（一）故事文本欣賞
阿美會特別注意歌詞的故事性，她認為有些歌詞描述的情節出乎意料之外，
相當新奇，使她印象深刻，通常要將全部歌詞看完才知道故事情節的發展：
阿美：「一般歌詞就還好，有些歌就會讓我嚇到，覺得寫詞的人很厲害。像艾薇兒 有一首歌，歌詞內容也讓我嚇到，因為你不會想到那種情境啊，但我覺得他有可 能是炒作的。」
研究者：「歌詞寫些什麼？」
阿美：「她的一個男友是現在組團裡面的人，她男友之前跟一個女生在一起，可是 那個女生不喜歡他，覺得他根本沒有出息，因為當時還沒有出名，可是現在出名 了，她就很驕傲現在是她的男朋友，現在那女的有小孩了，過著完全不一樣的生 活。」
研究者：為什麼喜歡？
阿美：「一般歌詞不會讓我這麼驚訝，有故事性，而且要看完整首歌的歌詞，最後 才會瞭解整個大意。」
研究者：「那你所聽的音樂跟你的生活有沒有相關？」
阿美：「完全沒有關係（笑）。只是覺得故事很新奇。另外還有陳逸訊「十年」歌 詞也寫得不錯、很有創意，講十年之前他們是情侶，十年之後他們不是情侶；十
年之前他們可以擁抱在一起，十年之後他們沒有擁抱在一起。是在講從情人變朋 友的情節，很特別。」（2005/5/24 訪女生班阿美）以下呈現阿美喜歡的歌詞內容，
如圖 4-4 所示：
圖 4-4：阿美喜歡的歌詞內容
喜歡 CoCo 李玟的阿玟表示李玟的大部分歌詞他都很喜歡，並且因歌詞的文本 意境而喜歡聆聽這些歌曲，可看出對歌詞文本的注意與欣賞。
研究者：「有沒有什麼歌詞寫的故事是很喜歡、很有感覺的？」
阿玟：「我從國中就很喜歡李玟的歌，有些歌歌詞寫得很好，幾乎每一首我都會聽。」
研究者：「有沒有特別喜歡哪一首？為什麼？有什麼感覺？」
阿玟：「應該是『暗示』哪一首吧，是我表姊介紹我聽的，聽完之後就愛上李玟的 歌了！我喜歡這首歌是因為它寫得很淒美、意境很好，寫愛情寫得很貼切、深入 人心。在講說一個女生對一個男生的付出，那個男的一直都沒有注意到，而那個 秘密一直藏在女生的心中，大概是在講這樣的內容，聽完蠻有感覺的。」（2005/5/23 訪女生班阿玟）
十年
作詞：林夕 作曲：陳小霞 編曲：陳輝陽 如果那兩個字沒有顫抖 我不會發現 我難受
怎麼說出口 也不過是分手
如果對於明天沒有要求 牽牽手就像旅遊 成千上萬個門口 總有一個人要先走
＊懷抱既然不能逗留 何不在離開的時候 一邊享受 一邊淚流
＃十年之前 我不認識你 你不屬於我 我們還是一樣 陪在一個陌生人左右 走過漸漸熟悉的街頭
十年之後 我們是朋友 還可以問候 只是那種溫柔 再也找不到擁抱的理由 情人最後難免淪為朋友＊
Repeat ＊,＃
直到和你做了多年朋友 才明白我的眼淚 不是為你而流 也為別人而流
以下呈現阿玟喜歡的歌詞內容，如圖 4-5 所示：
圖 4-5：阿玟喜歡的歌詞內容
阿珍喜歡歌詞所呈現的氣勢及創作的背景故事，「我覺得周杰倫的將軍，歌詞 寫的很有氣勢，東風破超讚，歌詞都還不錯，周杰倫的歌詞，大部分是方文山做 的，他寫的東西很特別，不會只有講愛情，但是也會有愛情啦！他寫的主題很有 趣，有時候是跟生活有關的、有時候像是現實生活中不可能發生的，還蠻特別的。
我也很喜歡外婆這首歌，主要是寫是寫周杰倫金曲獎沒得獎的心情，很不一樣的 故事。他很厲害可以把這種經驗寫得很好、很讚。」（2005/5/24 訪女生班阿珍）。
阿珍喜歡有創作性、新奇性的故事，像周杰倫的歌詞故事主題多元，且貼近青少 年興趣，因此阿珍相當喜歡。
暗示(All I Want To Say)
作詞：姚謙 作曲：吳旭文 編曲：鍾興民 聽見星星嘆息 用寂寞的語氣
告訴不眠的雲 是否放棄日夜 追尋風的動靜
＊心事不停累積 變成臉頰的淚滴 你始終沒留意 我特別在乎你 你卻像風一樣 左顧右盼而行
＃全世界只有你不懂我愛你 我給的不只是好朋友而已 每個欲言又止淺淺笑容裡 難道你沒發現我渴望訊息
△我應該如何讓你知道我愛你 連星星都知道我心中秘密 今夜在你窗前下的一場雨 是我暗示你我有多(麼)委屈
Repeat ＊是我暗示你我有多麼委屈 你還不懂雨永遠不會停
圖 4-6：阿珍喜歡的歌詞內容
已經治好了還交了女朋友，豬八戒手機老是不通，一樣好色等等，很有趣。」
（2005/5/24 訪女生班阿月），由此可見中下階級受訪者較會重視故事文本的閱 讀，如愛情、新奇、詼諧的題材，都能吸引她們的興趣。
此外，值得注意的是研究發現男性受訪者較不會進行「故事性消費」，不會特 別注意音樂文本的故事性，並且也不會因文本的故事性而進行文化消費。如當研 究者問及：喜歡哪一首歌的歌詞？為什麼喜歡？於訪談資料中，大部分的中下階 級男性並沒有提到流行音樂文本的故事性對他們的吸引，換言之，男性受訪者並 不會因為喜歡某首歌的故事寫得很好而進行文化消費，大部分男性回答沒有特別 喜歡的歌詞，純粹是因音樂本身好聽而聆聽，阿信進一步表示：
研究者：有沒有什麼歌詞寫的故事是很喜歡、很有感覺的？
阿信：「也沒有什麼特別喜歡的，都差不多吧，好聽就好啊。故事寫得都差不多吧，
都是一些愛情的東西、大同小異，沒有讓我印象深刻的。」（2005/6/17 訪男生班 阿信）
（二）減輕壓力、隔絕外在聲音－作為背景音樂
與較高階級受訪者相同，中下層階級受訪者也喜歡一邊讀書、打電腦，一邊 聆聽流行音樂，認為這樣能夠減輕壓力，遇到課業難題時比較不痛苦，並且也是 策略性地避免被干擾，例如：讀國文就聽英文歌、讀英文就聽中文歌：
研究者：「你都什麼時候聽流行音樂？」
阿珍：「讀書的時候會聽。」
研究者：「不會被干擾嗎？」
阿珍：「不會，就是讀國文就聽英文歌、讀英文就聽中文歌。」
研究者：「還有什麼時候會聽呢？」
阿珍：「還有打電腦的時候吧。」
研究者：「作用是什麼？」
阿珍：「心情會比較 high 吧，挫折感比較不會那麼大」
研究者：「為什麼說聽流行音樂可以治療挫折感？」
阿珍：「對啊，比如算數學或物理的時候，算不出來就喔∼（痛苦狀），聽一聽音 樂心情就比較好。挫折感比較不會那麼大。」（2005/5/17 訪女生班阿珍）
阿美：「會啊！睡覺、上網打電腦、搭公車的時候聽。」
研究者：聽音樂的目的是什麼？
阿美：「放鬆心情、減輕壓力。我會放喜歡的歌，所以聽到就會覺得很開心，像我 很喜歡聽劉若英還有艾薇兒的歌啊，一邊坐車一邊聽她們的歌就很愉快，也比較 不無聊。」（2005/5/17 訪女生班阿美）
阿美也會在算物理的時候聽，她說：「因為物理很難，所以算物理的時候會聽，不 會覺得那一題怎麼搞那麼久都還沒有出來，會忘記時間。」（2005/5/17 訪女生班 阿美）。
阿偉也表示算數學的時候會聽流行音樂，阿偉：「算數學的時候會聽，這樣感 覺算數學比較輕鬆，壓力比較不會那麼大，也比較容易持續算下去」（2005/5/27 訪男生班阿偉）。阿信：「有時後會一邊上網一邊聽音樂，比較不會無聊，時間過 得比較快。順便有時後會抓一些歌來聽。」（2005/6/17 訪男生班阿信）
中下層階級青少年讀書時聽流行音樂的另一種目的即是「隔絕外在聲音」，因 為青少年需要專心讀書的環境，但是往往會受到其他聲音的干擾，因此聆聽流行 音樂便是他們用以阻隔噪音的方法，雖然流行音樂也會有聲音，但是規律的旋律 反而能讓他們聽不到外面突如其來的吵雜聲，甚至專心時，連流行音樂本身也聽 不到，如：阿綠說：「聽歌主要是在隔絕外在聲音，因為我家，幾乎每分鐘會有救 護車，兩分鐘會有消防車，五分鐘會有飛機，因為我家對面有消防局、三軍總醫 院、在過去是機場，這種聲音比較容易打斷，音樂就比較規律，會快速讓我進入 到聽不到的境界。」（2005/5/16 訪男生班阿綠）
阿雪也說：「唸書的時候或是不想聽別人講話的時候會聽，上網一定要聽的 啦，還有約會的時候。有時候放同一首歌會覺得歌嗡嗡嗡，但都沒感覺不會感覺
到吵。」（2005/5/25 訪女生班阿雪）阿雪讀書時通常會重複播放同一首歌，她說：
「同一首一直放，聽到最後都沒感覺了。像國三時讀書的時候聽，因為很專心，
所以雖然歌還在唱，但是你已經聽不到了，而且半夜讀書的時候，太安靜很恐怖 啊，怕會冒出貞子之類的，所以一邊聽歌，比較不會害怕。」（2005/5/26 訪女生 班阿雪）
由上述可見，作為背景音樂的流行音樂除了有減輕壓力的效果，亦有隔絕噪 音的工具性效用。
（三）心情抒發與愉悅
流行音樂歌詞內容描述若與心境若合符節，往往也會引起青少年內心的感動 與共鳴，阿傑也說：「讀書的時候會聽，還有心情不好時聽音樂會有一些感觸，像 一些歌之前聽不懂，後來經歷某些事情之後，聽這歌詞就會懂得它的意思，會很 有感覺。比如說心情很亂、跟人家吵架、失戀就會聽一些相關的歌來抒解情緒。」
（2005/5/16 訪男生班阿傑）
喜歡五月天的阿月認為「五月天唱的都很貼近年輕人的想法，覺得很讚」，她 心情不好尤其是考試考不好的時候會聽五月天的「倔強」，阿月進一步認為：「他 說的倔強是堅持自己的意念吧，不要被外面影響你，像段考考不好、成績考很爛 的時候，聽這首歌會鼓勵我繼續堅持下去，像裡面的『握緊雙手絕對不放，下一 站是不是天堂，就算失望不能絕望』這些歌詞，很有激勵人心、鼓勵人的作用」
喜歡五月天的阿月認為「五月天唱的都很貼近年輕人的想法，覺得很讚」，她 心情不好尤其是考試考不好的時候會聽五月天的「倔強」，阿月進一步認為：「他 說的倔強是堅持自己的意念吧，不要被外面影響你，像段考考不好、成績考很爛 的時候，聽這首歌會鼓勵我繼續堅持下去，像裡面的『握緊雙手絕對不放，下一 站是不是天堂，就算失望不能絕望』這些歌詞，很有激勵人心、鼓勵人的作用」