本段採 t 檢定考驗不同校長性別的國小教師對兼任行政工作意願影 響因素的差異情形，如表4-18：
表 4-18 不同校長性別的國小教師對影響兼任行政意願因素之單因子變 異數分析摘要表
因素名稱 校長性別 個數 平均數 標準差
t
值個人因素 男性 359 11.364 2.383
-1.122 女性 119 11.638 2.057
社會因素 男性 359 16.431 5.268
-.418 女性 119 16.663 5.208
組織因素 男性 359 27.044 5.554
-1.169 女性 119 27.714 4.981
工作因素 男性 359 20.860 4.382
1.001 女性 119 20.378 5.053
由表 4-18 得知，教師對「個人因素」、「社會因素」、「組織因素」與
「工作因素」的知覺皆未達到顯著水準，表示屏東縣的國小教師對於影 響兼任行政工作意願的因素不會因為校長性別不同而有所差異。
二、綜合討論
本部分探討不同背景變項對影響教師兼任行政工作意願因素的差異 情形，將分析結果彙整於表 4-19。
表 4-19 不同背景變項對影響兼任行政工作意願因素的差異分析結果摘 要表
背景變項 因素層面
個人因素 社會因素 組織因素 工作因素 性
別
男 - 男>女 - 女>男 女
表 4-19(續)
綜上分析不同背景變項的國小教師對影響兼任行政工作意願因素的 研究結果顯示，教師性別變項對於影響教師兼任行政工作意願因素顯是 有差異情形者有:男性教師在「社會因素」層面大於女性教師，而女性教 師在「工作因素」層面高於男性教師；31-40 歲之教師在「工作因素」
層面大於41-50 歲之教師；學歷為研究所以上(含四十學分班)之教師在
「社會因素」層面大於師範院校或師範(教育)大學學歷之教師以及在「組 織因素」層面大於一般大學學歷之教師(含學士後師資班)；學校規模 12 班以下之教師在「組織因素」層面大於學校規模為 13-24 班之教師；目 前擔任「主任」職務之教師在「社會因素」層面大於擔任「組長」、「組 長兼導師」與「導師」職務之教師；顯示無差異情形者為教師之婚姻狀 況、任教年資與所在學校校長性別不同方面。陳碧雲(2007)研究指出，
在教師不同之性別、年齡、婚姻狀況、學歷、任教年資、學校規模及職 務等變項對影響教師兼任行政工作意願因素之知覺無顯著的差異情形；
以及黃英軒(2007)研究指出，不同婚姻狀況、學歷、學校規模及服務年 資等變項，在教師在擔任行政意願的考量因素上有顯著的差異存在，而 不同性別、年齡及不同職務的教師，在擔任行政職務的考量因素上無顯 著差異情形。本研究之結果與上述兩位研究者的研究結果顯示有不同之 處，推論原因，可能為因為外在社會環境因素與內部教育政策因素的改 變，導致教師不同背景變項對於影響兼任行政工作願因素的考量也有所 改變。
第四節 影響教師兼任行政工作意願的因素與兼 任行政工作意願的相關分析
本節主要為探討國小教師兼任行政工作意願與其影響因素的相關情 形為何。透過皮爾遜(Pearson)積差相關統計方法進行相關考驗，以分析 國小教師兼任行政工作意願與影響兼任行政工作意願的因素之關係，並 進行考驗研究假設三：屏東縣國小教師所覺知的影響兼任行政工作意願 的因素與其兼任行政工作意願有顯著相關，是否獲得支持。