2005年稱為台灣海洋年，政府相關單位為使國民能了解海洋，建構健康的海 洋，在2005年內辦理251項有關海洋的活動，將活動依性質之不同，分為海洋策 略、海洋安全、海洋資源、海洋產業、海洋文化和海洋研究等6大類。有關海洋 環境資源保育的活動大多屬於海洋資源類，總計有27項活動，活動名稱有淨灘、
淨海、沙雕、生態之旅、特展及一些研討活動，其中淨灘活動就有10項之多，而 比較符合大眾環境資源保育的生態之旅和環境教育項目有8項。而在海洋產業和 海洋文化類當中，大多是屬於觀光、美食、運動，與大眾海洋環境資源保育有關 者只有寥寥一二項(陳光雄，2005)。
而上述的海洋環境資源保育活動其中就包含四種體驗活動類型：娛樂體驗(被 動接收)、脫離現實體驗(主動融入)、教育體驗(主動接收)、美學體驗(被動融入) (如圖6-10)。
圖6-10：體驗活動的性質區分圖
資料來源：本研究整理繪製，B. Joseph Pine II and James H. Gilmore. (1998)
杉原海洋生態社區進行海岸保育推廣工作必須結合「體驗行銷」，目前是透 過「富山禁漁區」的設立，仍需要凝聚社區、民間團體及學校組織的力量，發展 在地人管理在地事及社區意識以地化方式促進社區居民參與，建構意見溝通整合 平台，讓社區居民意見充分交流、互相學習，其設立精神在於生態海洋的保護及 漁業資源保育區的建立，還需生態教育上宣導正確保育海洋資源的概念，凝聚社
區居民的共同海洋意識並結合縣政府、漁會等各相關單位共同協助努力，持續、
永續經營海岸生態保護區的發展，目前杉原海洋生態社區正努力朝向永續推動生 態海洋的保護及漁業資源保育區的建立，進而未來能開拓台灣本島唯一的「綠蠵 龜」海岸生態休閒園區。無論是在國外或是台灣，生態保育的眼光逐漸放在海 洋，原本海洋是人類陌生的領域，許多的環境永續措施是必要的，而面臨全球化 過程中海洋保育的新時代來臨，正訴說著我們，海洋環境將面臨的嚴峻考驗，等 待著一一被克服，堅信永續的未來不是夢(余偉銘、王聖銘，2007a) 。
生態海洋體驗活動有助於帶動社區保育風氣。除了透過生態教育研習與解說 教育培訓活動，希望讓當地教師、學生及居民可以瞭解杉原的生態資源，落實海 岸保育的目標，這是教育體驗活動的一種，辦理地方人文生態解說研習會和海岸 保育行動論壇活動，鼓勵杉原居民參與海洋保育工作。而體驗活動的分類有四大 類(見表6-7)：「娛樂體驗」、「教育體驗」、「脫離現實體驗」、「美學體驗」，
各有不同的體驗的活動方式(段兆麟，2000)。
表 6-7 ：生態海洋體驗活動分類表
體驗活動種類 不同體驗的活動方式
娛樂體驗 消費者被動的透過感覺吸收體驗，以吸收訊息為體驗的 主要方式。如欣賞水上表演、海上賞鯨等。
教育體驗
消費者為求擴展視野，增加知識，採取更積極主動的參 與方式，如：海洋知性旅行、戶外自然生態教學、綠蠵龜海 岸生態休閒園區等，以獲取知識技術為目的的體驗方式。
脫離現實體驗
消費者更主動參與，更融入情境，甚至成為活動中的成 員，涉入程度最深。如主題公園，虛擬太空遊戲，扮演童話 故事角色扮演，虛擬時空變幻的活動等。
美學體驗
消費者沉浸於某一事或環境中，主動參與最少，但深度 融入情境，對事物或環境極少產生影響或根本沒有影響，因 此環境基本上未被改變。如面對台東杉原東海岸，所產生心 靈嚮往的感覺，稱為「生態旅遊」。
資料來源：本研究整理修改
杉原海洋生態社區在發展上，朝向兼顧特有的漁村文化、生活和風土民情。
在經營上，注重生態解說服務、漁村體驗活動、知識行銷策略、民俗文化等活 動，以顯現杉原海洋生態社區獨特的風貌與特色，是一種結合漁村資源、自然資 源，必須依賴有效的體驗行銷管理活動，才能促進社區參與海洋資源保育，進而 推動永續生態旅遊發展(見圖 6-11)。
圖 6-11：促進社區參與海洋資源保育流程圖 資料來源：本研究整理
杉原海洋生態社區如同漁村社區發展一般，具有體驗漁村五大資源，要運用 發揮這些資源的前提，需建立一個深根在地的健全產業及具地方特色的漁村生活 環境，結合社區居民自發性的參與，才能提昇社區活力、產業經營效率。而海洋 生態社區發展的成功關鍵是因永續發展時代而建立。
回顧起傳統漁村是靜態自足的，而現代的漁村是動態的，新的技術、新的產 品、新的體驗管理理念，不僅使傳統漁村改變原有風貌，更讓傳統漁業轉型空間 擴大，提升其競爭優勢。杉原海洋生態社區結合體驗漁村五大資源：「海」、
「人」、「文」、「產」、「景」，架構出未來生態旅遊的模式(見圖 6-7)。
圖 6-7：體驗漁村五大資源架構圖 資料來源：本研究整理修改，段兆麟，2000
未來杉原海洋生態社區提供體驗漁村生活，將體驗資源分為五大類：
(一) 「海」-自然資源：氣象資源(日出、落日、雲彩、星相、季風等)、植物 生態資源(透過杉原海洋生態社區的海岸特有植栽、親水植物，安排體 驗活動)、動物生態資源(透過鄰近富岡漁村的親海特性，介紹海洋生 物，如：旗魚、海豚、綠蠵龜、烏魚等)、海洋生態資源(杉原的潮間帶 自然教室、東部洄游性魚類、底棲性魚類、珊瑚礁魚類等)。
(二) 「人」-社區資源：社區達人(杉原社區有追獵旗魚達人、虱目魚苗達人、
延繩釣達人、浮潛達人、龍蝦達人、石雕達人等)、社區活動(自然生態 教學、淨灘活動、親子生態尋寶活動等，具有特色的漁村聚落活動)。
(三) 「文」-文化資源：民俗節慶活動(莿桐阿美族部落的豐年祭是東海岸第一 起頭，首有代表意義)、宗教信仰活動(東海岸沿線在討海人傳統上，於 農曆 9/15 三王爺生日及 10/10 都會舉行「燒王船」之祭典活動，另外還 有 8/15 土地公及初一 15 拜拜廟會活動等)、傳統建築資源(都蘭遺址、
及傳統漁村部落的建築)、傳統技藝(具有地方特色的手工藝品，如石 雕、木雕、手工藝、製捕魚工具等)、文化設施、活動(具有特色的漁村
文物、展示館等)。
(四) 「產」-產業資源：休閒觀光(低破壞環境的休閒觀光、戲水遊憩活動)、
生態旅遊(設計生態旅遊的體驗活動，結合「生態」、「生命」教育的一 種深度旅遊)。
(五) 「景」-景觀資源：地形地質景觀(珊瑚礁地形、岩岸礁石與沙岸地形等)、
人文景觀(漁村傳統建築、安天宮等廟宇建築、漁港風情等)。
五大分類包含許多資源項目及資源元素在裡面(見表 6-8)：
表 6-8：體驗漁村-杉原海洋生態社區提供體驗資源分類表
漁村五大資源 資源項目 資源元素
氣象資源 日出、落日、雲彩、星相、季風等。
植物生態資源 透過社區的海岸特有植栽、親水植物，安 排體驗活動。
動物生態資源 透 過 漁 村 的 親 海 特 性 ， 介 紹 海 洋 生 物 ， 如：旗魚、海豚、綠蠵龜、烏魚等。