入聲消失或成為喉塞音

入聲消失或弱化成為喉塞音是本次學童入聲語音偏誤主要情形，台華語接觸的交互影響 下，入聲的消失或弱化在學童的表現上十分明顯。本次取樣的課文中，第8調入聲調共24個字，

產生偏誤的共13個，偏誤率達54%；第4調入聲調共48個字，產生偏誤的共15個，產生偏誤率 達31%。入聲消失或弱化的情形說明如下：

一、文獻對於入聲產生語音偏誤的觀點

入聲的消失和演變於許多論文均有提及，主要情形入聲弱化成喉塞音再消失。孔品淑(2007)

〈閩南語的入聲系統及其歷時演變〉摘要中說，中國漢語方言的入聲逐漸消失，在消失的過程中，

有時會弱化以喉塞音呈現。

三、語音偏誤情形

入聲弱化喉塞音的例子有：一年級【一般偏誤】第二個是第2課『敷仔鉛筆和蠟筆』，『蠟 筆』的『筆』，有70%唸正確，主要偏誤現象是入聲消失轉為喉塞音唸成『pih』(15%)，轉為

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『pi』(10%)。三年級【明顯偏誤】第二個是第4課『精彩節目滿滿是』的『節』，只有12.5%

學童唸正確，主要偏誤現象是入聲『 s t』轉變成喉塞音『 s h』(50%)以及入聲消失『 s t』

轉變成『tse』(28%)。三年級【明顯偏誤】第四個是第1課『你來切，我來請』的『切』，有18%

學童唸正確，主要偏誤現象是入聲『ts 』轉變成喉塞音『tsh h』(65%)，偏誤現象與第二 個『精彩節目滿滿是』的『節』相似。四年級【一般偏誤】第三個是第3課『衫仔褲沃甲澹糊 糊』的『沃』，有67%學童唸正確。主要偏誤現象是轉變成喉塞音，『 k』轉變成『 h』(16%) 五年級【明顯偏誤】第八個是第1課『阮翁就叫國昌仔』的『國』，有36%學童能正確發音，

主要偏誤現象是入聲『ok』轉變為喉塞音『ooh』佔44%，入聲『ok』變為『ó』佔15%。六 年級【明顯偏誤】第二個是第1課『玉山懸懸接銀河』的『接』，只有19%學童唸正確。主要 偏誤現象是入聲的消失，由『 』轉變成喉塞音『 』(74%)。六年級【明顯偏誤】第十四、

十八個是第1課『海角七號』的『角』和第2課『海角天邊』的『角』，有42%、48%學童唸正 確。主要偏誤現象都是入聲轉變成喉塞音，由『ak』轉變成『 h』(43%、45%)。

入聲消失的例子有：成一年級【明顯偏誤】第二個是第1課『我欲來去讀冊』的『讀』， 只有40%唸正確，主要偏誤現象是入聲『ak』變成舒聲『à』(60%)。二年級【明顯偏誤】第一、

二個是第2課『玉蘭花白閣芳』的『玉』和『玉蘭樹仔媠噹噹』的『玉』，只有16%、24%學童 唸正確，主要偏誤現象是入聲『ok』消失代之以『ò』以及『g』消失，大多唸成『giò』(51%、

57%)或『iò』(11%、11%)。。這個現象在六年級第二課『玉山』的『玉』也有類似情形。二 年級【明顯偏誤】第四個是第2課『隔壁埕種一欉』的『一』，有38%學童唸正確，主要偏誤 現象是入聲『it』消失代之以『ì』。三年級【明顯偏誤】第六個是第4課『精彩節滿滿是』的

『目』，有23%學童唸正確，主要偏誤現象是入聲消失『b k』轉變成『bóo』(25%)以及華語 化(20%)。四年級【一般偏誤】第二個是第2課『厝邊隔壁無熟似』的『熟』，有60%學童唸正 確。主要偏誤現象是入聲消失，『ik』轉變成『ì』(30%)。四年級【明顯偏誤】第三個是第3課

『半路拄到西北雨』的『北』，只有29%學童唸正確。主要偏誤現象是入聲消失『 k』轉變 成『pá』(71%)。五年級【明顯偏誤】第一個是第2課『會當種出冠軍米』的『出』，只有2%

唸正確，主要偏誤現象是入聲消失。五年級【明顯偏誤】第二個是第2課『日時無閒咧掖肥』

的『日』，主要偏誤現象是入聲消失，這個字筆者連續5年在課堂上都曾特別加以強調和練習，

不過能正確發音者仍只有9%，大部分的人對於『g』還是無法正確發音，這是於台語語音偏 誤現象普為眾知的。加上韻母含有入聲『it』，聲母韻母都含有偏誤元素雙重作用，使得『日』

這個字成為偏誤最嚴重第二名。五年級【明顯偏誤】第三個是第1課『列車雄雄衝落崎』的『列』，

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只有18%唸正確，主要偏誤現象是入聲消失，78%學童已從『iat』轉移至『è』。五年級【明 顯偏誤】第六個字是第3課『鹿港糕仔細細塊』的『鹿』，只有26%學童能正確發音，主要偏 誤現象是入聲『ok』變成『oo』，在產生偏誤的74%學童中，72%是『ok』變成『oo』。六年 級【明顯偏誤】第三個是第2課『我足欣羨伊』的『足』，只有19%學童唸正確。主要偏誤現 象是入聲的消失，由『 k』轉變成『ió』(51%)、轉變成『óo』(18%)。六年級【明顯偏誤】

第七、八個分別是第1課『阮足想欲來去看有影無』的『足』、第2課『佳哉這馬交通足利便』

的『足』，偏誤現象和六年級【明顯偏誤】第三個第2課『我足欣羨伊』的『足』類似，不再 贅述。六年級【明顯偏誤】第五個是第1課『海角七號』的『七』，只有24%學童唸正確。主 要偏誤現象是入聲的消失，由『 t』轉變成『ì』(48%)、『 』轉變成『i』 (19%)。六年級【明 顯偏誤】第十五個是第1課『有山有海好 迌』的『 』，有43%學童唸正確。主要偏誤現象 是入聲的消失，由『 』轉變成『í』(39%)。

入聲的其他偏誤情形有：三年級【明顯偏誤】第一個是第1課『八月十五食月餅』的『十』，

只有2.5%學童唸正確。主要偏誤現象是入聲『tsap』轉變成『tsak』(58%)以及入聲消失『tsap』

轉變成『tsà』(33%)。

三、例外情形

五年級第1課『逐家呵咾阿媽誠好膽』的『逐(tak)』，學童念正確達83%，偏誤情形並不 多。六年級第1課『閣有出名的恆春三寶』的『出 ( s )』，學童念正確達84%，偏誤情形也 不多；然而五年級【明顯偏誤】第一個就是第2課『會當種出冠軍米』的『出』，只有2%唸正 確，主要偏誤現象是入聲消失。兩個字一樣，在語詞中位置一個在前，一個在後；結果卻差 很多。

四、偏誤分析與解決方法

入聲-p、-t、-k學童偏誤現象較明顯，喉塞音的變調成舒聲，學童少有發生偏誤現象，例 如『八月十五食月餅』喉塞音有『八、月、食、月』四個，四個變調都變成舒聲。因此學童 發音不困難。』入聲調偏誤情形主要兩種，第一種弱化成喉塞音，第二種是不經弱化過程直接 變成舒聲，由學童語音偏誤觀察，通常入聲第8調的偏誤會變成第2調，入聲第4調的偏變成第3調。

例外情形中，『逐家呵咾阿媽誠好膽』的『逐(tak)』，學童念正確達83%，偏誤情形並不多。筆 者認為，此一現象是同化的結果，『逐家(tak-kē)』的『家(kē)』聲母是『k』，和入聲『逐(tak)』

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韻尾『k』發音部位相同。『同化』的效應使得『逐 (tak)』回到入聲，不易弱化或消失。值得 注意的是，『逐家(tak-kē)』一詞不但學童入聲部分有好表現，甚至有26%，約四分之一的學童 唸成『逐家(tak-gē)』，上一節提到：「本次取樣分析中，只要聲母是『g』的字，就有一半會 發生【明顯偏誤】；四分之一會發生【一般偏誤】」，然而在本例中，『g』不但沒消失或被取代，

反而變成強勢音，取代『k』。因此當學童唸出『逐家(tak-gē)』這個音時，已經同時解決入聲 及聲母『g』產生的偏誤問題。

從上面例子中知道入聲韻尾『k』發音部位和聲母和『g』十分接近，以同化觀點來看，

在入聲的其他偏誤情形中提到的例子：三年級【明顯偏誤】第一個『八月十五食月餅』的『十』， 主要偏誤現象是入聲『tsap』轉變成『tsak』，和例外情形『逐家(tak-kē)』一樣，前一個字韻 尾和後一字聲母會趨向一致，這兩個例子都是前一個字入聲韻尾『k』和後一字聲母『g』趨 向一致。

六年級第1課『閣有出名的恆春三寶』的『出( s )』，入聲韻尾『t』發音部位在舌尖，

發音部位靠近『名(miâ)』的聲母『m』的發音部位雙唇，因此入聲韻尾容易保存下來。而五 年級【明顯偏誤】第一個是第2課『會當種出冠軍米』的『出』，只有2%唸正確，因為『出』

的入聲韻尾『t』發音部位在舌尖，『冠』聲母『k』發音部位在舌根，兩者發音部位差很遠，

因為主要偏誤現象是入聲消失。兩個字一樣，在語詞中位置一個在前，一個在所以學童容易 把難唸的入聲韻尾『t』直接消除，只剩下舒聲部分。