不同背景的臺東縣國民小學五年級學生在視力保健認知與態度上的

一、不同背景的臺東縣國小五年級學生在視力保健認知上差異分析

由表 4-10 呈現，不同性別的臺東縣國小五年級學生視力保健在認知的總量、

用眼時間分量、不當用眼分量、定期就醫來防盲分量，此外由表可知均未達顯著差 異。

表 4-10 不同性別臺東縣國小五年級視力保健認知的差異分析表

性別 個數 帄均數 標準差 t 值 認知總量 男 228 54.43 7.53

-.596 女 230 54.83 6.66

用眼時間分量 男 239 29.22 4.21

.692 女 245 28.96 4.01

不當用眼分量 男 246 12.68 2.21

-.442 女 239 12.76 1.90

定期就醫來防盲分量 男 243 12.53 2.23

-1.614 女 245 12.83 1.95

備註：*p <.05

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50 生的「用眼時間分量」上，(F=3.479，P=.008)均達到顯著差異。經 Scheffe 事後 比較：30 分以下、1 小時-2 小時高於 2 小時以上的學生。顯示，每天用眼時間愈 少，表示學生用眼時間有正確觀念。「每天划手機時間」在臺東學生在縣國小五年

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級學生的「不當用眼分量」上，(F=4.324，P=.002)達到顯著差異。經 Scheffe 事 後比較：30 分以下、30 分-1 小時、1 小時-2 小時高於 2 小時以上的學生。顯示，

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由表 4-21 呈現，不同族別臺東縣國小五年級學生在視力保健態度總量

(F=2.110n.s.)、用眼時間分量(F=1.420 n.s.)及不當用眼分量(F=.910 n.s.) 均 未達顯著差異，但是，在定期就醫來防盲分量(F=3.563*，P=.004) 經 Scheffe 事 後比較，達顯著差異，其中以閩南學生高於原住民，這可能也許資訊、經濟或是偏

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第三節臺東縣國小五年級學生視力保健認知和態度之間的相 關分析-Pearson 績差相關分析

臺東縣國小五年級學生視力保健認知和態度在分量相關上如表 4-24，用 眼時間認知與不當用眼態度(r=.537***)顯著正相關、用眼時間認知與用眼時間 態度(r=.587***)顯著正相關、用眼時間認知與定期就醫來防盲態度(r=.044)沒 相關。顯示用眼時間認知愈高，不當用眼態度與用眼時間態度愈正向，但是，

用 眼 時 間 與 定 期 就 醫 來 防 盲 態 度 沒 相 關 。 不 當 用 眼 認 知 與 不 當 用 眼 態 度 (r=.459***)、用眼時間態度(r=.459***)均呈顯著正相關，但是，不當用眼認 知與定期就醫來防盲態度(r=.044)沒相關，顯示不當用眼認知愈高，不當用眼 態度與用眼時間態度愈正向。定期就醫來防盲認知與不當用眼態度(r=.358***)、

用眼時間態度(r=.307***)均呈顯著正相關，但是，定期就醫來防盲認知與與定 期就醫來防盲態度(r=.081)沒相關，顯示定期就醫來防盲認知愈高，不當用眼態 度與用眼時間態度愈正向。

表 4-24 臺東縣國小五年級學生視力保健認知和態度之間的相關分析

用眼時間(認知) 不當用眼(認知) 定期就醫來防盲(認知) 不當用眼態度 .537*** .459*** .358***

用眼時間態度 態度

.587*** .459*** .307***

定期就醫來防盲態度 態度

.044 .044 .081 備註：*p<.05

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整體而言:

(一)「學生背景資料」部分，男女學生比例大約均等、族別以閩南人及原住民 居多、父親職業以生產設備操作及體力工居多、母親職業以買賣服務工作 或一般事務業務人員居多、家庭月收入以 2~~4 萬居多、每天滑手機時間 以 30 分~1 小時居多、區域以台東區居多。

家庭月收入、區域)上的不同而有所差別。但是，在「每天划手機時間」

的認知總量、用眼時間分量及不當用眼分量均達到顯著差異，顯示，多數 學生在日常生活對視力保健認知有正確的觀念。而定期就醫來防盲分量無 顯著差異。

(三)「視力保健態度」方面，不同性別、不同族別、父親職業、不同母親職業、

不同區域的臺東縣國小五年級學生視力保健在態度總量、用眼時間分量、

不當用眼分量、定期就醫來防盲分量，均未達顯著差異。但是，在不同族 別態度總量、用眼時間分量及不當用眼分量均未達顯著差異，但是，在定 期就醫來防盲分量達顯著差異，其中以閩南高於原住民。在月收入臺東縣 國小五年級學生在視力保健態度總量、不當用眼態度分量、用眼時間態度 分量均未達顯著差異。但是，在定期就醫來防盲態度分量達顯著差異，結 果顯示；4 萬元-6 萬元的家庭月收入在定期就醫來防盲態度上高於 2 萬 元以下及 10 萬元以上，6 萬元-8 萬元的家庭月收入在定期就醫來防盲態 度上高於 2 萬元以下、8 萬元-10 萬元及 10 萬元以上。顯示，不同家庭每 月收入愈高，態度愈正向。每天滑手機時間在視力保健態度總量、定期就 醫眼時間態度分量無顯著差異。但是，在不當用眼態度分量達顯著差異，

結果顯示；30 分-1 小時、1 小時-2 小時每天滑手機時間在不當用眼態度 高於 2 小時以上；經 Scheffe 事後分析用眼時間態度分量達顯著差異，30 分以下高於 2 小時以上。顯示，每天滑手機時間愈短，態度愈正向。

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該研究結果與曾淑婷(2013)澎湖地區主要照顧者對學童視力保健知識、態 度與近視防治行為相關因素探討，發現使用 3C 產品時間愈短，保護視力 成效結果相符。

（四）「視力保健認知與態度相關分析」方面，用眼時間與不當用眼的認知及態 度顯著正相關。但是，與定期就醫來防盲態度沒相關。顯示，用眼時間 與不當用眼的認知與態度愈高，臺東縣國小五年級學生視力保健認知和 態度愈向。定期就醫來防盲認知與不當用眼態度及用眼時間態度均呈顯 著正相關，但是，定期就醫來防盲認知與定期就醫來防盲態度沒相關。

顯示，定期就醫來防盲認知愈高，不當用眼態度與用眼時間愈正確。

該研究結果與洪梅君(2007)探討台北市國中生視力保健行為意向，發現 態度對視力保健意向的影響性最大。彭秀英, 林隆光, & 吳仁孙(2010) 研究則顯示視力保健知識態度與行為效能結果相符。

在認知的部份，研究發現學童對近視的知識愈好，則其視力保健態度愈 好，研究結果與沈希哲、陳政友、劉婉柔、黃世欣、盧玉玫、 蔡宛珊、

謝雅萍(2008)、彭秀英, 林隆光, & 吳仁孙(2010)及曾小玲(2012)的研 究結果相符。

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