研究工具

本研究中所使用的研究工具包括：「科學相關態度量表」、「科學

教室環境量表」、「開放式紙筆測驗問卷」等工具，其內容分別如附錄 一、附錄二、附錄三。茲分別依「科學相關態度量表」、「科學教室環 境量表」及「開放式紙筆測驗問卷」說明如下：

一、科學相關態度量表

探討學生對科學的態度上的改變情形的量表。此量表主要是依據 Lin（1994）所發展的「對科學的態度量表」採用其中對科學態度部 份 40 題翻譯並效化成中文版工具，將對科學的態度區分為：「對科學 在社會的應用的態度」（題號：1、2、7、9、25、26、30、33、34、36）、

「對科學課的樂趣」（題號：5、16、20、22、24、27、29、31、37、

39）、「對科學的生活興趣」（題號：3、4、8、11、12、13、15、17、

18、19）、「對科學生涯的興趣」（題號：6、10、14、21、23、28、32、

35、38、40）四個分量，每個分量各有十題題目。本量表試題的作答 方式係採四分量表的形式編製，共計有四十個題目。受試學生可以針 對每一個敘述題中「很同意」、「有點同意」、「稍不同意」、「很不同意」

等四種意見，選擇其中一項意見作答。

此科學相關態度量表的作答方式係由受試學生就題目敘述之內 容，就其平時實際行為表現及想法之符合程度就「很同意」、「有點同 意」、「稍不同意」、「很不同意」的選項中，勾選最適合的選項。

記分方式，正向敘述題由「很同意」到「很不同意」依序給予 4、

3、2、1 分；反向敘述題則計分相反。累計得分越高者，即表示對科 學的態度越高。

本量表測驗分別在兩次進行，第一次測驗在進行該課程教學前 進行，主要是收集學生在進行教學前對科學的態度情形。第二次測驗

在進行相關教學完畢後一週內進行，主要是收集學生在進行不同教學 法後，學生對科學的態度上的改變情形。

二、科學教室環境量表

這套問卷原由 Fraser, McRobbie &Fisher(1996) 所發展的量表 What Is Happening In This Class？(簡稱 WIHIC)經該小組謹慎調整而 成（黃台珠、Aldridge & Fraser，1998），將區分為：「同學的親和關 係」（題號：1、14、15、28、29、42、43、56）、「教師支持」（題號：

2、13、16、27、30、41、44、55）、「學生參與」（題號：3、12、17、

26、31、40、45、54）、「探究」（題號：4、11、18、25、32、39、46、

53）、「工作取向」（題號：5、10、19、24、33、38、47、52）、「合作」

（題號：6、9、20、23、34、37、48、51）、「平等」（題號：7、8、21、

22、35、36、49、50）七個分量，每個分量各有八題題目。本量表試 題的作答方式係採五分量表的形式編製，共計有五十六個題目。受試 學生可以針對每一個敘述題中「從來沒有」、「很少發生」、「偶而發 生」、「經常發生」、「總是如此」等五種意見，選擇其中一項意見作答。

此科學教室環境量表的作答方式係由受試學生就題目敘述之內 容，就其平時實際行為表現及想法之符合程度就「從來沒有」、「很少 發生」、「偶而發生」、「經常發生」、「總是如此」的選項中，勾選最適 合的選項。

記分方式，正向敘述題由「總是如此」到「從來沒有」依序給予 5、4、3、2、1 分；反向敘述題則計分相反。累計得分越高者，即表 示學習環境的偏好越高。

本量表測驗分別在兩次進行，第一次測驗在進行該課程教學前進 行，主要是收集學生在進行教學前對學習環境的感受情形。第二次測 驗在教學完一週內進行，主要是收集學生在進行不同教學法後，學生

對學習環境的感受的改變情形。

三、開放式紙筆測驗問卷及晤談

本研究目的為了解合作學習對學生概念生態之影響，因此參考科 學專有名詞定義測驗（Terminology definition test, TDT）（張筱莉，

1999），發展出開放式紙筆測驗，內容為生物科學概念的單一概念測 驗。

開放式紙筆測驗之測驗內容的第一部分是從國中一年級生物上 冊第五章及第六章的課文中，選出教學內容重要概念之其中十個關鍵 詞（如表 3-3-1），鼓勵學生盡量寫出他認為相關的名詞。第二部分是 名詞說明，採自由回答方式，請學生針對名詞，寫出自己的看法，題 型範例如表 3-3-2。

表 3-3-1 第五章生物體的協調作用、第六章生物體的恆定關鍵詞

教學內容 關鍵詞

第五章生物體的協調作用 第六章生物體的恆定

睡眠運動、趨光性、遷徙、

呼吸運動、恆定性、外溫動物、

內分泌腺、胰島素、激素、血糖

表 3-3-2 開放式紙筆測驗 範例：籃球

【想一想】：看到籃球這個詞，會讓你想到什麼？可能是籃框、櫻木 花道……等，你可以盡量想，想到什麼就寫什麼。請將所想到的詞寫 在下面橢圓形的框框外。

【名詞說明】：你曾經看過籃球這個名詞嗎？如果有，回想看看他是 什麼意思；如果沒有，也請你試著猜猜看它可能是什麼。請你用自己 的話來表達，不必拘泥課本中的文字。

籃球：是一種球類，圓圓大大的，表面有一些顆粒，常常看到的是橘

色的，比賽時有很多人參加。

籃框

籃球 流汗

籃球

排球

比賽 櫻木花道

以開放式紙筆測驗的作答方式係由受試學生就看到的名詞，自由 地寫出相關或自己聯想到的相關內容，研究者不干涉學生填寫問卷的 內容，經由這樣的測驗方式可以收集到大量的學生想法，然後在填寫 完問卷後一週內，就學生所寫的問卷內容進行半結構性晤談。

半結構性晤談的晤談內容，依據學生開放式紙筆測驗的作答資料 進行，透過晤談可以了解學生表達及聯想的原因，較能深入了解學生 心中的想法，也可引出文字無法清楚呈現的部份，可得到較完整的資 料，進一步釐清學生的內在概念生態元素。整個晤談過程需全程錄 音，以及隨時記錄學生的口語回答、臉部表情及肢體動作。

本研究的開放式紙筆測驗及晤談分別在三次進行，第一次晤談主 要是收集學生在學習課程內容前的先前概念資料。第二次晤談在教學 完一週內進行晤談，主要是收集學生在進行教學後學生的初步學習成 效。第三次晤談在教學完畢後一個月進行晤談，主要是收集學生經由 不同教學法學習後，經過一段時間的延宕 ，學生對教學內容概念的 了解及使用程度。晤談之口語資料逐字檔，經由三位具有生物背景的 專家進行編碼，再互相進行比對討論，進行資料的三角校正工作。