一 、 喜 好 教 練 領 導 行 為 之 整 體 比 較 與 差 異 分 析
由 表 4 - 9 喜 好 教 練 領 導 行 為 之 各 構 面 順 序 得 知 ， 以 團 隊 行 為 最 高 ， 而 專 制 行 為 最 低 。 此 結 果 與 先 前 知 覺 教 練 領 導 行 為 研 究 結 果 完 全 一 致 ， 顯 示 ， 選 手 知 覺 及 喜 愛 教 練 領 導 行 為 各 構 面 之 排 序 是 相 同 的 。 本 研 究 發 現 與 其 他 研 究 結 果 大 致 吻 合
， 例 如 鄭 志 富 （ 1 9 9 5 ） 研 究 發 現 ， 台 灣 地 區 運 動 選 手 在 知 覺 及 喜 好 教 練 領 導 行 為 上 頗 為 一 致 ； 鄭 振 洋 、 陳 文 良 （ 2 0 0 3 ） 以 參 加 2 0 0 2 亞 運 代 表 隊 選 手 為 研 究 對 象 發 現 ， 選 手 在 喜 好 教 練 領 導 行 為 ， 以 社 會 支 持 行 為 最 高 ， 而 專 制 行 為 最 低 。 由 上 述 研 究 結 果 得 知 ； 教 練 專 制 的 領 導 行 為 ， 在 目 前 國 內 運 動 選 手 中 是 最 不 受 歡 迎 的 方 式 ， 因 此 教 練 應 採 用 多 元 的 領 導 方 式
， 方 能 提 昇 選 手 滿 意 度 及 團 對 績 效 。
表 4 - 9 喜 好 教 練 領 導 行 為 各 構 面 順 序
構 面 順 序 平 均 數 （ M ） 標 準 差 （ S D ）
團 隊 行 為 1 4 . 0 4 1 9 . 4 9 8 6
獎 勵 行 為 2 3 . 9 6 8 0 . 5 1 8 5
訓 練 與 指 導 行 為 3 3 . 9 1 9 7 . 4 6 3 4
關 懷 行 為 4 3 . 9 0 8 9 . 4 9 0 9
民 主 行 為 5 3 . 8 7 2 1 . 5 2 8 2
專 制 行 為 6 3 . 4 1 8 6 . 7 8 3 5
二 、 不 同 性 別 喜 好 教 練 領 導 行 為 之 整 體 比 較 與 差 異 分 析 由 表 4 - 1 0 不 同 性 別 喜 好 教 練 領 導 行 為 之 單 因 子 變 異 數 分 析 結 果 得 知 ， 除 了 專 制 行 為 達 到 p < . 0 5 顯 著 差 異 ， 其 餘 皆 未 達
p > . 0 5 顯 著 差 異 。 顯 示 ， 男 子 較 女 子 選 手 喜 好 教 練 較 多 的 專 制
三 、 不 同 年 齡 喜 好 教 練 領 導 行 為 之 整 體 比 較 與 差 異 分 析 由 表 4 - 1 1 不 同 年 齡 喜 好 教 練 領 導 行 為 之 單 因 子 變 異 數 分 析 結 果 得 知 ， 皆 未 達 p > . 0 5 顯 著 差 異 ； 顯 示 ， 並 不 因 為 年 齡 之 不 同 ， 而 有 明 顯 差 異 存 在 。 鄭 志 富 （ 1 9 9 5 ） 研 究 發 現 ， 年 齡 較 長 的 選 手 比 年 齡 較 輕 的 選 手 偏 好 教 練 的 民 主 、 關 懷 與 專 制 行 為 。 此 與 本 研 究 發 現 並 不 一 致 ， 探 究 不 一 致 的 原 因 ， 研 究 者 認 為 ， 其 可 能 原 因 是 否 與 研 究 的 團 隊 不 同 或 與 年 齡 層 的 區 隔 不 同 有 關 ， 在 本 研 究 中 ， 以 2 2 歲 做 為 年 齡 之 區 隔 ， 且 皆 為 大 專 學 生 ， 因 此 教 練 領 導 風 格 較 為 一 致 ， 不 像 其 他 研 究 年 齡 層 分 佈 較 廣 ， 且 包 含 較 多 學 制 ， 導 致 其 在 喜 好 教 練 領 導 行 為 上 明 顯 異 於 其 他 年 齡 層 之 選 手 。 研 究 者 推 論 ， 此 為 可 能 造 成 研 究 結 果 並 不 一 致 之 主 要 原 因 ， 並 值 得 進 一 步 再 去 探 討 。
表 4 - 1 1 不 同 年 齡 喜 好 教 練 領 導 行 為 之 差 異 分 析 摘 要 表
領 導 行 為 差 異 情 形 ， 因 此 針 對 此 結 果 ， 研 究 者 推 論 為 ， 在 軟
式 網 球 訓 練 ， 因 此 選 手 們 在 喜 好 教 練 領 導 行 為 上 觀 念 較 為 一
六 、 不 同 訓 練 天 數 喜 好 教 練 領 導 行 為 之 整 體 比 較 與 差 異 分 析 由 表 4 - 1 4 不 同 訓 練 天 數 喜 好 教 練 領 導 行 為 之 單 因 子 變 異 數 分 析 結 果 得 知 ， 皆 未 達 p > . 0 5 顯 著 差 異 ； 此 與 過 去 的 研 究 並 不 完 全 一 致 ， 而 在 過 去 的 研 究 結 果 中 也 沒 有 一 致 之 定 論 ， 例 如 賴 世 堤 （ 2 0 0 3 ） 研 究 發 現 ， 田 徑 選 手 每 週 不 同 訓 練 天 數 在 喜 好 教 練 領 導 行 為 上 並 沒 有 顯 著 差 異 ， 此 論 點 支 持 本 研 究 結 果 ； 但 在 蕭 嘉 惠 等 （ 1 9 9 8 ） 研 究 發 現 ， 每 週 訓 練 二 天 以 上 的 選 手 均 較 每 週 訓 練 一 天 的 選 手 偏 好 教 練 的 訓 練 與 指 導 行 為 ， 此 與 本 研 究 結 果 不 一 致 。 造 成 這 些 差 異 的 結 果 ， 研 究 者 認 為
， 其 可 能 原 因 是 否 由 於 運 動 項 目 之 獨 特 性 所 致 ， 值 得 後 續 研 究 者 進 一 步 加 以 探 討 。
表 4 - 1 4 不 同 訓 練 天 數 喜 好 教 練 領 導 行 為 之 差 異 分 析 摘 要 表
& C a r r o n （ 1 9 8 3 ） 針 對 高 中 與 大 學 籃 球 選 手 的 研 究 發 現 ， 選