企業贊助間接促進北美館潛在觀眾的開發

而企業贊助對於美術館教育活動的目標觀眾開發，或是需求了解是否 有所幫助或影響，根據訪談歸納的結果，企業的贊助對於潛在觀眾開發的 幫助較大，但是對於觀眾研究方面較無幫助。在觀眾開發方面，北美館館 長提到：

有些試探性的活動，試著想要去發掘、培養更多的潛在觀眾，通常民間 基金會的贊助可以讓他更靈活，比方說有些時候我們計畫的預算是有限

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的，就這麼一塊，假設按照一向的體例來做的話，工作計畫不會減少，

不會說這個不要做了，那個不要做了，把這個錢拿來做新的。有新的想 法出現的時候，或是有新的企圖心，想要去做一個試探的時候，民間基 金會的贊助就顯的非常靈活。（T21V3028）

因為企業贊助的經費較易調度，因此對於美術館要規劃能夠開發潛在 觀眾的教育活動時，能有實質的幫助，因此可以說是間接的促進美術館潛 在觀眾的開發。而在觀眾研究方面，北美館就較少用到企業的贊助，北美 館館員提到，首先習慣上北美館觀眾研究的經費本來就以使用美術館預算 為主；再者，企業基金會的贊助往往緩不濟急（T22V4033）⁶⁹，因為觀眾 研究往往是在教育活動中逐漸成型，未必能在提案時就一起提出觀眾研究 的具體方案；第三，教育活動中的觀眾研究通常規模小、因為性質比較屬 於館內部的工作，因此曝光性跟新聞性低，也較不會引起企業的興趣。

(四)、 北美館教育活動之類型與內容

1. 北美館的教育活動類型，具有學術研討會、展覽相關教育活動、社區 活動、親子活動、進入校園的教育活動、研習活動，以及節慶活動等

北美館的教育活動類型，依據訪談的結果以及相關資料的整理，具有 學術研討會、展覽相關教育活動、社區活動、親子活動、進入校園的教育 活動、研習活動，以及節慶活動。

北美館每年都會舉辦學術研討會，有時候是配合展覽，有時候是搭配 美術館重要的活動，例如「台北雙年展」而舉辦，美術館會結合展覽與活 動，邀請台灣外藝術專家學者、藝術家等舉辦學術研討會；而在展覽相關 的教育活動方面，包含針對藝術專業人士所規劃的專家導覽，以及專家演

69 (T22V4033)有點難，因為企業募款常常緩不濟急，第一個就是說如果你不是像展覽這種大目 標，第二個就是企業如果比較有建置、有組織的，他會希望你在前一年就先提出來，就是說你在 前一年的十月就要去提出你今年要的是什麼樣的項目，你有幾項全部都要出來，可是有很多東西 不是很成型，雖然他們都會安慰你說，沒關係你先提出來，到時候再來補，可是我們都知道如果 你投出去，你不是很有把握，那根本就不可能，只是在那邊陪榜的。

講，「演講有時候是針對美術館的展覽來辦演講，有時候是繞著這個演講，

而有比較泛文化性的體會，比如說我們做“薇薇安‧魏斯伍德的時尚生 活＂展覽的時候，我們可能演講並沒有針對服裝，並沒有針對時尚，也許 我們針對那時候的音樂、以英國來看待 60 年代、80 年代的英國文化景象，

類似這種泛文化課題的專家演講」（F11V3032），以及針對一般觀眾的一般 導覽，一般導覽會依據不同的年齡層安排不同的內容，也會在一天中安排 不同的時段進行，甚至北美館也培養高中學生⁷⁰，為同年齡的青少年進行 導覽。而北美館近年在美術館教育的推動上，近年來每年皆推出教育展，

有些是引進法國龐畢度藝術中心策辦的兒童教育展，例如 2004 年推出的

「發現馬諦斯與畢卡索」，有的則是由北美館本身策劃，如 2005 年的「發 現水墨桃花源」：

這大概是台灣比較新創的，希望透過展覽、透過情境的體驗，然後他會 有自己的發現跟意義。以前是說，我準備好、準備要給你這麼多，但是 現在不是，我們把那個環境佈置起來，所謂的環境就是一個展覽的情 境、展覽的現場，那你因為經過這個展覽，或是對於展覽的互動，你可 能得到八分，他可能得到九分，或是她可能得到六分，因個人的體驗而 不同，這是我們美術館教育性的展覽。（F11V3031）

北美館的教育展的舉辦，呼應了前述館長所提到，北美館近年對於體驗以 及品質的追求，教育展本身就是希望觀眾可以透過「體驗教學」以及「動 手學習」，來達到更優質的教育學習環境以及更好的學習效果。

在社區活動方面，北美館規劃「文化就在巷子裡活動」，北美館利用假 日，選擇台北市社區畫廊、藝術家的工作室，或是文化歷史節點等，邀請 專家學者向社區民眾演講與解說；而北美館也安排美術館館員或是美術館

70 北美館舉辦「文化小尖兵」導覽培訓與高中生體驗營，培訓高中生利用週末到北美館位同年 齡層的青少年，或是親子觀眾進行導覽，目的也是為了吸引青少年進入美術館。

的志工，到學校去對學校的家長會，或是愛心媽媽、導護媽媽等參與學校 活動的社區民眾，進行美術館作品的解說與介紹；另外北美館也推展短期 或是長期的研習活動，包括教師研習營、美術教室、市民研習營或是美術 夏令營等；節慶性方面美術館會舉辦美術節的藝術市集，以及配合館慶舉 辦館慶的藝術教育推廣活動。另外北美館也設立資源教室，是專位國中小 學校以及家庭親子設計的教育活動空間，資源教室中整合美術館的各種專 業，以及專家學者的資源，規劃互動式的學習方案：

資源教室其實就是一個體驗中心，不只是用看的，比方說上次我們辦美 好年代，因為他是 Art Deco（裝飾藝術）的內容，它大概就是 60 年代 以後的、二十世紀的裝飾藝術，就取材這樣的精神跟原則，所以我們開 發一些較具、開發一些教學活動在資源教室裡面。讓它為什麼會是這麼 結實、結構上為什麼是這麼幾何型，為什麼這個傢俱看起來會是這麼沉 重，這些經驗有時候你可以在展場上面講解，但是那是一種＂我給 你＂，那你接到多少東西、接到幾個球，那是你的事。但是假設到資源 教室來，因為我們把它拆解成你也可以拆解的，孩子的學習，它變成是 經由體驗、有自己的建構跟累積，我想這樣是不一樣的。（F13V3040）

2. 北美館教育活動的規劃，結合美術館教育人員、學校教師，以及藝術