不同師資身分臺東大學特教系畢業生職涯發展上之差異

本節將探討不同師資身分在職涯發展九大相關因素之間是否達到顯著差異，

並說明統計結果。

一、在整體得分之差異

以整體得分來看，由表4-27的結果顯示，特教系畢業生會因為進修小教學程 而產生職涯發展上選擇的差異。

*p < .05

根據饒紋慈(2010)所做研究結果顯示，有修畢教育學程的教育大學學生會影 響其對於工作價值與職涯的發展。與本研究的研究結果相符合。

二、在各層面得分之差異 1.自我了解

由表4-28中，可發現不同師資身分的特教系畢業生在「自我了解因素」結果 上有達到顯著差異，由此可知，特教系畢業生對於「自我了解因素」的自我了解 程度會因為師資身分而有所差異，且具有雙身分者對自我有更高的了解。

表 4-28

不同師資身分之特教系畢業生在「自我了解因素」的結果

因素一 師資身分 n sd t值 p

自我了解

特教 53 3.11 .725

-2.58* .012 特教+小教 30 3.50 .509

*p < .05.

表 4-27

不同師資身分之特教系畢業生在職涯發展九大相關因素問題的結果

師資身分 n sd t值 p

特教 53 2.87 .640

-2.68* .011 特教+小教 30 3.14 .730

40

2.升學規劃

由表4-29中，可發現不同師資身分的特教系畢業生在「升學規劃因素」結果 上有達到顯著差異，由此可知，特教系畢業生對於「升學規劃因素」的自我了解 程度會因為師資身分而有所差異，且具有雙身分者對升學規劃有更高的了解。

表 4-29

不同師資身分之特教系畢業生在「升學規劃因素」的結果

因素二 師資身分 n sd t值 p

升學規劃

特教 53 2.92 .781

-3.33** .001 特教+小教 30 3.47 .571

**p < .01

3.多元專長能力規劃

由表4-30中，可發現不同師資身分的特教系畢業生在「多元專長能力規劃因 素」結果上有達到顯著差異，由此可知，特教系畢業生對於「多元專長能力規劃 因素」的自我了解程度會因為師資身分而有所差異，且具有雙身分者對多元專長 能力有更高的了解。

表 4-30

不同師資身分之特教系畢業生在「多元專長能力規劃因素」的結果

因素三 師資身分 n sd t值 p

多元專長能力規劃

特教 53 3.04 .795

-2.91** .005 特教+小教 30 3.47 .571

**p < .01

41

4.國小身障類教職

由表4-31中，可發現不同師資身分的特教系畢業生在「國小身障類教職因素」

結果上有達到顯著差異，由此可知，特教系畢業生對於「國小身障類教職因素」

的自我了解程度會因為師資身分而有所差異，且具有雙身分者對國小身障類教職 有更高的了解。

表 4-31

不同師資身分之特教系畢業生在「國小身障類教職因素」的結果

因素四 師資身分 n sd t值 p

國小身障類教職

特教 53 3.04 .649

-3.85*** .000 特教+小教 30 3.57 .504

***p < .001

5.國小資優類教職

在表4-32中，可發現不同師資身分的特教系畢業生在「國小資優類教職因素」

結果上並沒有達到顯著差異，由此可知，特教系畢業生對於「國小資優類教職因 素」的自我了解程度不會因為師資身分而有所差異。

表 4-32

不同師資身分之特教系畢業生在「國小資優類教職因素」的結果

因素五 師資身分 n sd t值 p

國小資優類教職

特教 53 2.38 .686

-.95 .345 特教+小教 30 2.53 .776

42

6.公職考試

在表4-33中，可發現不同師資身分的特教系畢業生在「公職考試因素」結果 上並沒有達到顯著差異，由此可知，特教系畢業生對於「公職考試因素」的自我 了解程度不會因為師資身分而有所差異。

表 4-33

不同師資身分之特教系畢業生在「公職考試因素」的結果

因素六 師資身分 n sd t值 p

公職考試

特教 53 2.43 .772

.185 .854 特教+小教 30 2.40 .855

7.特教相關機構

由表4-34中，可發現不同師資身分的特教系畢業生在「特教相關機構因素」

結果上有達到顯著差異，由此可知，特教系畢業生對於「特教相關機構因素」的 自我了解程度會因為師資身分而有所差異，且具有雙身分者對特教相關機構有更 高的了解。

表 4-34

不同師資身分之特教系畢業生在「特教相關機構因素」的結果

因素七 師資身分 n sd t值 p

特教相關機構

特教 53 2.77 .669

-2.09* .040 特教+小教 30 3.10 .712

*p < .05

43

8.所欲從事之其他職業

在表4-35中，可發現不同師資身分的特教系畢業生在「所欲從事之其他職業 因素」結果上並沒有達到顯著差異，由此可知，特教系畢業生對於「所欲從事之 其他職業因素」的自我了解程度不會因為師資身分而有所差異。

表 4-35

不同師資身分之特教系畢業生在「所欲從事之其他職業因素」的結果

因素八 師資身分 n sd t值 p

所欲從事之其他 職業

特教 53 2.98 .843

-.46 .644 特教+小教 30 3.07 .740

9.求職必備能力

由表4-36中，可發現不同師資身分的特教系畢業生在「求職必備能力因素」

結果上有達到顯著差異，由此可知，特教系畢業生對於「求職必備能力因素」的 自我了解程度會因為師資身分而有所差異，且具有雙身分者對求職必備能力有更 高的了解。

表 4-36

不同師資身分之特教系畢業生在「求職必備能力因素」的結果

因素九 師資身分 n sd t值 p

求職必備能力

特教 53 3.25 .806

-2.39** .008 特教+小教 30 3.63 .490

**p < .01

44