不同教學法下學生概念生態的發展

T：好，OK，好，那我問一下，你有沒有聽過或學過「睡眠運動」？

T：「睡眠運動」你怎麼會想到「喝水」、「流汗」、「睡」跟「運動」？

70114：拆字。

T：「睡眠」的「睡」你就想到「睡」，「運動」就想到「運動」，然後呢？

70114：「運動」會「流汗」。

T：「運動」又想到「流汗」，然後就要「喝水」。

70114：對。

T：所以你就先從字面想到「睡」跟「運動」，然後再從「運動」再想到「流汗」

跟「喝水」。

70114：對。

T：所以就全部從字面上去聯想。

70114：嗯。

T：OK，那你寫「睡眠運動」是「睡前做的運動，運動完之後好入睡」。

70114：嗯。

T：OK，好，那還有嗎？

70114：沒有。

（傳統教學法-學生：70114-後測）

從以上接受傳統教學法學生之後測可以發現學生在「睡眠運動」

這個概念上，主要在「睡眠」和「運動」兩個名詞表面上連結，從睡 眠聯想到日常生活中的睡覺行為，從運動聯想到生活經驗中的運動及 流汗，流汗之後需要喝水。所以接受傳統教學法學生之概念生態主要 以簡單的語意知識或簡單的經驗知識呈現。

T：「睡眠運動」怎麼會想到「睡眠」、「植物」、「睡覺」、「規律」、「運作」？

T：為什麼「睡眠運動」你會想到「睡覺」、「運動」、「流汗」？

70114：「睡」想到「睡覺」。 T：「睡」想到「睡覺」，然後呢？

70114：因為…

T：怎麼會想到「運動」、「流汗」？

70114：「運動」就想到「運動」，「運動」會「流汗」。

T：所以先從字面上聯想？

70114：嗯。

T：好，OK，那你寫「睡眠運動」是「邊睡邊運動」，睡覺怎麼運動？

70114：夢遊吧。

T：夢遊，好，OK，所以你這全部都是從字面上去想的？

70114：嗯。

（傳統教學法-學生：70114-延後測）

從以上接受傳統教學法學生之延後測可以發現學生在「睡眠運 動」這個概念上，仍在「睡眠」和「運動」兩個名詞表面上連結，從 睡眠聯想到日常生活中的睡覺行為，從運動聯想到生活經驗中的運動 及流汗。所以接受傳統教學法學生之概念生態經過一段時間的延宕 後，仍以簡單的語意知識或簡單的經驗知識呈現。

T：為什麼「睡眠運動」你會想到「睡眠」、「植物」、「運動」、「閉合」？

T：你在國一之前有沒有聽過「恆定性」？

T：「恆定性」你怎麼會想到「植物」、「持續」跟「特性」？

T：「恆定性」你怎麼會寫「特性」、「性能」、「植物」、「平衡」？

T：「恆定性」你怎麼會想到「穩定」、「人類」、「生理」、「範圍」、「維

T：好，「外溫動物」你之前有沒有聽過或學過？

T：OK，好，再來我們來看「外溫動物」你怎麼會想要寫「動物」、「陽光」

T：好，OK，那我們來看背面，好，我們來看「外溫動物」，「外溫動物」你

T：好，OK，好，再來我們看一下，「睡眠運動」你之前有沒有聽過或學過？

從以上接受傳統教學法中學習成就組學生之晤談中，可以發現學

從以上接受合作學習法中學習成就組學生之晤談中，可以發現學 生在「睡眠運動」這個概念上，從前測的冬眠、睡覺和床等等的字詞 聯想；後測及延後測中的葉子、下垂、水分及晚上等等課本上提及的 內容，學生的概念生態從簡單的經驗知識，慢慢轉為明確的語意知 識，且概念正確性也提升許多。

T：你之前有沒有聽過或學過「睡眠運動」？

70123：沒有。

T：好，那我問一下喔，你怎麼會想到「睡覺」、「冬眠」、「打球」？

70123：「運動」就「打球」。

T：「運動」你想到「打球」。

70123：「睡眠」就是「冬眠」，就是「睡覺」。

T：「睡眠」會讓你想到「冬眠」跟「睡覺」就對了？

70123：睡著的時候做的運動。

T：睡著做的運動，好，OK。

（傳統教學法-低成就-學生：70123-前測）

T：「睡眠運動」你怎麼會想到「躺」、「跑」、「動物」、「運作」、「失眠」、「球」、

T：「睡眠運動」你怎麼會想到「睡覺」、「睡眠」、「冬眠」、「酢漿草」，

T：你之前有沒有聽過或學過「睡眠運動」？

70230：我只有聽過「睡眠」，沒聽過「睡眠運動」。

T：所以你只聽過「睡眠」，沒有聽過「睡眠運動」。

70230：對。

T：好，再來，那問一下你怎麼會想到「冬眠」、「睡眠」跟「動物」？

70230：「動物」會「冬眠」和「睡眠」。

T：那為什麼會想到「動物」？

70230：因為只有「動物」會「睡眠」。

T：你從「睡眠」你就想到「動物」，只有「動物」才會「冬眠」、「睡眠」就 對了。

70230：對。

T：好，OK，那你寫的是動物冬眠或是睡眠，就是所謂的「睡眠運動」。你指的 就是這樣子就對了？

70230：對。

T：還有其他的嗎？

70230：沒有。

（合作學習法-低成就-學生：70230-前測）

T：「睡眠運動」你怎麼會想到「睡眠」、「含羞草」、「晚上」、「閉合」，為什麼？

70230：因為「晚上」「含羞草」會「閉合」，那「閉合」感覺就像我們在「睡 眠」。

T：「閉合」就像我們在「睡眠」，然後這邊都是…那這些都是你生活經驗有的？

還是上課學到的？

70230：上課學到。

T：所以大部分都是上課學到的東西就對了。

70230：嗯。

（合作學習法-低成就-學生：70230-後測）

T：「睡眠運動」為什麼你會寫「植物」、「酢漿草」、「睡眠」、「晚上」，為什麼？

法或傳統教學法兩組學生之表現，接受合作學習法之學生，其概念生 態元素從字面拆解的簡單語意或經驗知識元素，轉為具有較強之科學 語言的語意知識，且呈現較高的概念正確性。