生活核心素養 學習目標 學習表現
1 悅納自己 透過自己與外界 的連結，產生自我 感知並對自己有 正向的看法，學習 找顧與保護自己 的方法(A1)
1-1 能探索並分享自己的成長經驗與對生活中 的人、事、物的想法。(房子的功能、我的家庭 樹、米是怎麼來的、米食大探索)
1-I-1 探索並分享對自己及相關人事物的感受與 想法。
2 探究事理 藉由各種媒介，探 索人、事、物的特 性與關係；學習各 種探究人、事、物 的方法並理解探 究後所獲得的道 理(A2)
2-1 以感官探索生活中的聲音，覺察聲音的特 性。(聲音探索、我找到的黏)
2-I-1 以感官和知覺探索生活，覺察事物及環境的 特性。
2-2 學習發現與提出問題並思考可能的原因，並 試著動手嘗試。(米食變變變、米食大探索)
2-I-4 在發現與解決問題的歷程中，學習探索與探 究人、事、物的方法。
2-3 能透過實驗，比較不同材料所需使用的黏合
工具。（我的膠朋友） 2-I-5 運用各種探究事物的方法及技能，對訊息做 適切的處理，並養成動手做的習慣。
2-4 運用觀察，完成房屋外型的紀錄。（房屋調 查）
2-5 能透過房屋調查活動，發現房屋外觀與類型 特性。
2-I-6 透過探索與探究人、事、物的歷程了解其中 的道理。
3 樂於學習對生活 事物充滿好奇與 喜好探究之心，體 會與感受學習的 樂趣，並能主動發 現問題及解決問 題，持續學習(A3)
3-1 願意參與各種學習活動或遊戲，並喜歡提出 看法和問題。（聲音模法師、當我們黏在一起）
3-I-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探 究之心。
3-2 樂於參與學習活動，主動嘗試與找出新發 現，體會學習的樂趣與成就感。(聲音模法師、
節慶米食、米食藝術文化、好吃的壽司)
3-I-3 體會學習的樂趣和成就感，主動學習新的事 物。
4 表達想法與創新 實踐
使用不同的表徵
4-1 運用生活中的素材與媒材進行聲音與藝術 創作，喚起豐富的想像力。(聲音變變變、聲音 模法師、我的秘密屋、米食秀)
4-I-1 利用各種生活的媒介與素材，進行表現與創 作，喚起豐富的想像力。
71 符號表達自己的
想法，並進行創作 分享與實踐(B1)
4-2 運用語文、聲音、色彩、圖像、表情與肢體 動作等表徵符號，表達自己的想法，感受創作的 樂趣。(聲音會說話、跟著聲音動ㄘ動、我的秘 密屋)
4-I-2 使用不同的表徵符號進行表現與分享，感受 創作的樂趣。
4-3 運用各種藝術創作的形式，美化生活，增加 生活的趣味。(米食趣)
4-I-3 運用各種表現與創造的方法，美化生活、增 加生活的趣味。
5.感知與欣賞美 的人、事、物感受 生活中人、事、物 的美，欣賞美的多 元形式與表現，體 會生活中的美好 (B3)
5-1 認識與了解生活中房屋的外觀與美感，感受 美感的經驗與多元形式。(各式房屋)
5-I-1 覺知生活中人、事、物的豐富面貌，建立初 步的美感經驗。
5-I-2 在生活環境中，覺察美的存在。
5-I-3 理解與欣賞美的多元形式與異同。
6.表現合宜的行 為與態度 覺察自己他人和 環境的關係，省思 自己所應扮演的 角色，體會生活禮 儀與團體規範的 意義，並學習尊重 他人、愛護環境及 關懷生命(C1)
6-1 能依場合以適當音量說話，知道並遵守欣賞 表演時應有的規範。(聲音會說話、show time、
秘密屋)
6-I-1 覺察自己可能對生活中的人、事、物產生影 響，學習調整情緒與行為。
6-I-3 覺察生活中的規範與禮儀，探究其意義，並 願意遵守。
6-2 體會家事應由家中成員分擔，並確實執行。
(家事好幫手)
6-I-2 體會自己分內該做的事，扮演好自己的角 色，並身體力行。
6-3 願意關懷生活中的人、事、物，願意提供協 助與服務（愛家行動）
6-I-4 關懷生活中的人、事、物，願意提供協助與 服務。
7.與人合作能與 人友善互動，願意 共同完成工作，展 現尊重、溝通以及 合作的技巧(C2)
7-1 能表達對人事物的觀察與意見(聲音探索、
家的聯想)
7-I-1 以對方能理解的語彙或合宜的方式，表達對 人、事、物的觀察與意見。
7-2 能傾聽理解同學的想法尊重和自己不同觀 點的意見（我的秘密屋、分享與回饋）
7-I-2 傾聽他人的想法，並嘗試用各種方法理解他 人所表達的意見。
7-I-3 覺知他人的感受，體會他人的立場及學習體 諒他人，並尊重和自己不同觀點的意見。
7-3 能和同學相互合作討論進行相關活動，並感 受合作的重要與快樂（聲音變變變、跟著聲音動 ㄘ動、show time、我的膠朋友、當我們黏在一 起、秘密屋）
7-I-4 能為共同的目標訂定規則或方法，一起工作 並完成任務。
7-I-5 透過一起工作的過程，感受合作的重要。
【議題融入】
家庭教育
家庭教育 1-2-1-1 家庭教育了解父母與家人多元的角色和責任 家庭教育 1-2-1-3 關心和愛護家庭人員
人權 1-3-3 瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。
性別平等教育 E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。
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(七)教學計畫
設計理念：
主題一：【 聲音愛玩家 】 編修者：蔡玉茹
深美是個沒有鐘聲的校園環境，雖然校園沒有制定的鐘聲，一年級各班有「ㄌ一ㄥ－」
的搖鈴聲，也有計時器的聲音來提醒孩子上下課，一年級孩子們已經習慣老師透過聲音來提 醒上課時間到了，升上二年級之後，換了新的教室，孩子的下課探索與遊戲範圍越來越廣，
許多孩子沒有聽到上課搖鈴聲音，不知道何時該回到教室上課。另外，教學區各班之間沒有 牆壁阻隔，各班上課的聲音也經常相互干擾，老師們經過討論決定逐漸削弱孩子對於上課鈴 聲的依賴，讓孩子學會觀察周遭的人、事、物來覺察上課時間，決定從教學區聲音的探索與 發現來帶孩子表達合適的聲音。希望透過孩子的真實情境中的問題情境來開啟此課程，透過 觀察、體驗、感受聲音，於日常生活中表現出有禮貌且合適的聲音，進而創作多元的音樂。
課程設計單元一「發現聲音」、單元二「感受聲音」，引領孩子專注聆聽校園周遭與日常 生活常出現的聲音，學習透過語言、圖像、模仿等來描述對聲音的感受及聲音代表的意義，
藉由體驗與探索增進其觀察力。單元三「表現聲音」，從操作中了解聲音有強弱長短等變化，
透過小組討論，設計不同的節奏並用肢體來表現節奏創作。
藉由單元四「聲音創作」，進行樂器的敲打探索，透過敲打的活動，體驗多樣化的音色及 快慢不同的聲音，初次接觸各種聲音樂器，讓孩子了解生活中處處有樂音。進行運用不同樂 器創作不同音樂節奏的課程活動，展現孩子的表達與動手做的能力，增加生活的趣味性。
透過活動「show time」培養與人合作，發展自我與群體良好互動關係，養成參與、欣賞 展示及演出時的基本禮儀與態度。
主題二：【 黏黏樂 】 設計者：蔡玉茹
學年的孩子很喜歡做勞作，但老師發現孩子常在黏貼物品時因為使用了不適當的工具，
因此常會有整個作品都纏滿膠帶的情形發生，因此教學群希望在孩子製作祕密屋前，安排一 個課程，讓孩子透過實際操作，了解不同材質的物品應用不同的方式來黏貼。
主題三：【 家 】 編修者：簡名辰
家不只是我們居住的各式各樣的房屋，我們所有喜怒哀樂都會想和家人分享與傾訴，因 為家人是最忠實的聽眾，希望藉由「我們這一家」的活動引導學生學習愛的表達方式，透過 主題活動的引導，練習自己對家人的簡單介紹，認識自己和家人關係，省思自己和家人的相
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處情形，體會家人對自己的付出與辛勞…等，從討論中讓學生能夠認識自己的家人、珍惜自 己的家人，進而愛護自己的家人。讓我們一起來認識每天生活的「家」吧！
主題四：【米食大探索】 編修者：簡名辰
民以食為天，透過生活中米食的探索，課程設計以好吃又有趣的內容，一方面帶領孩子 發想討論探究米食文化、動手實作和展演的活動脈絡與結合國語課程「歡樂的節慶」外；一 方面在現在常見過多廚餘、浪費食物的現象，希望引領孩子從了解農作的辛苦，培養惜物和 吃得健康的素養。
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主題一：【 聲音愛玩家 】 編修者：蔡玉茹
單元 活動名稱 關鍵提問 教學脈絡 學習目標 學習表現
發現聲音 聲音探索家
聽一聽、找一找，在校 園中，你發現什麼聲 音？
這些聲音給你的感 覺？
探索校園的聲音
↓
生活中還有哪些特別的聲音?
這些聲音的訊息是?
↓
紀錄所聽到的聲音和感受
↓
甚麼是舒服的聲音?
↓ 製造好聽的聲音
↓ 創作好聽的節奏
↓
利用生活中的物品 製作樂器、創作節奏
↓ 與他人合作創作 好聽的聲音節奏
2-1 以感官探 索生活中的聲 音，覺察聲音 的特性 7-1 能表達對 人事物的觀察 與意見
2-I-1 7-I-1
感受聲音 聲音會說話
聽聽看，這是什麼聲 音？代表什麼意義？
可以用什麼方法表達 自己的感覺？
什麼樣的聲音會讓人 感到舒服？
4-2 運用語 文、聲音、色 彩、圖像、表 情與肢體動作 等表徵符號，
表達自己的想 法，感受創作 的樂趣 6-1 能依場合 以適當音量說 話，知道並遵 守欣賞表演時 應有的規範。
4-I-2 6-I-1
表現聲音
聲音變變變 如何表達聲音的強 弱、快慢？
4-1 運用生活 中的素材與媒 材進行聲音與 藝術創作，喚 起豐富的想像 力
7-3 能和同學 相互合作討論 進行相關活 動，並感受合 作的重要與快 樂
4-I-1 7-I-4
跟著聲音動ㄘ動 如何用身體來創作節 奏？
4-2 運用語 文、聲音、色 彩、圖像、表 情與肢體動作 等表徵符號，
表達自己的想 法，感受創作 的樂趣 7-3 能和同學 相互合作討論 進行相關活 動，並感受合 作的重要與快 樂
4-I-2 7-I-4
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單元 活動名稱 關鍵提問 教學脈絡 學習目標 學習表現
創作聲音
聲音模法師
你聽過哪些樂器的聲 音？
怎麼模仿這些樂器的
怎麼模仿這些樂器的