從台灣省兒童文學創作獎的得獎名單可歸納幾點現象：
1.獲該獎項的學員大多數為寫作班的後期屆次。
2.台灣省兒童文學創作獎總共十四屆，獲獎人數達三百多人，而寫作班僅 29 人次，獲獎比例雖不算高，但仍有不少寫作班學員因此擠身作家行列。
3.此時寫作班前期屆次諸多學員已成為文壇知名作家，甚至成為台灣省兒童 文學創作獎的評審，如第一屆的傅林統，陳正治。
4.此時寫作班作家回到地方所舉辦的地方性兒童文研習營已花開遍地，呈現 寫作班學長培養出來的新銳作家，與寫作班學弟同台競爭的情況。例如宜蘭兒童 文學研習營的陳昇群、陳佩萱，桃園兒童文學研習營的李光福，同獲該獎的情況。
5.獲童話獎多於小說獎，證之洪建全兒童文學創作獎亦然。
6.雖比較寫作班各屆次的表現不盡公允，但平均而言，寫作班第九屆獲得洪 建全兒童文學創作獎與台灣省兒童文學創作獎較平均且傑出。
第四節 其他兒童文學獎
除洪建全兒童文學創作獎與台灣省兒童文學創作獎，寫作班學員於其他兒童 文學獎項亦有斬獲，僅列表如下：
一、其他兒童文學獎
表4-4-1 寫作班獲柔蘭兒童文學獎（1981-）名單
獎項 獲獎年度 學員名字 寫作班屆次
小說 1983 第二屆 吳燈山 第七屆（214 期）
小說 1983 第二屆 曾春 第七屆（214 期）
小說 1984 第三屆 吳燈山 第七屆（214 期）
師鐸獎 1986 第五屆 蔡清波 第八屆（225 期）
小說 1987 第六屆 吳燈山 第七屆（214 期）
故事 1988 第七屆 吳燈山 第七屆（214 期）
小說 2002 第十一屆 曾春 第七屆（214 期）
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童話 小說
寫作班獲台灣省兒童文學創作獎文類人數數列
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表4-4-2 寫作班獲東方少年小說獎（1987-1990）名單
獎項 獲獎年度 學員名字 寫作班屆次
生活幽默類 首獎
1988 第二屆 朱秀芳 第六屆（209 期）
表4-4-3 寫作班獲九歌現代少兒文學獎（1992-）名單
獎項 獲獎年度 學員名字 寫作班屆次
少年小說 2002 第十屆 呂紹澄 第九屆（238 期）
少年小說 2004 第十二屆 毛威麟 第九屆（238 期）
少年小說 2004 第十二屆 呂紹澄 第九屆（238 期）
表4-4-4 寫作班獲高雄文藝獎兒童文學（1981-）名單
獎項 獲獎年度 學員名字 寫作班屆次
年度文學獎 1988 第七屆 許漢章 第一屆（136 期）
1992 第十一屆 吳燈山 第七屆（214 期）
1994 第十三屆 吳燈山 第七屆（214 期）
1995 第十四屆 吳燈山 第七屆（214 期）
1998 第十七屆 吳燈山 第七屆（214 期）
表4-4-5 寫作班獲教育部文藝獎（1982 兒童散文,1983 少年小說，1988 歌詞曲）名 單
獎項 獲獎年度 學員名字 寫作班屆次
戲劇劇本 1982 呂紹澄 第九屆（238 期）
兒童散文 1982 許細妹 第四屆（183 期）
兒童散文 1982 黃雙春 第六屆（209 期）
少年小說 1983 陳宏銘 第九屆（238 期）
少年小說 1983 蔡清波 第八屆（225 期）
兒歌 1988 馮輝岳 第三屆（177 期）
表4-4-6 寫作班獲教育部兒童文學獎
獎項 獲獎年度 學員名字 寫作班屆次
劇本 1976 曾信雄 第二屆（141 期）
散文 1976 曾信雄 第二屆（141 期）
詩歌 1976 葉日松 第一屆（136 期）
小說 1976 羅枝土 第一屆（136 期）
1976 黃郁文 第一屆（136 期）
小說 1976 傅林統 第一屆（136 期）
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散文 1977 林武憲 第二屆（141 期）
小說 1977 范姜春枝 第七屆（214 期）
童話 1977 陳正治 第一屆（136 期）
童話 1978 洪中周 第五屆（198 期）
童話 1978 張彥勳 第一屆（136 期）
童話 1978 曾妙容 第三屆（177 期）
童話 1978 羅枝土 第一屆（136 期）
童話 1980 林美娥 第八屆（225 期）
散文 1982 許細妹 第四屆（183 期）
小說 1982 黃登漢 第九屆（238 期）
散文 1983 許細妹 第四屆（183 期）
表4-4-7 寫作班獲月光光童詩獎（1979-1989）名單
獎項 獲獎年度 學員名字 寫作班屆次
指導獎 1978 林美娥 第八屆（225 期）
指導獎 1980 林美娥 第八屆（225 期）
童詩獎 1980 范姜春枝 第七屆（214 期）
童詩獎 1980 鄭文山 第六屆（209 期）
童詩獎 1981 陳清枝 第七屆（214 期）
童詩獎 1981 杜榮琛 第五屆（198 期）
表4-4-8 寫作班獲兒童語文教材創作徵選（1994-1995）
獎項 獲獎年度 學員名字 寫作班屆次
詩歌 1994 劉正盛 第三屆（177 期）
詩歌 1994 蕭奇元 第四屆（183 期）
散文 1994 詹國榮 第五屆（198 期）
散文 1994 吳燈山 第七屆（214 期）
詩歌 1995 劉正盛 第三屆（177 期）
散文 1995 詹國榮 第五屆（198 期）
童話 1995 詹國榮 第五屆（198 期）
童詩 1995 詹國榮 第五屆（198 期）
二、兒童文學 100
該活動是由文建會主辦、台東師範學院兒童文學研究所承辦的評選活動。彙 整自1945 年以後到 1998 年間各種的兒童文學類書籍，經過長達半年，由兒童文 學界、兒童圖書館界相關從業人員的票選與評審，從兩千四百餘冊書籍中，評審
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兒童讀物寫作班學員在結業後，將課堂所學化為一篇篇創作，就算能出版，
要在市場上競爭是極其困難，若能獲得兒童文學獎的光環，可謂獲得極佳的促銷 效果，加上對未來創作有了多一層加持，以及文學獎優渥獎金的誘惑，對有心創 作的教師作家而言不啻是最熱中參與的活動。
不過七○年代後，台灣陸續設立的兒童文學獎，雖然各自因設立單位的諸多 原因，能長時間辦理的並不多。綜觀所有兒童文學獎，用以檢視寫作班獲獎成果 的，洪建全兒童文學創作獎與台灣省兒童文學創作獎最具代表，此二獎，一公一 私，一前一後，時間重疊不長，貫穿台灣兒童文學發展二十五年，正足以印證寫 作班作家在文壇中的成果與轉變。
從學員獲獎情況可觀察到：
1.七○到八○年年代，從各種兒童文學獎項的獲獎者，可觀察出極大的比例出 身兒童讀物寫作班。到了九○年代，寫作班學員雖仍有斬獲，但比例已遞減。
2.遞減的原因在於，早期寫作班學員已成為文壇重量級作家，甚至晉升為兒 童文學獎的評審，當然參與比賽的意願不高，而後期的學員獲獎比例不高，意味 後期學員已趨良莠不齊。
3.寫作班後期學員良莠不齊，在於八○年代起台灣各地方舉辦的兒童文學研 習營遍地開花，對兒童文學有興趣的教師，直接參與當地的研習營，對於必須遠 赴台北縣，又為期長達四星期的寫作班，興趣缺缺。而地方研習營的結業學員也 開始展露頭角，成為新銳作家。
4.從各獎項不同文類的獲獎情況，寫作班所培育出來的寫作人才以兒童詩歌 為最多，童話其次。當然，這也顯示當時出版市場及兒童文學發展的偏好。
綜言之，儘管兒童讀物寫作班終將走入歷史，但在台灣兒童文學發展史上，
寫作班作家在兒童文學獎上確實叱吒了近二十年。
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第伍章 兒童讀物寫作班學員的社會參與
除了個人的出版與獲獎，真正能形成廣大影響的，首推「社會參與」。是以 本章節，分別探討寫作班結業後的：社會參與概述、推廣活動、社團組織三方面，
檢視他們如何投注個人的思想、行為，進而影響台灣兒童文學的發展。