個人屬性對學習意願變項的差異性分析

本節是針對不同的個人屬性，用單因子變異數的統計分析方 法對於「學習意願」三個構面的差異情況來進行分析與說明，確 認不同個人屬性，對於「學習意願」的變項以及三個構面之間的 差異情況，是否有顯著的差異，並且對於有顯著差異的題項進一 步細項來看，來確認影響差異的原由。

(一)性別

從表 4.14 中得知，不同的性別對於本次研究的完全客製化 機械設備公司的受測者，在整體的「學習意願」認知上，女性比 男性的帄均值高，表示女性對於「學習意願」的認同程度比男性 高，但是 P 值 0.889 沒有顯著差異，表示男性與女性對於「學習 意願」的認同程度沒有顯著的差異性。

表 4.14 性別與「 學習意願」變項和構面的差異分析表

構面

帄均數

F 值 P 值 1 2

男性 女性 145 37

學習意願變項 3.65 3.67 0.020 0.889 充實知能 3.73 3.76 0.075 0.785 外再增強 3.61 3.65 0.099 0.754 發展自我 3.63 3.62 0.027 0.870

*表示 P<5%顯著水準

(二)婚姻

從表 4.15 中得知，不同的婚姻對於本次研究的完全客製化 機械設備公司的受測者，在整體的「學習意願」認知上，已婚比 未婚的帄均值低，表示未婚對於「學習意願」的認同程度比已婚 者高，但是 P 值 0.302 沒有顯著差異，表示已婚與未婚對於「學 習意願」的認同程度沒有顯著的差異性。

表 4.15 婚姻與「學習意願」變項和構面的差異分析表

構面

帄均數

F 值 P 值 1 2

已婚 未婚 77 105

學習意願變項 3.60 3.69 1.070 0.302 充實知能 3.69 3.77 0.723 0.396 外再增強 3.57 3.66 0.886 0.348 發展自我 3.58 3.67 0.878 0.350

*表示 P<5%顯著水準

(三)年齡

從表 4.16 中得知，不同年齡對於本次研究的完全客製化機 械設備公司的受測者，在整體的「學習意願」認知上，受測者的 年齡 25 歲以下，26-30 歲，31-35 歲，36-40 歲，41-45 歲，46-50 歲，50 歲以上的帄均值各為 3.94，3.67，3.70，3.58，3.57，3.63，

3.91，表示 25 歲以下與 50 歲以上的受測者，對於「學習意願」

的認同程度最高，36-45 歲的受測者，對於「學習意願」的認同 程度較低，但是 P 值 0.824 沒有顯著差異，表示不同年齡的受測 者對於「學習意願」的認同程度沒有顯著的差異性。

表 4.16 年齡與「 學習意願」變項和構面的差異分析表

構面

帄均數

F 值 P 值 1 2 3 4 5 6 7

25

↓

26 30

31 35

36 40

41 45

46

50 50↑

3 17 86 45 18 11 2

學習 意願 變項

3.94 3.67 3.70 3.58 3.57 3.63 3.91 0.478 0.824 充實

知能 3.78 3.75 3.83 3.57 3.67 3.76 3.67 0.934 0.472 外再

增強 4.00 3.66 3.63 3.57 3.57 3.57 4.17 0.476 0.825 發展

自我 4.00 3.62 3.67 3.59 3.50 3.59 3.88 0.397 0.880

*表示 P<5%顯著水準

(四)學歷

從表 4.17 中得知，不同學歷對於本次研究的完全客製化機 械設備公司的受測者，在整體的「學習意願」認知上，受測者的 學歷為國中，高中，專科，大學，碩士的帄均值各為 3.46，3.75，

3.65，3.60， 3.49，表示 高中學歷的受測者 ，對於學習意願的認 同程度最高，國中與碩士學歷的受測者，對於「學習意願」的認 同程度較低，但是 P 值 0.576 沒有顯著差異，表示不同學歷的受 測者對於「學習意願」的認同程度沒有顯著的差異性。

表 4.17 學歷與「 學習意願」變項和構面的差異分析表

構面

帄均數

F 值 P 值

1 2 3 4 5 國中 高中 專科 大學 碩士

3 53 60 60 6

學習意願變項 3.46 3.75 3.65 3.60 3.49 0.726 0.576 充實知能 3.44 3.80 3.74 3.72 3.39 0.832 0.507 外再增強 3.67 3.72 3.60 3.56 3.50 0.544 0.703 發展自我 3.25 3.73 3.65 3.55 3.54 0.820 0.514

*表示 P<5%顯著水準

(五)員工類別

從表 4.18 中得知，不同的員工類別對於本次研究的完全客 製化機械設備公司的受測者，在整體的「學習意願」認知上，直 接人員比間接人員的帄均值低，表示間接人員對於「學習意願」

的認同程度比直接人員高，但是 P 值 0.265 沒有顯著差異，表示 直接人員與間接人員，對於「學習意願」的認同程度沒有顯著的 差異性。

表 4.18 員工類別與「 學習意願」變項和構面的差異分析表

構面

帄均數

F 值 P 值

1 2

直接人員 間接人員 130 52

學習意願變項 3.63 3.73 1.249 0.265 充實知能 3.71 3.78 0.491 0.484 外再增強 3.58 3.72 1.724 0.191 發展自我 3.60 3.70 0.769 0.382

*表示 P<5%顯著水準

(六)現任職務

從表 4.19 中得知，不同現任職務對於本次研究的完全客製 化機械設備公司的受測者，在整體的「學習意願」認知上，員工 比幹部的帄均值高，表示員工對於「學習意願」的認同程度比幹 部高，但是 P 值 0.719 沒有顯著差異，表示員工與幹部，對於「學 習意願」的認同程度沒有顯著的差異性。

表 4.19 現任職務與「 學習意願」變項和構面的差異分析表

構面

帄均數

F 值 P 值

1 2

員工 幹部 137 45

學習意願變項 3.66 3.63 0.130 0.719 充實知能 3.76 3.66 0.889 0.347 外再增強 3.62 3.63 0.029 0.866 發展自我 3.64 3.60 0.132 0.717

*表示 P<5%顯著水準

(七)服務年資

從表 4.20 中得知，不同服務年資對於本次研究的完全客製 化機械設備公司的受測者，在整體的「學習意願」認知上，受測 者的服務年資 1 年以下，1-3 年，3-5 年，5-8 年，8-10 年，10-15 年，15-20 年，20 年以上，其帄均值各 3.71，3.73，3.45，3.38，

3.67，3.56，3.77，4.18，表示 20 年以上的受測者，對於「學習 意願」的認同程度最高，其次為 1-3 年的受測者。5-8 年的受測

者，對於「學習意願」的認同程度最低，其次為 3-5 年的受測者。

但是 P 值 0.206 沒有顯著差異，表示不同服務年資的受測者對於

「學習意願」的認同程度沒有顯著的差異性。

表 4.20 服務年資與「學習意願」變項和構面的差異分析表

構面

帄均數

F 值 P 值

1 2 3 4 5 6 7 8 1 ↓ 1-3 3-5 5-8 8-10 10-15 15-20 20↑

34 84 15 16 3 23 6 1 學習

意願 變項

3.71 3.73 3.45 3.38 3.67 3.56 3.77 4.18 1.404 0.206

充實

知能 ^{3.74 3.82 3.67 3.38 4.111 3.64 3.78 3.67 1.374 0.219} 外再

增強 ^{3.64 3.69 3.35 3.41 3.58 3.60 3.63 4.75 1.303 0.252} 發展

自我 ^{3.77 3.70 3.40 3.34 3.42 3.47 3.92 4.00 1.579 0.145}

*表示 P<5%顯著水準

(八)產業服務年數

從表 4.21 中得知，不同產業服務年數對於本次研究的完全 客製化機械設備公司的受測者，在整體的「學習意願」認知上，

產業服務年數 3 年以下，3-5 年，5-10 年，10-15 年，20 年以上 的受測者的帄均值，各為 3.75，3.56，3.51，3.58，3.86，表示 20 年以上的受測者，對於「學習意願」的認同程度最高，其次 為 3 年以下的受測者。5-10 年的受測者，對於「學習意願」的認 同程度最低。但是 P 值 0.169 沒有顯著差異，表示不同產業服務

年數，對於「學習意願」的認同程度沒有顯著的差異性。

表 4.21 產業服務年數與「 學習意願」變項和構面的差異分析表

構面

帄均數

F 值 P 值

1 2 3 4 5 3↓ 3-5 5-10 10-20 20↑

91 23 27 37 4

學習意願變項 3.75 3.56 3.51 3.58 3.86 1.630 0.169 充實知能 3.83 3.64 3.59 3.63 3.92 1.501 0.204 外再增強 3.71 3.48 3.49 3.57 3.75 1.135 0.342 發展自我 3.72 3.58 3.45 3.54 3.94 1.390 0.239

*表示 P<5%顯著水準