在現代生活中，我們每個都是觀眾，每個人都有觀眾，我們需要接受別人，
我們也需要被人接受。接受與被接受之間，必須有一種方式和程式30。
校外的演出場域，就是節目在校園外的社會群眾中表現，演出的內容、過程、
人員與來欣賞的社會大眾，正如文前引用的話，接受與被接受之間的方式，就是 演奏與欣賞觀眾間互動的方式。談到社會功能，可由三點來說明：（一）觀眾（二）
校外演出的社會教育意義（三）參與學生的社會意義。
（一） 觀眾
校外演出的觀眾有本校普通班學生（或未參加的音樂班學生）、外 校學生（音樂班級普通班）、校友、家長及親朋好友與社會大眾。誠如余 秋雨說的，一切創造，都應對著接受者的心理需要31。前述的所有觀眾 會出席演奏場合欣賞，都有其「心理需要」，同學前來欣賞的理由可能是 純欣賞或觀摩，校友可能是提攜以及關心與觀摩，家長是驗收成果同時 也欣賞，親朋好友則是捧場，社會大眾的動機可能是喜歡、興趣、學習 等。若節目內容水準高程度好，點子多又有創意，則吸引大眾絕非一次 而已，日後一定常吸引大眾。不論所有的觀眾，是因為什麼因素前來欣 賞，演出者均須維持水準，以示對觀眾負責。因為正面的形象，是社會 大眾欣賞判斷的標準，故演出的人要對節目負責，才能對觀眾負責。
（二）校外演出的社會教育意義
對於演出的節目內容、特色，帶給社會大眾的不只是調劑生活，由 於是教育單位推出的，故學生老師家長們都是楷模或觀摩對象，是最直 接教化社會的一種行為。對於藝術或演出禮儀、規範，是個很好的示範 機會。
訪談時，多數指導老師認為學校均以大事看待校外演出，動員音樂 科、班以外的行政人員、老師，在幫忙處理業務時，與熱心幫忙的家長 一樣，多數藉機提到他們的欣賞水準，社會大眾欣賞的節目，再回籠時 社會教育的教化功能就達到了。
（三）參與策劃工作學生的社會意義
學生除了學習、比賽、表演、考試等學習性的活動以外，屬於企劃 行銷、募集基金等工作是較社會化行為的部分。這裡指的是未來畢業後 就業時，較需要自己來面對的事物，也是一般家長認為”大人”該處理的
31余秋雨，《觀眾心理學》，台北:天下遠見，2006，頁
企畫、行政參與比例分析
(含節目幕後策劃、幕前執行、組訓節目等工作 )
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
100% 50% 30% 10% 以上皆非
學生參與度 人數比例
屏東女中 樂育中學 鳳新高中 高雄中學 中華藝校 新莊高中 台南女中
圖3-3-4 企劃、行政參與比例分析(含節目幕後策劃、幕前執行、組訓節目等工 本研究製圖 部分，但是此次訪談，均由老師強調這部分的重要，因為許多國外留學 回來已是大人的大孩子，對自己公開演出的許多事務，除了上台以外的 事物，普遍丈二金剛摸不著頭緒。
在問卷調查中也發現，參與這些工作的學校學生，對於演出的涉入 會比較深，真是個有趣的現象。我們將幾個關於校外演出的 1.企劃、2.
行銷、3.推票、4.募集基金的相關統計說明如下：
1. 企劃行政參與度
由研究調查數據所製圖 3-3-4，可明顯看出各校學生參與度。七校 學生參與度以鳳新高中最高、屏女次之。在訪談時，亦發現如圖 3-3-4 所示，亦即鳳新、屏女兩校學生參與演出行政達40％，屬各校之冠，而 這兩校的行政、老師均表示：學生參與度高、投入較多，會對音樂會演 出持正面肯定的態度。
圖 3-3-4 中〝以上皆非〞的學生是否表示無意見、未參與、或漠不 關心？這現象值得探討。
綜合南部七校學生受訪者在企劃、行政、演出活動執行、組訓節目的參與
18.33% 18.17% 18.80%
16%
2. 行銷廣告：學生了解廣告贊助或實際參與的狀況，直接間接顯示認識或參與
人數比例最高（80％），其餘各校接近零。因為根本不銷售。雄中約 40％認為每
提到藝術活動最重要工作之一：籌募基金，受訪者狀況如何