課程連結 低年級生活課有學習過律動遊戲等先備經驗，三年級開始接觸表演藝術課程，將以肢體、聲音、表情三大面向學習，本學期 將展現在課堂活動、母語歌謠觀摩賽與海洋劇場。
教學 週次/日期
單元 主題
活動 名稱
對應能 力指標
學習 目標
教學重點 或 教學脈絡 (含關鍵提問設計，畫線標示)
節 數
教學或學習 策略
評量方式 或證據
實際 教學與 修正
99 1
8.31-9.4
肢體動 作開發
玩具 奇遇 記
1-2-2 嘗試以視 覺、聽覺 及 動覺的 藝術創作 形式，表 達豐富的 想像與創 作力。
能以動覺的 藝術創作形 式，表達出 想像中的人 事物。
活動一、玩具奇遇記(肢體動作開發) 1.師生相見歡：透過拼圖遊戲認識表演藝術課
程默契與規範。
2.暖身活動：123 玩具人。
3.玩具總動員：
(1)請學生攜帶自己喜愛的玩具到學校， 並 兩兩分享喜愛玩具的原因與玩具的特色。
(2)請學生發揮想像，以肢體動作模仿玩具的 定格動作以及動態動作。
(3)相互分享並給予回饋。
4. 玩具驚喜箱：
(1)小組抽出不同的玩具，教師提問：如何用 肢體動作模仿玩具的定格動作以及動態動作?
(2)共同演出並給予回饋。
5.玩具大遊行：
(1)教師播放歡樂音樂，請學生選擇三種玩 具，並依照故事情節發揮想像力扮
演玩具的動態動作。
6.教師總結學習重點，同儕進行小組互評。
4 關鍵提問引導 學生思考藉由 肢體展現想像 力。
實作評量：
嘗試以動覺 的藝術創作 形式，表達 豐富的想像 與創作力。
2 9.7-9.11
3 9.14-9.18
4
9.21-9.25 9.26 補上
班
5
9.28-10.2 10.1 中秋
節放假 10.2 彈性 放假
聲音展 現練習
遇見 外星 人
1-2-2 嘗試以視 覺、聽覺 及 動覺的 藝術創作 形式，表 達豐富的 想像與創 作力。
能以動覺的 藝術創作形 式，表達出 想像中的人 事物。
能夠相互欣 賞同儕間的 表演並給予 回饋。
活動二、遇見外星人(聲音展現練習) 1.暖身活動：聲音雲霄飛車。
2.聲音好奇妙
(1)非人類的聲音：兩兩相互討論並模仿不同 聲音(動物、機械音、情境音等)，依教師指定 情境來作出聲音變化。
(2)動物對話：兩兩練習以不同動物的
4 關鍵提問引導 學生思考藉由 肢體以及聲情 表達情緒。
實作評量：
嘗試以動覺 的藝術創作 形式，表達 豐富的想像 與創作力。
相互欣賞同
100
101
102 18
12.28-1.1 1.1 元旦
放假
想像與創
作力。 3. 全班進行海洋劇場分組，請小組選定 一個海洋議題去發想，依照角色、時 間、地點、情境討論劇情的開始、經 過、結果並進行故事改編。
4. 小組進行彩排演練。
5. 小組輪流上台演出，並給予回饋分 享。
6. 教師提問，請學生分享與發現：
(1)哪一組的故事你覺得最印象深刻？
(2)同學中最有想像力的一段演出是？為什麼？
合作練習，從 中學習他人優 點，進而反思 自我。
式，表達豐 富的想像與 創作力。
19 1.4-1.8
20 1.11-1.15
表藝同 樂會
當我 們同 在一 起
2-2-7 相互欣賞 同儕間視 覺、聽 覺、動覺 的藝術作 品，並 能描述個 人感受及 對他人創 作的見 解。
能夠相互欣 賞同儕間的 表演並給予 回饋。
活動六、當我們同在一起 1.欣賞母語歌謠觀摩賽影片。
2.關鍵提問：表演課帶給你的意義?
3.請學生分享在表演課的學習心得並以戲劇的方 式演出。
4.同學互相回饋分享。
5.教師分享：基隆市表演藝術，鼓勵學生寒假安 排藝文活動欣賞。
2 利用學過的舊 經驗，來完成 演出。
21 1.18-1.20
補充教材/教學資源 基隆市表演藝術
https://klnearts.klccab.gov.tw/index.php?option=com_content&view=article&id=1&Itemid=122
103
基隆市深美國小 109 學年度第 1 學期 三年級 部定課程計畫
領域別 藝術領域─音樂
設計者 蔡品蓁 (參考翰林藝文第一冊) 教學節數 22
學期總目標(核心素養)
1.齊唱歌曲。
2.運用圖形記錄聲音。
3.認識簡單的節奏與音樂符號。
4.隨音樂情境的變化欣賞音樂。
九年一貫
課綱對應 能力指標
1-2-1
探索各種媒體、技法與形式，了解不 同創作要素的效果與差異，以方便進 行藝術創作活動。
1-2-3
參與藝術創作活動，能用自己的符號 記錄所獲得的知識、技法的特性及心 中的感受。
3-2-13
觀賞藝術展演活動時，能表現應有的 禮貌與態度，並透過欣賞轉化個人情 感。
學習目標 (預期成果/
評量項目)
1. 學生以圖像表達聲音的高低、長短、強弱等音樂元素，並 引導學生認識各種音樂符號。
2. 認識高音譜表下一線 C~第一線 E，並以正確音高歌唱。
3. 認識高音譜表第一間 F~第二線 G，並以正確音高歌唱。
4. 透過教師示範，學生能正確持笛、運舌並吹奏直笛。
5. 能運用簡單樂器為〈玩具交響曲〉做頑固伴奏。
6. 參與藝術活動時，養成專注的習慣。
評量項目：
1. 探索歌唱、高音直笛、頑固伴奏、各種音樂符號技法與 形式，了解不同創作要素的效果與差異，以方便進行藝 術創作活動。
2. 創作聲音圖像，用自己的符號記錄聲音的特性及心中的 感受。
3. 欣賞〈玩具交響曲〉時，能表現應有的禮貌與態度。
議題融入 標註融入指標，教學重點內不需特別撰寫，但須填入對應之進度總表內。
課程連結 寫明本學期規劃之單元活動在前後年級的課程銜接概念即可。
教學 週次/日期
單元 主題
活動 名稱
對應能力 指標
學習 目標
教學重點 或 教學脈絡
(含關鍵提問設計，畫線標示)
節 數
教學或 學習 策略
評量方式 或證據
實際 教學與
修正
1 8.31-9.4
一、玩 1.畫 1-2-1
探索各種媒
學生以圖
像表達聲 一、教師說明本學期課程、上課原則及需準備事項。 3 師生共同 學生作畫
104 2
9.7-9.11
具叮噹 咚
出好 玩的 聲音
體、技法與 形式，了解 不同創作要 素的效果與 差異，以方 便進行藝術 創作活動。
1-2-3 參與藝術創 作活動，能 用自己的符 號記錄所獲 得的知識、
技法的特性 及心中的感 受。
音的高 低、長 短、強弱 等音樂元 素，並引 導學生認 識各種音 樂符號。
二、以節奏語言帶領學生認識彼此，並鼓勵創作。
三、請學生準備高音直笛,並說明挑選笛子的原則。
四、畫出好玩的聲音──圖像
1. 引導學生探索聲音的特質：高低、長短、強 弱、快慢。
2. 怎樣的圖像才能表現出聲音的高低、粗細、
長短？
3. 將上述聲音的特質畫成圖像符號。
五、高音譜表
1. 介紹五線譜：能記錄聲音的特質。
2. 認識五線譜：伸出五跟手指頭代表五條線,練 習"間"和"線"的認識。
3. 高音譜記號 (1) 認識高音譜號
(2) 練習在五線譜上畫高音譜記號
口訣：二線起點→三線下轉→一線上轉→四 線交叉往下勾
4. 教師揭示，把高音譜號放在五線譜上，就叫 做高音譜表。
討論，教 師引導舉 例，如線 條的長 短、色塊 的粗 細……，
學生發 想。
3 9.14-9.18
4
9.21-9.25 9.26 補 上班
2.叮 噹咚
1-2-1 探索各種媒 體、技法與 形式，了解 不同創作要 素的效果與 差異，以方 便進行藝術 創作活動。
認識高音 譜表下一 線 C~第一 線 E，並 以正確音 高歌唱。
一、歌唱：叮噹咚 1. 拍唸節奏。
2. 進行歌詞說白節奏。
3. 熟唱全曲:教師範唱一小節，學生摹仿，再拉 長到帶唱兩小節、四小節。
二、認譜
1. 認識高音譜表下一線 C~第一線 E。
2. 隨琴聲指著課本 P.78 唱熟三個音。
3. 請學生把「叮噹咚」譜中的 Do-Re-Mi 圈起 來。
4. 認識♩、四分休止符。
2 教師直接 講述。
拍唸自己寫 的節奏。
5
9.28-10.2 10.1 中 秋節放 假 10.2 彈 性放假
105
5. 請孩子用♩、四分休止符創作一個小節四四拍 的節奏，並唸唱出來。
6. 創作時，直接在書上畫節奏,再依照畫的節奏 拍唸出來；還是腦裡先想好如何拍唸節奏，
再把它記錄下來？為什麼？
7. Mary Had a Little Lamb(美國童謠) (1) 以唱名視唱。
(2) 熟悉唱名後，教師在黑板畫上五線譜 Do- Re-Mi，讓學生上臺邊唱譜邊指出音符位 置。
6
10.5-10.9 10.9 國 慶日補 假 10.10 國
慶日放 假
二、魔 笛初體
驗
1.運 氣與 運舌
1-2-1 探索各種媒 體、技 法與 形式，了解 不同創作要 素的效果與 差異，以方 便進行藝術 創作活動。
透過教師 示範，學 生能正確 持笛、運 舌並吹奏 直笛。
一、認識高音直笛
1. 認識直笛：巴洛克式(英式)與德式、木笛與塑 膠笛。
2. 介紹直笛的拆裝與清潔方法。
3. 注意事項：將笛子貼上名條、吹奏完要擦拭 乾淨收在笛套裡。
二、運氣與運舌
1. 學習吸氣—運氣—慢吐。
(1) 引導學生做聞花、食物香味的深呼吸動 作。
(2) 在手心吹氣，感受熱氣。
(3) 做吹熄蠟燭的氣息，較強但不長。
2. 運舌練習
(1) 用「ㄊㄩ」、「ㄉㄩ」、「ㄉㄨ」...，
唸課本 P.91 譜例節奏；再以「ㄨ」、
「ㄩ」等沒有運舌的音，讓孩子分辨運舌 的動作能控制音色。
(2) 老師示範運舌與不運舌吹奏，提問：這兩 種笛音有何差別？
(3) 使用笛頭做運舌練習。
2 針對不 能順利 運舌的 學生要 一對一 教學。
一對一，
教師逐一 聆聽。
7 10.12-10.16
106
(4) 留意學生含笛姿勢，唇放鬆，請孩子參考 課本照片。
(5) 用笛頭練習課本譜例。
8
10.19-10.23 2.魔 笛時 間
一、持笛
1. 請學生依照課本圖片，左手在上右手在下，
手指按在正確氣孔，每一孔均有代號，由專 屬手指負責，每一根手指要固定和一個孔作 朋友，訓練手指按照指法聽話的放在孔上。
2. 用指腹蓋住直笛洞孔，不要太用力，也不可 讓孔露出縫隙。
3. 教師示範下加一線 C♯指法,學生分別以”左手 在上右手在下”、”左手在下右手在上”模仿。
4. 為什麼拿直笛必須”左手在上右手在下”,不可 以”左手在下右手在上？
二、吹奏第三線 B、第二間 A 的練習步驟：運舌—運 指—吹奏。
2 學生實際
操作，體 驗錯誤持 笛造成顯 著運指不 便。
實作，能正 確持笛，用 正確指法並 運舌吹 B、
A
9 10.26-10.30
10
11.2-11.6 3.月
光
一、複習 B、A 指法。
二、教師說明第二線 G 的指法。
三、B、A、G 三個音指法有什麼規律？
四、練習課本 P.102 譜例。
五、習奏曲子〈月光〉(法國民謠)。
3 機械式反 覆練習
實作：吹奏 練習曲 11
11.9-11.13 12 11.16-11.20 13 11.23-11.27
三、玩 具兵愛 樂團
1.玩 具交 響曲
3-2-13 觀賞藝術展 演活動時，
能表現應有 的禮貌與態 度，並透過 欣賞轉化個 人情感。
參與藝術 活動時，
養成專注 的習慣。
一、觀看管弦樂團演奏〈玩具交響曲〉，分享感想。
二、提問：聽到了甚麼？(可視情況給予提示，除了樂 器之外，還有玩具也被拿來演奏)。
三、教師補充說明玩具也被作曲家運用作為創作的材 料，如鳥笛、玩具喇叭、波浪鼓、齒輪等。
四、教師介紹幾位身分存疑的作曲者，提問：你認為 誰才是作曲者？為什麼？
3 音樂導聆 教師觀察
14 11.30-12.4
15 12.7-12.11
16 12.14-12.18
3.小 小愛 樂團
1-2-1 探索各種媒 體、技 法與
1-2-1 探索各種媒 體、技 法與