承上所述，核心資源不僅是組織競爭優勢的來源，亦引導組織策略研擬的方向，
因此，辨識資源的內涵乃是組織發展、培養或運用核心資源的基礎，而藉由核心資 源的分類方式，將有助於我們了解核心資源的內涵。司徒達賢（1995）歸納早期學 者對核心資源或能力內涵的看法，指出多數學者係以企業的功能性能力來界定核心 資源之內涵，例如 Ansoff（1965）、Stevenson（1968）等。然近年來許多專家學者 逐漸擴大的核心資源的範疇，並突顯過去被忽視的資源內容，使得核心資源的內涵 更為豐富，同時觀察檢視的層面也較為多元。因此，以下茲將臚列出一些專家學者 對於核心資源分類的看法，再歸納專家學者意見，依據學校組織特性，分析並說明 學校組織的核心資源內涵。
Collis（1991）將無形資源分為三類：1.核心能力（core competence），係指企業 相對於競爭者的特有優勢，其可能為企業的專屬技術、互補性資源、組織習性等；
2.組織能力（organization capacility），係指企業運用管理技術，改善組織效能與效率 的能力，例如鼓勵創新、集體學習、資訊與技術移轉能力；3.管理傳統（administrative heritage），包括有形資產例如土地、廠房、設備，以及無形資產例如領導風格、文 化、歷史紀錄等。
resources）：指有固定產能特徵的資源，例如廠房及機器設備；2.無形資源（intangible assets）：包括品牌及創新能力等；3.財務資源（financial resources）：包括內部資金 與外部資金等。
Hall（1992）認為無形資源是競爭優勢的主要來源。而無形資源又可區分為資 產與技能二類，其中資產包括智慧財產權、智慧、聲譽、商業機密等，而技能則包 括員工技術、企業文化等。
Grant（1995）將企業資源分為：1.有形資源（tangible resources）。最容易辨認，
例如實體資產與財務資源；2.無形資源（intangible resources）。例如技術、聲譽與文 化；3.人力資源（human resources）。例如專業技術與知識、溝通與應對能力以及其 動機。
Hitt、Ireland 與 Hoskisson（1995）將資源分為二類：一為有形資源，係指可 見及可以量化的資產，例如財務資源、實體資源、人力資源、組織資源等；另一為 無形資源，係指不為實體的資源，其通常較難為競爭者所模仿，例如專利權、商標、
版權、聲譽、良好的服務等。
Collis 與 Montgomery（1995）以為企業資源主要分為以下三種類別：
1.有形資產：最容易被評價且通常是唯一顯示在企業資產負債表的資源，包括 不動產、生產設備、原料等。雖然有形資源對公司策略而言是基本要素，但由於它 們本身標準化的特性，致使它們通常不是企業競爭優勢的來源。
2.無形資產：包括企業聲譽、品牌、文化、科技知識、專利權與商標、以及累 積的學習與經驗。此類資產具有使用後不消耗的特性，若能審慎運用，部份資產甚 至隨著使用增加，不但不減損反而增長，故能提供多角化擴展的價值基礎。
3.組織能力：係為組織用來將輸入轉換為輸出之一種結合資產、人力、程序的 複雜組合。易言之，組織能力可使企業雖運用和競爭對手相同的輸入要素，但在產 製過程中，卻能以較高效率或較佳品質的轉換成產品或服務，簡言之，組織能力係 描述組織效能與效率的能力，故其在企業任何活動中皆可發現。
Hill 與 Jone（1998）認為組織的特異能力（distinctive competence）來自二個主 要來源：組織的資源與運用資源的潛能。所謂資源係指企業的財務、實體、人力、
技術，而組織資源又可分為有形資源（土地、建築物、工廠、設備）及無形資源（品 牌、商譽、專利、技術或行銷的訣竅）。至於潛能則是指企業用來協調整合其資源，
並將資源作有生產力運用的技能，這些技能潛藏於組織的例行事務程序中。
吳思華（2000）歸納許多學者的看法，指出具有策略價值的核心資源內涵其實 是相當多元的，其以為資源主要包含資產與能力二部份。前者係指企業所擁有或可
控制的要素存量，並可區分為有形資產與無形資產二種；後者則指企業建構與配置
Libert, Samek 與 Boulton 認為資產是對企業未來整體經濟利益有所助益的潛在 來源，並提出「企業價值動態系統」（如圖 3-3）來加以說明。此系統將企業所擁有 的資產大致區分為五類，分別為實體資產、財務資產、員工及供應商資產、顧客資 產以及組織資產等，其中，實體資產與財務資產一般在企業資產負債表及損益表可 顯現出來，但員工及供應商資產、顧客資產以及組織資產則屬於無形資產，換言之，
企業的資產包括了有形與無形資產。Libert 等人強調每個類別的資產都可以有產 出，例如實體資產提供產能、顧客市場提供資訊與金錢等，且各項資產各有其獨特 的生命週期，企業需視資產的不同特性來加以管理。（李以仁譯，2001）。
組織資產
資料來源：李以仁譯（2001）。Boulton, Richard E. S., Libert, Barry D.與 Samek, Steve M.著。破解獲利密碼。臺北：藍鯨，頁 50。
Barney（2002）認為一般而言，資源可大致分為四類：1.財務資本（Financial capital ），包括所有可用 來規劃與執行策 略 的金錢資源； 2. 物質資本（ Physical capital），包含所運用的技術、工廠與設備、地理區位以及原料的近取性等；3.人力 資本（Human capital），包括管理者與工作人員的訓練、經驗、智慧、判斷、關係以 及洞見等；4.組織資本（Organizational capital），係指組織成員集體的屬性，包括組 織的行政架構、正式與非正式計畫、控制與聯繫的系統、文化、名譽以及組織內團 體間和組織間的非正式關係。
Lynch 與 Baines（2004）認為欲辨識大學的競爭性資源，可從下列幾方面：1.
名譽，有助於與學生建立長期的學習關係，同時利於學校向外活動的發展以及吸引 贊助者；2.結構（architecture），係指學校與其他教育機構、地方政府、補助機構、
研究中心、企業的關係網路、契約或結盟；3.創新能力，係指在現行策略下，採取 新方案的能力；4.核心能力，係指有助於競爭優勢的資源和能力；5.知識為基礎的優 勢（knowledge-based advantages），係指組織所擁有的顯性與隱性的知識。此外，Lynch 與 Baines 也強調學校的優勢不僅與這些競爭性資源的「內涵」有關，並且也與資源 的發展歷程有密切關係。
綜上可知，初期學者多以企業的資產或能力來界定核心資源，近來許多學者則 擴大核心資源論述與觀察的範圍，將資產與能力整合於核心資源的範疇中。其次，
組織資源的價值並非一成不變，相同的資源在不同產業或時間背景下，所具有的價 值也有所差別。再者，隨著分類向度、方式的不同，核心資源的類型及內涵也有所 差異。茲歸納專家學者區分核心資源的依據主要為下列四種：
1.擁有（having）/使用（doing）：前者係指組織可擁有或控制的資產或資源；
後者為組織配置資源的程序、技術或能力。
2.有形（tangible）/無形（intangible）：前者係指可見或量化的資源；後者係不 為實體或無法具體量化的資源。
3.從屬於人（people dependent）/不從屬於人（people independent）：前者係指因 人所產生或取得的資源，通常會因人員的發展或更迭而有所改變；後者則是 並非由人而產生的資源，其亦較不會受人事的變動而受影響。
4.個人（individual）/組織（organization）：前者係指組織因某些關鍵人物而能 取得的資源，這些資源內涵常會隨人員的異動而有所改變；後者為組織本身 所具有的資源，這些資源附屬於組織，隨著組織的歷史文化而累積，不會因 人員的更迭而有太大的變動。
承上所述，研究者以為多數學者係採上述二項以上的分類依據，來對於核心資 源進行討論，此說明不僅核心資源的內涵較過去更為豐富，同時專家學者檢視核心 資源的層面亦較趨多元而統整。此外，專家學者對於核心資源內涵的關心重點，也 因時代的變遷與組織的性質的差異而有所調整，歸納言之，由過去偏重於「與人無 關的」、「有形的」、「擁有的」、「固定的」的核心資源，逐漸轉向「與人有關的」、「無 形的」、「執行的」、「可流動的」資源。
「核心資源」的概念雖起始於企業管理，然近年來已逐漸開始應用於學校組織 競爭性資源的分析。研究者歸納專家學者的看法，參考吳思華（2000）的架構，並 考量學校組織的特性，分析論述學校的核心資源如下（見表 3-6）：
（一）資產
係指學校所擁有之利於組織經營的要素，是一種所有權的觀念。換言之，資產 是有利於學校運作且歸於學校所有的資源。而資產可區分為二類：一為有形資產，
係指資產型態為顯性，可由觀察或一些紀錄檢測出來。而學校的有形資產又包括下 列三種：1.實體資產，例如學校建築、教學設備等；2.財務資產，例如校務基金等；
用觀察或量化方式紀錄檢測出來，例如學校聲望、傑出校友、競賽榮譽等。
Prahald 和 Hamel（1990）指出核心資源有下列幾項特色：1.它是整合性的技能，
完整組合的技藝與能力；2.它並非會計帳上的資產項目，而是動態的活動，累積性 的學習，以及無形與有形兼具的知識；3.與顧客價值相結合，產品與服務需能充分