 12.28-1.1 1.1 元旦放假
戲劇 研究
改編 劇本
語文 3-2-4-4 能 與人討論 問題，提 出解決問 題的方 法。
3.能夠針 對問題提 問、討 論，並且 與他人理 性溝通，
提出解決 問題的方 法。
如果要改編劇本，可以從哪些面向去改編？
一、指導改編劇本的方法
1. 閱讀【面具】技能篇編劇本 66-69 頁，介 紹改編劇本的方法。
二、小組改編劇本
1. 根據上週各組決定改編的故事，參考完成 的故事圖，一起合作將改編為劇本。
2. 配合國語課進行寫作練習 三、劇本唸讀發表與修正
2 利用心智圖整理
改編劇本的面向 利用不同面向練 習改編劇本
完成劇本改 編
19 1.4-1.8
2
20 1.11-1.15
戲劇 研究
統整 與回
語文 5-2-14-3 能從閱讀 的材料
2.能使用 各種策略 閱讀材料 的分析、
一、作品整理
1. 教師發還這學期個人的自主作品
2
151 21 1.18-1.20
顧 中，培養
分析歸納 的能力。
歸納整理 做筆記、
寫摘要的 方法。
2. 請學生整理回顧學到的收穫 3. 發表與回饋
二、心得分享
1. 全班與小組共同完成的戲劇海報公開展示 於教室中，作為下學期成果展的參考資 料。
2. 請學生分享學習心得
3. 鼓勵學生利用寒假持續探索感興趣的劇種 2
補充教材/教學資源
⚫ 自主探索步驟單、自主探索日記
● 各種類型的戲劇影片
● 實驗教材《三位怪先生》、《七十二變》、《面具》
152
基隆市深美國小 109 學年度第 1 學期 三年級 校訂課程計畫
領域別 彈性領域-FUN 學趣~你我大不同
編修者 陳冠銘 (引用 108 學年度英語教學課程計畫，使用翰林版 Dino On the
Go, Book 1) 教學節數 21
學期總目標
1. 增進學生基本英語溝通能力 2. 培養學習英語的興趣與方法 3. 認識外國文化與習俗
九年一貫
課綱對應 能力指標
1-1-1 能聽辨 26 個字母。
1-1-2 能聽辨英語的子音和母音。
2-1-1 能說出 26 個字母。
2-1-2 能唸出英語的語音。
3-1-1 能辨識印刷體大小寫字母。
4-1-1 能書寫印刷體大小寫字母。
4-1-2 能書寫自己的姓名。
5-1-1 能正確的辨識、唸出與寫出 26 個英文字母。
學習目標 (預期成果/
評量項目)
1-1 能精熟 26 個字母(能聽辨及說出 26 個字母，並能正確唸出字母的發音；
能辨識、書寫 26 個字母的大寫及小 寫)。
1-1-3 能聽辨課堂中習得的詞彙。
2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。
3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。
4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙。
5-1-2 能聽懂及辨識課堂中所習得的英語詞彙。
1-2 能使用課堂中習得的詞彙(能聽 辨、辨識、說出及臨摹抄寫在課堂中 所 習 得 的 詞 彙 。 包 含 自 我 介 紹 、 年 齡、教室常見用品、顏色等主題…)。
1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語。
1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話。
2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的句子。
3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事。
4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子。
1-3 能使用課堂中習得的簡單句子(能 聽辨、辨識、臨摹抄寫及以正確語調 說出課堂中所習得之簡單句型，並利 用課堂中所習得之句型做簡單對話)。
6-1-1 樂於參與各種課堂練習活動。
6-1-3 對於老師的說明與演示，能集中注意。
6-1-4 主動溫習、預習功課。
6-1-14 具有好奇心，並對教師或同學討論的內容能舉出示
6-1-14 具有好奇心，並對教師或同學討論的內容能舉出示