一 、 知 覺 教 練 領 導 行 為 之 整 體 比 較 與 差 異 分 析
由 表 4 - 2 知 覺 教 練 領 導 行 為 之 各 構 面 順 序 得 知 ， 以 團 隊 行 為 最 高 ， 而 專 制 行 為 最 低 。 本 研 究 發 現 與 其 他 研 究 結 果 大 致 吻 合 ， 例 如 鄭 志 富 （ 1 9 9 5 ） 研 究 發 現 ， 台 灣 地 區 運 動 選 手 在 知 覺 教 練 領 導 行 為 上 ， 以 訓 練 與 指 導 行 為 為 最 高 ， 而 專 制 行 為 為 最 低 。 吳 慧 卿 （ 2 0 0 1 ） 研 究 則 發 現 ， 國 內 大 專 桌 球 選 手 在 知 覺 教 練 領 導 行 為 ， 以 獎 勵 行 為 為 最 高 ， 而 專 制 行 為 為 最 低 。 由 本 研 究 及 過 去 的 研 究 得 知 ， 專 制 行 為 是 目 前 國 內 運 動 選 手 最 不 喜 歡 的 教 練 領 導 行 為 ， 教 練 獨 斷 式 的 領 導 風 格 已 不 受 選 手 歡 迎 ， 對 於 團 隊 中 重 要 的 事 務 ， 需 要 經 過 全 體 討 論 及 協 商 以 達 到 最 後 的 決 議 ， 由 此 亦 驗 證 了 本 研 究 結 果 。
表 4 - 2 知 覺 教 練 領 導 行 為 各 構 面 順 序
構 面 順 序 平 均 數 （M ） 標 準 差 （ S D ）
團 隊 行 為 1 3 . 7 2 5 6 . 6 5 6 6
獎 勵 行 為 2 3 . 5 3 7 8 . 6 7 6 8
訓 練 與 指 導 行 為 3 3 . 4 9 7 1 . 6 1 9 5
關 懷 行 為 4 3 . 3 6 2 4 . 7 2 5 9
民 主 行 為 5 3 . 3 1 6 9 . 8 2 8 2
專 制 行 為 6 3 . 1 8 6 0 . 7 0 1 0
* p < . 0 5
二 、 不 同 性 別 知 覺 教 練 領 導 行 為 之 整 體 比 較 與 差 異 分 析
由 表 4 - 3 不 同 性 別 知 覺 教 練 領 導 行 為 之 單 因 子 變 異 數 分 析 結 果 得 知 ， 除 了 訓 練 與 指 導 及 專 制 行 為 達 到 p < . 0 5 顯 著 差 異
， 其 餘 皆 未 達 到 p > . 0 5 顯 著 差 異 。 此 與 過 去 多 數 的 研 究 結 果 一
差 異 ； 因 此 就 專 制 行 為 ， 進 一 步 進 行 事 後 比 較 得 知 ： 在 專 制
四 、 不 同 進 攻 位 置 知 覺 教 練 領 導 行 為 之 整 體 比 較 與 差 異 分 析
顯 著 差 異 ； 因 此 就 民 主 與 關 懷 行 為 進 一 步 事 後 比 較 得 知 ， 在
六 、 不 同 訓 練 天 數 知 覺 教 練 領 導 行 為 之 整 體 比 較 與 差 異 分 析 由 表 4 - 7 不 同 訓 練 天 數 知 覺 教 練 領 導 行 為 之 單 因 子 變 異 數 分 析 結 果 得 知 ， 除 了 關 懷 及 獎 勵 行 為 達 p < . 0 5 顯 著 差 異 ， 其 餘 皆 未 達 p > . 0 5 顯 著 差 異 。 因 此 就 關 懷 及 獎 勵 行 為 ， 進 一 步 進 行 事 後 比 較 得 知 ： 在 關 懷 行 為 上 每 週 訓 練 4 - 5 ＞ 5 天 以 上 的 選 手 ， 在 獎 勵 行 為 上 每 週 訓 練 4 - 5 天 ＞ 2 - 3 天 的 選 手 。 由 於 訓 練 時 間 較 短 ， 相 對 的 獎 勵 行 為 一 定 較 少 。 而 此 與 過 去 的 研 究 結 果 並 不 完 全 一 致 ， 而 在 過 去 的 研 究 發 現 中 也 沒 有 一 致 之 定 論 ， 例 如 （ 鄭 志 富 ， 1 9 9 5 ； 蕭 嘉 惠 等 ， 1 9 9 8 ） 的 研 究 中 發 現 ， 不 同 訓 練 天 數 選 手 在 知 覺 教 練 領 導 行 為 上 的 並 沒 有 顯 著 差 異 ； 但 在 吳 慧 卿 （ 2 0 0 1 ） 以 大 專 桌 球 選 手 為 研 究 對 象 及 賴 世 堤
（ 2 0 0 3 ） 以 田 徑 選 手 為 研 究 對 象 的 研 究 發 現 ， 在 不 同 訓 練 天 數 知 覺 教 練 領 導 行 為 上 呈 顯 著 差 異 ， 由 此 可 知 ， 不 同 運 動 團 隊 應 有 不 同 訓 練 天 數 ， 因 此 ， 身 為 教 練 應 因 應 賽 季 之 不 同 ， 而 適 度 調 整 每 週 訓 練 天 數 ， 方 能 達 到 最 佳 之 訓 練 效 果 。
表 4 - 7 不 同 訓 練 天 數 知 覺 教 練 領 導 行 為 之 差 異 分 析 摘 要 表
七 、 不 同 最 高 就 知 覺 教 練 領 導 行 為 之 整 體 比 較 與 差 異 分 析 由 表 4 - 8 不 同 最 高 就 知 覺 教 練 領 導 行 為 之 單 因 子 變 異 數 分 析 結 果 得 知 ， 除 了 專 制 行 為 達 p < . 0 5 顯 著 差 異 ， 其 餘 皆 未 達 p > . 0 5 顯 著 差 異 。 因 此 就 專 制 行 為 ， 進 一 步 進 行 事 後 比 較 得 知
： 在 專 制 行 為 上 大 專 杯 選 手 ＞ 全 運 會 選 手 。 而 在 過 去 的 研 究 發 現 中 也 沒 有 一 致 之 定 論 ， 例 如 ， G a r l a n d & B a r r y （ 1 9 8 8 ） 針 對 美 式 足 球 選 手 研 究 發 現 ， 能 力 較 好 的 選 手 知 覺 教 練 訓 練 與 指 導 行 為 、 關 懷 行 為 、 獎 勵 行 為 ； 知 覺 較 少 專 制 行 為 。 蔡 崇 濱 （ 2 0 0 0 ） 研 究 發 現 ， 訓 練 球 齡 越 少 的 選 手 知 覺 教 練 民 主 行 為 和 關 懷 行 為 較 多 ， 男 選 手 較 喜 歡 教 練 強 調 訓 練 和 指 導 為 及 專 制 行 為 ； 女 選 手 較 喜 歡 教 練 強 調 關 懷 行 為 和 獎 勵 行 為 。 K e e h n e r （ 1 9 8 8 ） 針 對 美 國 體 適 能 俱 樂 部 會 員 研 究 發 現 ， 其 中 獎 勵 領 導 行 為 有 顯 著 差 異 。 因 此 針 對 此 結 果 ， 研 究 者 推 論 為 ， 在 軟 式 網 球 運 動 項 目 中 ， 不 論 是 成 就 高 低 與 否 ， 在 教 練 的 心 目 中 皆 佔 有 相 當 重 要 的 位 置 。
表 4 - 8 不 同 最 高 成 就 知 覺 教 練 領 導 行 為 之 差 異 分 析 摘 要 表