（六）學習目標與相對應能力指標：
單元名稱 學習目標 分年細目
一、1000 以內的 數
1. 建立 1000 以內的詞序列及各數的說、
讀、聽、寫、做。
2. 認識 1000 以內數的位值並進行化聚。
3. 認識 500 元和 1000 元及錢幣的混合使用。
4. 能用>、<和=表示 1000 以內兩數量的大小 關係。
2-n-01 能認識 1000 以內的數及「百位」的位名，
並進行位值單位換算。
2-n-02 能認識 100 元的幣值，並做 10 元與 100 元錢幣的換算。
2-n-03 能用＜、＝與＞表示數量大小關係，並 在具體情境中認識遞移律。（同 2-a-01）
二、 10、1、0 的 乘法
1. 能解決 10、1、0 的乘法問題。
2. 能在具體情境中，認識乘法交換 律。
3. 能解決乘法問題，並用直式記錄。
2-n-06 能理解乘法的意義，使用×、＝做橫式紀 錄與直式紀錄，並解決生活中的問題。
2-n-08 能理解九九乘法。
2-a-03 能在具體情境中，認識乘法交換律。
三、 面 的 大 小 比 較
1. 認識面積。
2. 能做面積的直接比較。
3. 能做面積的間接比較。
4. 能做面積的個別單位比較。
2-n-18 能認識面積。(同 2-s-04) 2-s-04 能認識面積
四、三位數加減 1. 能以直式計算三位數的加法問 題。
2. 能以直式計算三位數的減法問題。
2-n-05 能理解三位數加減直式計算 (不含兩次退位)。
2-a-04 能理解加減互逆，並運用於驗算與解題。
五、年、月、日 1. 認識年、月、日的關係。
2. 認識平年、閏年。
3. 能查月曆點數日數與日期。
4. 認識一星期。
5. 能查月曆，做年、月、星期和日的化聚。
2-n-13 能認識「年」、「月」、「星期」、「日」，
並知道「某月有幾日」、「一星期有七天」。
六、兩步驟的乘法 1. 能在具體情境中，解決兩步驟問題 (加、減與乘，不含併式)。
2-n-10 能在具體情境中，解決兩步驟問題(加、
減與乘，不含併式)。
七、公尺與公分 1. 認識公尺，並進行公分與公尺的化聚。
2. 透過實測培養長度的量感，並進行估 測。
3. 能做公尺的加減計算。
2-n-15 能認識長度單位「公分」、「公尺」及其 關係，並能做相關的實測、估測與同單位的計 算。
八、分分看 1. 能使用連減、連加或乘法解決包含除問 題。
2. 能透過具體物解決等分除問題。
3. 能使用圖像表徵解決等分除問題並用 乘法算式記錄解題過程。
2-n-07 能在具體情境中，進行分裝與平分的活 動。
九、平面圖型與 立體形體
1. 認識生活中物體上的平面、邊和角。
2. 認識簡單平面圖形的邊、頂點和角，並 點數個數。
3. 認識正三角形、正方形、長方形的邊長 關係。
4. 認識正方體、長方體及面與面、邊與邊 的關係。
2-s-01 能認識周遭物體上的角、直線與平面 (含簡單立體形體)。
2-s-05 認識簡單平面圖形的邊長關係。
(七)教學計畫
基隆市深美國小 106 學年度第 2 學期二年級課程計畫（數學）
45
量開始 4.教師以 1000 以內的量為起點重新口述布題，，逐次 累減十或累減百，熟悉 1000 以內的數詞序列。
5.教師以本校二年級學生數(例:162)為起點，讓學生 逐次累(減)一、累(減)十或累(減)百，熟悉 1000 以 內的數詞序列。
【活動二】1000 以內數的表徵和化聚
1.教師以課本情境布題，透過代表「百」、「十」、「一」
的積木表徵 1000 以內的數。
2.學生透過積木表徵，能將 1000 以內的數分解成幾 個百、幾個十和幾個一。
3.學生透過積木表徵，能將幾個一、幾個十和幾個百 合成 1000 以內的數。
4
3.5- 3.9
*性平月（三 月）
*3/6（二）下 午中小聯運開 幕式
*3/9 性別平等 宣導-g5
2-n-01 能 認識 1000 以內的數 及「百位」
的位名，
並進行位 值單位的 換算。
2-n-03 能 用＞、＜
和＝表示 數量大小 關係，並 在具體情 境中認識 遞移律。
（ 同
2-a-01）
2-a-01 能 用＞、＜
和＝表示 數量大小 關係，並 在具體情 境中認識 遞移律。
1. 認 識 及 使 用 200 元、500 元 和 1000 元。
2.用＞、＜
和 ＝ 的 符 號 ， 記 錄 1000 以內 數 的 大 小。
第一單元 1000 以內的數
【活動三】老師說
1.全班分成六組，每次各組分別派一位學生上臺。
2.老師指定題目，學生依照指定內容完成挑戰，例:
讀:老師寫出八百零三，由學生讀出正確答案 寫:老師說出六百七十八，由學生寫正確答案 做:老師說出九百三十七，由學生用積木表示出正確答
案
【活動四】認識、使用錢幣及位值
1.教師以課本情境布題，讓學生認識 200 元、500 元、1000 元的錢幣。
2.學生透過錢幣圖卡的操作，知道各種面值錢幣 兌換的方法。
3.學生能使用錢幣付款，並用 100、○50、○10和○1的錢 幣圖象記錄。
4.教師透過定位版，建立位值概念。
【活動五】比大小
1.教師以課本情境布題，透過錢幣表徵，比較 1000 以內兩量的多少。
2.教師重新布題，透過定位板，引導學生依序從 百位、十位、個位來比較兩數的大小。
3.教師口述布題，讓學生抽 3 張數字卡排出最大 的三位數，並能使用＞、＜或＝的符號記錄兩 數大小關係。
補救教學
【活動七】錢幣大賽
1.教師準備錢幣圖卡，內含 500 元 2 張、200 元 5 張、100 元 10 張、50 元 8 個、10 元 40 個和 1 元 50 個。
2.全班分成六組，每次各組分別派一位學生上臺。
3.教師任意喊出一個 1000 以內的數之後，六個人即 拿出相對應的錢幣圖卡。
4.能最快且拿對的那組可得一分，最後得分高的組 別獲勝。
【迷思概念】
1. 1.學生填寫位值表，容易發生十位或個位漏寫「0」
的情形。教學時，宜說明十位格填 0，表示 0 個十，
個位格填 0，表示 0 個一。如果不填 0，會混淆 208 和 4
1.定位板 2.附件 2
～4 3.小白板 4.白板筆
28；350 和 35；甚至 300 和 3。
2. 2.當沒有百位數會認為要補上 0，如將 53 寫成 053
（甚至 2 記成 002），教師應告知整數左邊位值的 0 不 用寫。
3.學生容易數錯 109 到 110、119 到 120、199 到 200 等，宜多讓學生練習。
4.學生常弄混一百零幾和一百幾十的讀法和數字記 法（如 105 和 150），教師宜透過積木和位值表的操 作比對，說明兩者的差異。
5
3.12- 3.16
*全校性防災 演練（暫定）
*3.16 性別平 等宣導-g3
2-n-18 能
認 識 面 積 。 ( 同 2-s-04) 2-s-04 能 認 識 面 積。
1. 認 識 面 積。
2. 能 做 面 積 的 直 接 比較。
3. 能 做 面 積 的 間 接 比較。
第三單元面的大小比較
【活動一】面的大小(直接比較)
1.教師口述布題，學生透過課本和桌面認識面積。
2.教師布題，學生利用直接比較，進行附件圖卡 的大小比較。
【活動二】面的大小(間接比較)
1.教師揭示附件圖卡，引導學生透過複製圖形的 方式，間接比較面的大小。
【活動三】面的大小(個別單位比較)
1.教師布題，學生點數方格數量，比較圖形的大 小。
2.教師說明占地盤的遊戲方法，讓學生進行遊 戲，並比較兩人所占地盤的大小。
3.教師以課本瓷磚情境重新布題，學生透過點算 個別單位比較面的大小。
4
1.附件 6
～8 2.剪刀 3.小白板 4.白板筆
6
3.19- 3.23
*3.23 性別平 等宣導-g1
2-n-18 能 認 識 面 積 。 ( 同 2-s-04) 2-s-04 能 認 識 面 積。
1. 能 做 面 積 的 個 別 單 位 比 較。
第三單元面的大小比較
【活動四】同心協力
1.將全班分成六組，每組發下一疊(60 張)已裁切 成 5(公分)*5(公分)大小的色紙及兩張分別為 25(公分)*25(公分)和 30(公分)*20(公分)大小 的圖畫紙。
2.各組同心協力將 5(公分)*5(公分)大小的色紙 鋪滿兩張圖畫紙並說出各用了幾張色紙。
3.各組分別比較並正確說出哪一張圖畫紙面積較 大。
補救教學
【活動五】尋找占地王
1.教師將學生分成兩兩一組，讓學生進行占地盤的遊 戲，並比較兩人所占地盤的大小。
2.占地較多者晉級，晉級的學生再每 2 人一組，比賽 進行的方式同前，一直比下去，最後晉級沒被淘汰的 人就是贏家。
【迷思概念】
進行面積個別單位比較活動時，注意拼排的紙卡是否 緊密連接或紙卡重疊。
4
1.附件 9、10 2.剪刀 3.小白板 4.白板筆
7
3.26- 3.30 3.31(六)
*低年級基礎 性作業抽查
2-n-05 能 理解三位 數加減直 式 計 算 ( 不 含 兩
1. 能 用 直 式 計 算 三 位 數 的 加 法問題。
第四單元三位數的加減
【活動一】三位數的加法
1.教師以課本情境布題，透過具體物或圖象，進行三 位數加一位數的加法直式計算教學。
4
1.附件 13 2.小白板 3.白板筆
基隆市深美國小 106 學年度第 2 學期二年級課程計畫（數學）
47
補課 次退位)。 2.教師以課本情境重新布題，進行三位數加二位數、
三位數加三位數的加法直式計算。
補救教學
【活動二】拼拼湊湊
1.教師在黑板上任意寫出一個三位數。
2.請學生寫出 2 個三位數，使這 2 個三位數的總和恰 好等於老師所寫的三位數。
【說明】
1.可採分組競賽的方式，看看哪一組的速度較快。
2.比比看，哪一組可以寫出更多不同的數字組合。
8
4.2- 4.6
（4.4-4.5 清明節、
4.6 彈性放 假）
*中年級基礎 性作業抽查
2-n-05 能 理解三位 數加減直 式 計 算 ( 不 含 兩 次退位)。
1. 能 用 直 式 計 算 三 位 數 的 減 法問題。
第四單元三位數的加減
【活動三】三位數的減法
1.教師以課本情境布題，透過具體物或圖象，進行三 位數減一位數的減法直式計算教學。
2.教師以課本情境重新布題，進行三位數減二位數、
三位數減三位數的減法直式計算。
【活動四】探索樂園-多少錢
1.教師以課本情境布題，學生學習「九十幾加幾合成 100」的問題，並以此為基礎，學習「100 減一位數」
的減法問題。
補救教學
【活動五】拼拼湊湊
1.教師在黑板上任意寫出一個三位數。
2.請學生寫出 2 個三位數，使這 2 個三位數的差恰好 等於老師所寫的三位數。
【說明】
1.可採分組競賽的方式，看看哪一組的速度較快。
2.比比看，哪一組可以寫出更多不同的數字組合。
【迷思概念】
1.做減法直式計算時，遇到某位數不夠減時，學生常 出現下面的錯誤：例如在左邊直式中 3
不夠減 5，學生會倒過來用 5 減 3，右邊直式也有類 似的錯誤：
補救：
(1) 透過操作數學積木或轉換位值，搭配直式紀錄，
讓學生真正理解減法的意義。
(2) 造成孩子的認知衝突：例如從上例學生誤以為 13-5 答案是 12，但做 17-5 答案也是 12，
兩者都是減 5，答案都是 12，引導學生討論合理性。
2.剛開始學生常會漏掉進退位，教師可以引導學生進 退位時，可以在被加數或被減數的上方
以較小數字標記，較能發揮提醒的作用。
3.學生剛學直式計算時，常發生各個位數不對齊或一 個位值記兩個數字的現象。可引導學生列式時，在相 鄰位值間畫一條虛線，養成對齊和一個位值只寫一個 數字的習慣。
4.位值相減結果是 0 時，記錄答案時，要提醒學生寫 0 的重要性，否則如 107 會變成 17。
5.學生寫加減直式時，會將被加（減）數、加（減）
數靠左對齊，尤其是三位數加減二位數，提醒學生注 意各數的位值。
4
1.附件 13 2.小白板 3.白板筆
9
4.9- 4.13
*高年級基礎 性作業抽查
2-n-13 能
認 識
「 年 」、
「 月 」、
「 星
期 」 、
「日」，並 知道「某 月 有 幾 日」、「一 星期有七 天」。
1. 認 識 年 、 月 、
1. 認 識 年 、 月 、