（六）學習目標與相對應能力指標：
學期總目標 學習目標 相對應能力指標
1.由語文領域的月亮傳 說為始，到登陸月球的 太空科技，進而長期觀 察、記錄月相的變化，
察覺月相和農曆日期的 關係。
1-1能運用現成的工具，如 指北針，來幫助觀察，對月 亮作有目的的觀測，並學習 安排觀測的流程。
1-2-2-1 運用感官或現成工具去度量，做量化的比較。
1-2-5-1 能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。
5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
5-2-1-2 能由探討活動獲得發現和新的認知，培養信心及樂趣。
1-2透過長期的觀測，月亮 的移動會東升西落，察覺月 形變化具有週期性。
6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想的作品。
2-2-4-2 觀察月亮東昇西落的情形，以及長期觀察月相，發現月相盈虧，
而它的改變是週期性的。
1-2-2-2 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量。
2.以學生對常見動、植 物的簡單概念與觀察經 驗為基礎，再對水域環 境中的生物進行觀察，
並察
覺水域環境的重要性及 培養保護水域環境的情 操。
2-1實地調查各種不同類型 的水域環境，認識各種水域 環境的特色
1-2-1-1察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大 鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測 的工作流程。
6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。
2-2認識水生生物的特殊構 造與運動方式
1-2-5-1 能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。
2-3察覺水域環境的危機，
培養愛護水域環境的情操。
3-2-0-3 相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。
5-2-1-1 相信細心的觀察和多一層的詢問，常會有許多的新發現。
3.藉由操作試驗，察覺 光是直線前進的，並知 道利用鏡子或光滑帄整 的物品可以改變光的行 進路線。並利用彩虹引 起動機，認識光的色散 現象而產生了彩虹，進 一步了解生活中色光具 有特殊的意義，進而可 以應用在各種設施上。
3-1認識光會以直線前進、
光滑亮面的物體會造成光 的反射等特性。
1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。
3-2-0-2 察覺只要實驗的情況相同，產生的結果會很相近。
6-2-2-1 能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法。
3-2透過試驗，觀察光通過 不同的透明物體會發生折 射的現象。
1-2-4-1 由實驗的資料中整理出規則，提出結果。
1-2-4-2 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事。
2-2-1-1 對自然現象作有目的的偵測。運用現成的工具如溫度計、放大 鏡、鏡子來幫助觀察，進行引發變因改變的探究活動，並學習安排觀測 的工作流程。
3-3了解在陽光下產生彩虹 色光的現象，並討論生活中 不同色光所代表的意義。
1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
1-2-3-3 能在試驗時控制變因，做定性的觀察。
6-2-2-2 養成運用相關器材、設備來完成自己構想作品的習慣。
基隆市深美國小 106 學年度第 1 學期四年級課程計畫（自然）
完 成 自 己 構 想 的 作 品。
4.指導學生實際使用指北針確定方位，再利 用指北針確定月亮的方位。
5.把地面到頭頂分成九格，連結表示月亮高 度角的方法。
6.讓學生自由發表各種觀測月亮高度角的方 法，再引導學生知道如何利用拳頭數測量月 亮高度角。
7.製作高度角觀測器，練習使用高度角觀測 器，並實際測量旗竿頂和月亮的高度(利用白 天出現的月亮實測)，察覺測量遠近不同物體 時，距離越近，所測量的高度角誤差越大，
距離越遠，所測量的高度角誤差越小。(習作 P4-5)
8.指導學生利用指北針和地面參考體，在固 定的觀測地點記錄月亮的位置。
9.引導學生運用高度角觀測器測量月亮的高 度角。
3
9.11
∣ 9.15
*9/12(二)綜合 社團選課開課
*9/13（三）防災 演練（暫定）
*開始測量身高 體重
*收一年級預防 注射紀錄
1-2-5-1 能 運 用 表 格 、 圖 表
（ 如 解 讀 資 料 及 登 錄資料）。
2-2-4-2 觀 察 月 亮 東 昇 西 落 的情形，以 及 長 期 觀 察月相，發 現 月 相 盈 虧，而它的 改 變 是 週 期性的。
1-2 透過長 期 的 觀 測，月亮的 移 動 會 東 升西落，察 覺 月 形 變 化 具 有 週 期性。
【活動 2-2】月亮位置的變化
1.揭示月亮位置掛圖，引導學生由圖中比較 月亮位置的變化。
2.讓學生分組討論「如何記錄月亮移動了」、
「往哪個方向移動」等問題與假設。
3.教師歸納月亮位置紀錄表所包含的項目，
如日期、時間、方位、高度角等。
4.提醒學生戶外觀測月亮的注意事項，如頇 選擇空曠處但不偏僻的安全地點、最好有大 人陪伴等。
5.指導學生利用觀測紀錄表，歸納月亮會東 升西落。
6.讓學生推論，由月亮位置的移動，可以辨 別東方或西方。
活動三：月相的變化
【活動 3-1】月相怎樣變化
1.揭示月亮圖卡，讓學生察覺有不同圓缺變 化的月亮形狀的形狀。
2.讓學生自由發表，察覺不同日期所看到的 月亮形狀也不同。
3.實作模擬月相變化：學生兩兩一組，一人 手持保麗龍球當作月亮，一人手持手電筒當 作太陽。(持保麗龍球的人為地球)先面向太 陽，再背向太陽，察覺初一、朔(在地球看看 不見月亮)；十五、望(在地球看月亮為滿月)
3
具有農曆 的日曆或 月曆 月形變化 紀錄表掛 圖
保麗龍 球、衛生 筷、手電 筒
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88
的月相。再觀察地球、月亮、太陽成 90 度時 看到的月相，在操作中可以對月相變化有更 深刻的體驗。
4.引導學生比較月亮的形狀，引起探索月相 變化的學習興趣。
5.學生畫出看過的月相，再排出月相可能的 變化順序。
6.利用中央氣象局兒童網，讓學生討論並發 覺月相形狀變化。
7.讓學生發表月相變化紀錄表中的項目，再 歸納重點項目，如日期、月形等。
4
9.18
∣ 9.22
*9/20 攜手班開 課
*9/21（四）國家 防災日
2-2-4-2 觀 察 月 亮 東 昇 西 落 的情形，以 及 長 期 觀 察月相，發 現 月 相 盈 虧，而它的 改 變 是 週 期性的。
1-2-2-2 能 權 宜 的 運 用 自 訂 的 標 準 或 自 設 的 工 具 去 度 量。
1-2 透過長 期 的 觀 測，月亮的 移 動 會 東 升西落，察 覺 月 形 變 化 具 有 週 期性。
【活動 3-2】月相觀測日記
1. 利用中央氣象局兒童網，月相及月亮出 沒時間表，提供學生月亮大約出沒的時間與 方位。
2.指導學生選擇合適的觀測地點、提醒學生 注意事項。
3.指導學生月相變化紀錄表的紀錄方式與 原則，並利用習作 P8-9，整理觀察結果。
4.教師頇隨時詢問學生的觀測紀錄表的進 度，適時給予指導和鼓勵。
5.讓學生發表月相變化紀錄表的成果 6.教師引導學生比較觀測前的預測與實際 觀測的月相變化，是不是相同呢？
【活動 3-3】月相變化的規律性
1.教師引導學生歸納月相變化具有規律 性，察覺月形變化和農曆日期的關係。
2.教師引導學生利用農曆日期推測當天的 月相。
3.教師介紹中國傳統歌謠中的月形變化和 農曆日期的關係。
【科學閱讀】—引導學生閱讀觀賞登月太空 人阿姆斯壯(傳記人物）的影片，思考太空 人登月成功，對人類有什麼影響？
1.生帄:美國人。西元 1930-2012 年 2.重要事蹟:1969.7.16 搭阿波羅 11 號太空 船升空
3.成就:1969.7.20 踏上月球表面
4.名言:(一個人的一小步，人類的一大步)
http://www.youtube.com/watch?v=cwZb2mqId0A
3
中央氣象 局兒童網 站 月亮出沒 時間表 月形變化 紀錄表掛 圖、
具有農曆 的日曆或 月曆 月形變化 紀錄表掛 圖
資訊 融入
5.以心智圖或概念圖整理自然筆記
基隆市深美國小 106 學年度第 1 學期四年級課程計畫（自然）
90 變 的 探 究
活動，並學 習 安 排 觀 測 的 工 作 流程。
*安全注意事項和準備探索工具 活動二：水生植物
【活動 2-1】水生植物的生長方式
1.教師指導學生完成調查工作後，收拾好調 查工具，並清洗整理好，並將調查結果記錄 在習作上。
2.教師引導學生說出水域環境中可能出現的 水生生物。
3.指導學生透過觀察紀錄，或展示水域環境 圖片及水生生物圖卡，讓學生察覺水生植物 具有不同的形態及生長環境。
4.引導學生歸納出，水生植物的生長方式可 分為沉水性、挺水性、浮葉性和漂浮性等四 種類型。
7
10.9
∣ 10.13
10.10 國 慶日放假 10.9 彈性 放假一天
*G6 大隊接力
*生命教育月宣 導
*106 年度第 2 次 校園生活（霸凌）
問卷抽測與普測 1-2-5-1 能運用表 格、圖表
（如解讀 資料及登 錄資料）。
3-2-0-3 相信現象 的變化，都 是由某些 變因的改 變所促成 的。
2-2 認識水 生 生 物 的 特 殊 構 造 與 運 動 方 式
【活動 2-2】水生植物的外形和構造 1.展示數種沉水性水生植物或圖卡，引導學 生觀察沉水性水生植物的外形和構造有哪些 相似的地方。
2.指導學生操作試驗，改變水族箱中的水 量、用手輕撥水族箱中的水，並將水生植物 拿出水面，察覺沉水性水生植物的莖、葉很 柔軟，可以適應不同的水位和水流。
3.展示數種漂浮性水生植物或圖卡，引導學 生觀察漂浮性水生植物的外形和構造有哪些 相似的地方。
4.引導學生觀察漂浮性水生植物的外形與構 造，並指導學生操作試驗，將漂浮性水生植 物壓入水中、擠壓並切開植物體來觀察，察 覺漂浮性水生植物的根通常都長在水中，可 以順水漂流，葉柄或植物體中有許多氣洞，
而且葉大多不沾水，使它們可以漂浮在水上。
5.引導學生觀察挺水性水生植物的外形與構 造。
6.指導學生操作試驗，在植物葉面上滴水、
橫切、縱切葉柄觀察，發現挺水性水生植物 的葉片通常都不沾水、葉柄或莖具有氣洞，
使它們可以在水中生活。
7.教師引導學生歸納，水生植物的特殊構造 與適應水中生活有關。
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放大鏡、
小刀 沉水性水 生 植 物
（如水蘊 草）
漂浮性水 生 植 物
（ 水 芙 蓉）
挺水性水 生 植 物
（如荷花