（六）學習目標與相對應能力指標：
學期總目標 學習目標 相對應能力指標
一、學習合作 1-1 能自律且負責的遵守團體約定。 綜3-2-2 參與各類自治活動，並養成自律、遵守紀律與負責的態度。
二、學會識讀
圖表 2-1能識讀並運用表格整理資料。 自 1-2-5-1 能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）。
三、學會運用 資源
3-1 能利用工具解決學習問題。 語 5-2-6 能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。
3-2 能尋求協助並依需求安排讀書
計畫。 語 5-2-12-2 能與父母或師友共同安排讀書計畫。
四、學習聽與
說的技巧 5-1 能正確聆聽並合宜的說話。 自1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。
五、學習閱讀
理解 5-2 能以自問自答的方式理解文章。 語 5-2-14-4 學會自己提問，自己回答的方法，幫助自己理解文章 的內容。
六、學習多元
的寫作形式 6-1 練習用不同的表述方式寫作。 語 6-2-7 能認識並練習不同表述方式的寫作。
語 6-2-7-4 能配合閱讀教學，練習撰寫心得、摘要等。
(七)教學計畫
週
次 日期 重大行事 對 應 能
力指標 學習目標 主要學習活動
節 數 安 排
教學 資源
議題 領域
1 8.30
∣ 9.1
*8/30（三）開學 日、 始業式
*友善校園（反霸 凌）宣導
自 1-2-5-2 能 傾 聽 別 人 的 報 告，並能清 楚 的 表 達 自 己 的 意 思。
5-1 能正確 聆聽並合宜 的說話。
【偉人的機密檔案-學習問卷調查法】
1.教師介紹調查法的使用時機、重點和方 式，並以暑假作業-悅讀越有趣的偉人傳記閱 讀對象(每人三個)為主，各班選定下列一個 主題進行調查:
(1)屬於哪些領域?(或分布在哪些洲?) (2)為什麼選擇這個偉人?
(3)偉人有什麼性格?
(4)偉人活到幾歲?
(5)偉人的性別?星座?
(6)偉人的學歷?兒時家中經濟狀況?
題目為:班內同學閱讀的偉人是________?
2.全班選定一個題目後，師生共同討論:「針 對想要了解的題目，應該列出哪些選項呢? 」
、「這些選項合適嗎?」、「知道這些選項有什 麼意義呢?」教師以流程圖帶領全班學生思
6
暑 假 作 業 複印紙 A4 紙 海報 2
9.4
∣ 9.8
*9/5(二)本語選 修名單確認
*9/7 轉學生輔導
*公布校內語文 競賽辦法與題目
*開始實施漱口 水計畫 3
9.11
∣ 9.15
*9/12(二)綜合 社團選課開課
*9/13（三）防災 演練（暫定）
*開始測量身高 體重
*收一年級預防 注射紀錄
綜 3-2-2 參 與 各 類 自 治 活 動，並養成 自律、遵守 紀 律 與 負 責的態度。
自 1-2-5-1 能 運 用 表 格 、 圖 表
（ 如 解 讀 資 料 及 登 錄資料）。
1-1 能自律 且負責的遵 守 團 體 約 定。
2-1 能識讀 並運用表格 整理資料。
考、完成題目選項，並請學生將思考流程紀 錄在自主研究筆記中。
3.教師以複印紙讓學生將題目進行抄寫，每 人六張，完成後由同儕進行檢查，看看是否 有錯誤的地方。
4.全班一起將問卷進行編號和工作分配，並 利用課餘時間到四年級各班進行問卷調查；
教師提醒學生問卷調查的流程與順序，必頇 先徵詢同意、不影響填寫、約定收回。
5.師生共同討論「如何記錄問卷調查的結 果? 」，以小組紀錄單做點數劃記後，再彙整 成學年統計海報（包含有效問卷張數、問卷內 容題目、選項結果）。
6.教師引導學生觀察統計海報，請學生以完整 語句說出調查結果，並進一步思考代表的意 義。
7.待各班完成海報後，公告於教學區內供學生 瀏覽參考。
4 9.18
∣ 9.22
*9/20 攜手班開 課
*9/21（四）國家
防災日 語 6-2-7-4 能 配 合 閱 讀教學，練 習 撰 寫 心 得 、 摘 要 等。
語 5-2-14-4 學 會 自 己 提問，自己 回 答 的 方 法，幫助自 己 理 解 文 章的內容。
自 1-2-5-2 能 傾 聽 別 人 的 報 告，並能清 楚 的 表 達 自 己 的 意 思。
6-1 練習用 不同的表述 方式寫作。
5-2 能以自 問自答的方 式 理 解 文 章。
5-1 能正確 聆聽並合宜 的說話。
【家人的偶像-訪問法練習】
◎整理調查法
師生共同討論:透過學年共同的偉人調查，可 以發現哪些事?教師協助回顧調查法的步驟，
並將討論歸納在黑板上，並請學生將重點紀錄 在自主筆記中。
◎訪問法準備
1.教師佈題:我們知道學習名人傳記，能有教 育意義或借鑑的作用，那麼，哪些人才能被稱 呼為「偉人」?跟「名人」的差異在哪裡?
學生小組討論後，紀錄在白板上，簡要口頭發 表。師生共同定義「偉人」一詞，以確定研究 的人物條件。
2.教師提問：「你知道家人最敬佩的偉人是誰 嗎?如果我們想知道家人最敬佩的偉人，可以 怎麼辦?要問對方哪些問題才能幫助我們充分 了解? 」師生共同確認進行訪問法的實作。
3.請學生針對訪問內容，小組討論並擬定數個 問題，教師提醒訪問題目應該時常檢視，提問 是否達到訪問的意義：從別人的觀點了解偉人 值得學習的地方。學生設計訪問單。
4.師生共同討論約定實施訪問的時間、對象、
流程、紀錄方法。
◎訪問結果分享
1.請學生將訪問單內容進行整理，並先作小組 內的口頭分享，由其中一人負責記錄重點。
2.以世界咖啡廳的方式，由小組內一人留下，
負責將整組的訪問結果重點介紹給每一批來
4
海報
自主筆記 5
9.25
∣ 9.29
9.30 補 10.9 課
*9/27（三）教師 節活動
基隆市深美國小 106 學年度第 1 學期四年級課程計畫（彈性）
146
聆聽的同學。
3.請學生將分享和聆聽的心得記錄在自主筆 記中。
6
10.2
∣ 10.6
10.4 中秋 節放假
*一四年級尿液 蟯蟲檢查（暫定）
綜 3-2-2 參 與 各 類 自 治 活 動，並養成 自律、遵守 紀 律 與 負 責的態度。
1-1 能自律 且負責的遵 守 團 體 約 定。
【燒腦遊戲-世界名人大富翁】
1.教師利用世界偉人的領域分類(可參考學年 共做的調查法結果設計)製成大富翁的行進格 子，並介紹半成品的「世界名人大富翁」的遊 戲玩法，邀請學生加入完成「機會」與「命運」
的設計。
2.師生共同示範玩遊戲，利用桌遊更認識偉人 的類別，同時調整修正部分項目或規則，使遊 戲能更順利進行。
3.學生小組輪流進行遊戲，尚未輪到的同學可 以旁觀紀錄，寫下「遊戲祕笈」，待輪到自己 上場時，便可盡情過關；得分最高者為贏家。
4.遊戲規則與每組上場時間由師生視情況決 定；並鼓勵學生利用課餘時間繼續玩。
2
世界名人 大富翁圖
卡
7
10.9
∣ 10.13
10.10 國 慶日放假 10.9 彈性 放假一天
*G6 大隊接力
*生命教育月宣 導
*106 年度第 2 次 校園生活（霸凌）
問卷抽測與普測
語 5-2-14-4 學 會 自 己 提問，自己 回 答 的 方 法，幫助自 己 理 解 文 章的內容。
5-2 能以自 問自答的方 式 理 解 文 章。
【跟偉人做朋友-談研究動機】
1.教師運用QBQ的邏輯，提問:「深美的四年級 將進行真人博物館-偉人傳記的研究，你猜，
學校為什麼要選擇這個主題讓學生學習?為什 麼要把這件事放在自主學習課程裡?你覺得可 以從這件事學到什麼?」師生共同討論、歸納 重點後，教師紀錄在黑板上。
2.師生一起聊聊：「研究動機可以是什麼?
當我們必頇投入許多時間去了解一個偉人 時，要考量什麼?怎麼挑選出一位偉人來研究?
什麼才是持續研究一個人物而不覺得厭煩的 原因?這個偉人對我們可能有哪方面的幫 助? 」教師可以從學生二年級的「職業達人秀」
給予輔助思考的線索。研究動機可以是：未來 想從事這個領域，所以看看偉人會經歷哪些困 難和挑戰，並學習他的精神、純粹喜歡這個人 物、對這個人物有興趣、想知道人物怎麼成 功、想知道人物背後的故事、想成為跟他一樣 的人、覺得人物很厲害...等。
3.請學生將自己的研究動機進行整理，寫在自 主筆記中，並依志願序列出 3~5 個可能的研究 對象。
4.進行班級內抽籤，請學生說出自己最想研究 的對象，教師同時紀錄在海報上，並表明班級 內的研究對象不要重複(特殊生不在此限)。
全班完成後，將海報公布在教學區，並容許學 生在第 9 週結束前有理由的更換研究對象，但 條件仍以班內不重複、學年內不超過 3 人為
2
世界名人 大富翁圖 自主筆記
主。
8 10.16
∣ 10.20
*10/18（三）生 命教育月宣導
*G4 樂樂足球賽
語 5-2-12-2 能 與 父 母 或 師 友 共 同 安 排 讀 書計畫。
3-2 能尋求 協助並依需 求安排讀書 計畫。
【KWML 與研究流程樹狀圖】
◎KWML
1.教師介紹 KWML 表，說明 K-已知、W-想知、
M-方法、L-學到，師生討論每一個格子內應該 要有多少數量，才能足夠我們針對這個人物進 行研究?並請學生試著以研究對象寫寫看，且 容許學生「合理的」中途更換研究對象。
2.師生共同回顧三年級的研究：研究題目、研 究動機、研究問題、研究方法、研究內容、研 究結論與心得感想，再次說明這些項目之間的 關係，尤其針對研究方法予以回顧。
3.目前學生已會的研究方法為:查資料文獻 法、問卷調查法、訪問法、實地觀察法(田野 調查)、實作法(戲劇實作經驗)。
4.請學生在 M 的空格內，依照每個研究問題選 擇合適的研究方法(查資料文獻法或訪問法)。
◎研究流程樹狀圖
1.學生完成 KWM 後，教師以一位學生的 KWM 為例，在黑板上帶領全班一起製作研究樹狀圖
，並來回檢視是否正確合宜?且依照目前學校 行事曆，訂下完成事件的日期、重點。
2.確認學生理解後，請學生在自主筆記中繪製 自己的研究流程樹狀圖。
3.請學生以人物傳記方格表為藍圖，依照自己 的研究問題修正、設計方格表以便日後紀錄。
4.學生完成後，再運用時間計畫表進行填寫和 檢核。
4
A4 紙 海報紙 自主筆記 9
10.23
∣ 10.27
*10/25（三）生 命教育月宣導
*G3 競走接力賽
（學活）
*祖孫週宣導
*注射流感疫苗
（暫定）
*性別帄等話劇 比賽(暫定)
10 10.30
∣ 11.3
*10/31-11/2 期 中考
*10/31 體適能上 傳（學生基本資 料）
自 1-2-5-1 能 運 用 表 格 、 圖 表
（ 如 解 讀 資 料 及 登 錄資料）
2-1 能識讀 並運用表格 整理資料。
【時間線的意義】
◎每人都有一條時間線
1.教師運用紙條帶領學生玩生命線的遊戲。
2.請學生說說玩遊戲後的感受和啟示。
◎雪花人的時間線-->年表
1.師生共同欣賞雪花人介紹影片兩次，並在第 二次時將影片中重要的時間點和事件記錄下 來。
2.教師說明重要的時間點和事件，尌是這個人 物的「大事紀」，並接著討論「哪些事可以是 大事紀? 」請學生寫寫看自己的大事紀。
2.教師說明重要的時間點和事件，尌是這個人 物的「大事紀」，並接著討論「哪些事可以是 大事紀? 」請學生寫寫看自己的大事紀。