依附行為的探討

「依附」（attachment）一詞最早由英國精神病理學家Bowlby（1958）提出，基於對 早年失母兒童的研究以及從青少年、成人作的心理分析，所提出的依附理念，並將依附 定義為是一種愛的聯結，是個體與親近的人之強烈的感情連繫，一種互惠的情感關係。

Bowlby並認為依附行為是一種生理基本需求，嬰兒會因所處的外在環境的不同，而發展 出不同的依附行為模式，嬰兒的依附行為可以維持與熟悉喜愛的照顧者親近，產生安全 感，避免分離（陳姿曄，2008；林翠湄、黃俊豪譯，2005）。而關於依附的相關研究，

除了Bowlby所提出的依附理論，陸續有學者相繼提出依附的概念，因此研究者將此節分 成四個部份來探討，第一部分為依附的內涵；第二部分為依附理論；第三部分為依附類 型；第四部為影響依附之相關研究，以下分別予以說明。

一、 依附的內涵

在Bowlby提出依附理論之後，入續有學者分別提出依附的重要性，其中Ainsworth

（1978）以實證的方式提出依附理論與依附型態的測量，並將依附定義為是對一個特定 的人或群體具有特殊的情感連結關係，它是具有區別性、特殊性，並是跨越時空的持久 關係（陳姿曄，2008；丁心平，1990）。

Hughes（1997）與Maier（1994）指出依附是個體與照顧者一種特定的情感，且通 常需要在一個特定關係下而相互展開（引自周玗霈，2006）。

而Ainsworth提出依附特性中的區別性、特殊性，即與Leslie Cohen（1974）提出依 附定義相似，其定義為個體與依附對象的特別反應，例如嬰兒與一位照顧者產生依附關 係後，嬰兒特別喜愛照顧者陪伴在身旁，若有陌生人出現，則會讓嬰兒產生害怕與不安

（引自丁心平，1990）。除了依附特性中有不可取代的特殊性外，Weiss（1993）認為依 附關係還具有下列幾種特性（張瑋娟，2010；紀怡如，2002）：

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（一）依附者會試圖親近依附對象。

（二）依附對象具有安全保壘的作用，即依附對象的出現會增加兒童的安全感。

（三）兒童若持續無法接近依附對象，會產生抗拒來阻止分離。

（四）對依附對象的情感聯結無法被意識控制，即使依附對象已經死亡，個體對依 附對象的情感會持續存在。

（五）依附現象已成為習慣性，即使沒有增強，仍會持續不斷。

（六）依附關係一旦建立之後就不易改變，即使依附對象與依附者在日後經歷了完 全不同的相處經驗，亦不容易改變過去所建立的依附關係。

另外Honig（2002）認為依附是一種長期性的情感，特別是當個體感到有壓力時，

便會尋求或接近特定對象的情感反應，如哭、叫或尋找照顧者的生物性行為，而產生了 依附關係。此外Ainsworth（1973）指出個體與依附對象建立起情感連繫後，個體便會尋 求與依附對象接近或身體接觸及溝通產生的行為，即為依附行為（attachment behavior）， 如嬰兒期所表現的哭、親密接觸、擁抱、跟隨等，這些行為會隨著個體與照顧者間互動 的時間長短而有不同的反應，如與依附對象長期的陪伴下，依附行為會減少，取而代之 的是探索行為會增加，有時甚至不會表現出依附行為，但如果與照顧者分離的時間較 長，再與個體重聚時，便會出現依附行為，增加依附行為的強度（黃凱倫，1991；丁心 平，1990）。

隨著成長的改變依附行為會逐漸組織成一個統整性的行為系統，而個人會利用依附 行為與他人接觸，藉亦維持親密的關係並獲得安全感，依附行為是尋求與依附對象親近 的行為表現，而主要有四個特性（郭啟瑞，2005；引自蘇建文，1995）：

（一） 嬰兒主動親近特定的對象。

（二） 特定對象離開時，嬰兒會表現出分離焦慮。

（三） 再見特定對象時，嬰兒會顯得雀躍歡欣。

（四） 注意特定對象一切活動。

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綜合上述可得知，個體從一出生便與依附對象產生強烈情感上的聯結，而依附關係 是不容易改變的，會長久橫貫時間與空間，但依附行為是會隨著時間、環境、經驗與發 展階段而有所改變。故個體自幼與照顧者間建立起的依附關係具有深沉的重要性，不但 有助於個體成長，在照顧者安全的堡壘下，個體可自由探索環境，在人格的發展上給予 很大的支持與鼓勵，更能建立出日後對自己的信任與價值感。

二、依附的理論

依附理論主要由各方學派，從不同層面來探討依附，而嬰幼兒對照顧者的依附關係 究竟是如何產生的？根據 Bowlby 提出的依附理論從心理分析論、社會學習論、認知發 展論、動物行為論、客體理論所整合而成，茲分述如下：

（一）心理分析理論

從心理分析理論的觀點，Freud提出嬰幼兒的基本需求即為口腔上的滿足，而口腔 期主要為吸吮及口中含物而得到滿足，Freud認為母親是嬰兒尋求安全及情感依附的主 要對象，此時嬰兒便與母親建立出安全的依附關係（蘇建文，1995），Ainsworth（1969）

提出此時建立的依附關係為日後與他人建立關係的基礎（引自劉佳閔，2005）。

另外，Erikson認為母親的餵奶方式會影響嬰兒依附的強度與安全性，但他認為子女 需求的滿足比餵奶更重要，母親對於嬰兒的回應若是一致，將可促使嬰兒對他人的信任 感，將影響日後對他人的人際關係（引自紀怡如，2002）。

（二）社會學習論

傳統的學習論以操作制約原則來解釋依附關係，同樣以餵食為主要產生依附關係，

從餵食過程中，照顧者與嬰兒產生情感，照顧者與食物、親密接觸等刺激的連結，讓嬰 兒漸漸了解照顧者的出現而需求即被滿足，透過這樣的學習歷程，嬰兒學習與照顧者接 近並引起照顧者的注意，現代的學習論者認為除了餵食與接觸的舒適感兩項因素外，照 顧者所提供的視覺、聽覺以及觸覺的刺激，聯繫著照顧者與嬰兒的依附情感，亦更為重

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要（引自紀怡如，2002；蘇建文，1995）。

（三）認知發展論

認知發展理論認為嬰兒形成依附的能力，為嬰兒智力發展的層次，如嬰兒需先瞭解 物體恆存的概念，才能瞭解照顧者離開時仍是存在的，故才能與照顧者產生依附關係，

而根據Schaffer（1971）研究指出，嬰兒與照顧者產生的依附關係大約為嬰兒七個月大 時，此期的嬰兒會去尋找藏起來的物品，此時為感覺動作期第四階段，此證明早期依附 的開始與物體恆存概念的層次有關（引自林翠媚、黃俊豪譯，2005；郭啟瑞，2005）。

（四）動物行為論

動物行為觀點認為依附的長期目的為物種為了求生存，而能繁衍下一代，使物種能 綿延不絕（林翠湄、黃俊豪，2005），從動物學者透過動物依附研究中發現，依附可增 加嬰兒的生存機會（周玗霈，2006），Bowlby（1969）認為動物學者提出的銘印及依附 都為一種適應性的反應能力，嬰兒天生的一些反應，能使他們與人保持接觸，引發他人 照顧，確保嬰兒成長，形成依附關係，更確保人類能繼續繁衍後代（許淑芬，2008）。

（五）客體理論

客體關係（object relations）是指童年時，兒童與重要他人或稱呼的親密對象所建 立的關係發展，特別是指兒童與母親之間的關係（柳慶茂，2004）。Bowlby（1969）認 為幼兒透過客體依附以降低焦慮及痛苦來與人際產生互動。

Winnicott（1965） 並且強調母親照顧品質的重要，嬰兒從絕對依賴到相對依賴再 到獨立自主的逐步進展中，母親（主要照顧者）提供照顧的特性也隨之改變；出生一個 月的撫抱環境，可培養嬰兒的安全感並啟動自我發展基礎，故嬰兒所接收的撫抱將影響 他們如何建立與客體的關係（引自柳慶茂，2004）。

從客體關係理論中認為人格的發展與行為模式，受到家庭深遠的影響，強調個體原 初是融合而無法和母親這個客體分化清楚，當能分化清楚與母親離開時，使之能更為獨 立，早期客體給予的關愛如果沒辦法滿足個體，則會使個體產生分離焦慮，進而影響個

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體對未來客體的愛，以及個體本身的行為、人際關係等等（陳孟吟，1999），因此，個 體與早期客體之間關係、互動感受的重要性不容忽視。

（六） Bowlby之依附理論

依附是母親與嬰兒之間一種雙向、自發且深情的情感連結，且由母親與嬰兒雙方共 同建立此一情感關係（黃慧真譯，1994），在 Bowlby 理論中重要論點包含控制系統（control system）、目標調整的夥伴關係（goal-corrected behavior system）、內在運作模式（internal working model）以及依附發展的四階段，論述如下:

1.控制系統

Bowlby（1973）認為依附行為是一種本能的行為（instinctive behavior）是具有特別 功用與組織性的，是個體求生存的方式，就人生全程的觀點而言，乃是在維持生物性的 功能故將這層組織觀點稱為控制系統。

而 Bowlby 認為嬰兒天生便具有一些自發性的本能行為，如哭泣急發出的聲音等，

這些看似無意義的行為，其實具有重要的目的，可促使嬰兒與其照顧者間依附關係的發 展，從嬰兒發出的訊息可使其主要照顧者趨近，從而獲得身體和社會性親密接觸，此訊 息 Bowlby 稱為「訊號行為」（signaling behavior），除此之外，嬰兒也會表現出「親近行 為」（approach behavior）如:注視、抓緊、擁抱、等，藉由此兩種依附行為，使得嬰兒建 立起對母親的信任感與安全感，而形成安全的依附關係，產生回饋作用（引自徐易男，

2004；張芝鳳，2000）。 2.目標調整的夥伴關係

除了內在系統的作用外，Bowlby 亦考慮了環境因素，提出人類依附行為是一種認 知學習目標調整系統，是與嬰兒的認知發展同步進行的，隨著個體的成長，角色取替能 力、語言能力逐漸成熟，依附行為會持續人生全程，個體與依附對向的互動會視當時環 境與對象產生變化，發展出適宜的目標導向的夥伴關係，平衡個體依附行為與探索行為

除了內在系統的作用外，Bowlby 亦考慮了環境因素，提出人類依附行為是一種認 知學習目標調整系統，是與嬰兒的認知發展同步進行的，隨著個體的成長，角色取替能 力、語言能力逐漸成熟，依附行為會持續人生全程，個體與依附對向的互動會視當時環 境與對象產生變化，發展出適宜的目標導向的夥伴關係，平衡個體依附行為與探索行為