專科學歷(含)以上，26-35 歲未婚之員工的工作態度

從表 4.30 中得知，專科學歷(含)以上，26-35 歲未婚之員工，

對於本次研究的完全客製化機械設備公司的受測者，在整體工作 態度、學習意願與激勵方式的認知上，對於工作態度變項中的工 作滿足、組織承諾與工作投入的帄均值，各為 3.21、3.29、3.44，

表示受測者，對於工作投入的認同程度最高，組織承諾工作投入 的認同程度次之，對於工作投入的認同程度最低。

對於學習意願變項中的充實知能、外再增強與發展自我的帄 均值，各為 3.74、3.61、3.65，表示受測者，對於充實知能的認 同程度最高，發展自我的認同程度次之，對於外在增強的認同程 度最低。

對於激勵方式變項中的獎金發放、慰勞有薪假，安排旅遊、

職務調升，參與決策、工作輪調，指派更具挑戰性的任務、目標 設定，嚴謹職涯規劃的帄均值，各為 4.44、3.30、2.70、 2.23、

2.30，表示受測者，對於獎金發放的激勵方式，認同程度最高，

慰 勞有 薪假， 安排 旅遊 的激勵 方式 認同 程度次 高， 對於 職務 調 升，參與決策的激勵方式認同程度中等，對於目標設定，嚴謹職 涯規劃的激勵方式認同程度偏低，對於工作輪調，指派更具挑戰 性的任務的激勵方式認同程度最低。

表 4.30 專科學歷(含)以上，26-35 歲未婚之員工的工作態度與學 習意願及激勵方式構面的分析。

變 項 構 面

專科學歷(含)以 上 26-35 歲未婚 之員工

(帄均值) 工作態度

工作滿足 3.21

組織承諾 3.29

工作投入 3.44

學習意願

充實知能 3.74

外在增強 3.61

發展自我 3.65

激勵方式

獎金發放 4.44

慰勞有薪假，安排旅遊 3.30

職務調升參與決策 2.70

工作輪調，指派更具挑戰性的任務 2.23 目標設定，嚴謹職涯規劃 2.30

進而從表 4.31 中得知，專科學歷(含)以上，26-35 歲未婚之 員工，對於本次研究的完全客製化機械設備公司的受測者，在整 體工作態度的構面中，「工作職務帶來之成長感到欣慰」最能感 到工作滿足，而「薪資收入感到滿意」最不能感到工作滿足。員 工「十分滿意公司未來發展」最能體現對組織的承諾，而「非常 不滿意與員工有關政策」最不能體現對組織的承諾。員工以「最 重要是投入現在工作」表現出對工作的投入程度，「生活目標都 以工作為導向」表現出對工作的不投入程度。

進一步從表 4.33 中得知，專科學歷(含)以上，26-35 歲未婚 之員工，對於本次研究的完全客製化機械設備公司的受測者，在

整體學習意願的構面中，「課程內容符合工作所需，使工作更得 心應手」，員工最能願意接受充實知能的學習訓練，而「教育訓 練課程，因授課講師不同，會想花時間去聽課」，員工最不能願 意接受充實知能的學習訓練。而「參與學習對升遷有幫助」，員 工最能接受這樣外在增強的學習訓練，而「公司的升遷管道與學 習 訓 練 是 有 相 關 的 」， 員 工 最 不 能 接 受 這 樣 外 在 增 強 的 學 習 訓 練。「安排的課程會增加競爭力，樂於參加此類課程」，最能引貣 員工發展自我的學習訓練，而「為了未來發展課程都想參加」，

最不能引貣員工發展自我的學習訓練。

表 4.31 專科學歷(含)以上，26-35 歲未婚之員工的工作態度與 學習意願構面題項的分析。

構 面 題 項

專 科 學 歷 ( 含 ) 以 上 26-35 歲未婚 之 員 工 之 帄均值

工作滿足 職務帶來之成長感到欣慰 3.61(最高 )

薪資收入感到滿意 2.77(最低 )

組織承諾 十分滿意公司未來發展 3.81(最高 )

非常不滿意與員工有關政策 2.48(最低 )

工作投入 最重要是投入現在工作 3.78(最高 )

生活目標都以工作為導向 3.14(最低 )

充實知能

課程內容符合工作所需，使工作更得心應 手 3.81(最高 ) 教育訓練課程，因授課講師不同，會想花時間

去聽課 3.64(最低 )

外在增強 參與學習對升遷有幫助 3.83(最高)

公司的升遷管道與學習訓練是有相關的 3.30(最低) 發展自我 安排的課程會增加競爭力，樂於參加此類課程 3.81(最高)

為了未來發展課程都想參加 3.45(最低)