分析、比較的研究項目與標準

本論文的研究目的，重點在於「張炫文、施福珍與簡上仁的福佬系兒歌之比 較」，而此分析與比較將從二大面向來進行：一、曲調的音樂特性；二、歌詞的特 徵。茲先就此二大面向的研究項目，加以說明如下：

一、曲調的音樂特色

一般而言，牽涉到曲調的音樂特性和風格的，有音階、調式、音域、曲式、

語言聲調，常用音程及習慣音型等。然而，值得一提的是，曲調中的「常用音程」

和「習慣音型」，雖然是決定曲調特性的重要因素。但是，其實在進行正式的音樂 分析之前，筆者曾針對已選出的張炫文、施福珍及簡上仁的福佬系兒歌，作了粗 略的分析。筆者發現，大致而言，三位作曲家都十分講究「語言聲調及歌曲曲調」

的諧和要求。而按福佬語屬於聲調性語言，具有強度的「語言音樂性」，依簡上仁 在《台灣福佬語語言聲調與歌曲曲調的關係及創作之研究》的說法，福佬語的八 個音調中的第二聲（mr）、第六聲（mr）及第八聲（mr0），其單字本身內部就存在 著大二度的滑動現象，如「虎」、「狗」及「鹿」；又第五聲（l,d），其單字本身內 部就存在著小三度的滑動現象，如「鹿」。甚至，字、詞之間的音程，「大二度」

具有最高的絕對優勢地，「小三度」的地位也相當重要。因此，歌唱時為了讓人清 楚地聽出歌詞的意涵，自然而然，旋律中就會經常出現大二度和小三度的音程關 係。進一步的說，三位作曲家的福佬系兒歌都講究「語言聲調及歌曲曲調」諧和 搭配的結果，「大二度」和「小三度」，就成為他們作品中的「常用音程」。¹⁴⁴

另外，也因三位作曲家的福佬系兒歌之旋律動向，都與語言的聲調動向密切 結合，歌曲中的旋律大多順著語言的聲調而行，通常不易產生「純音樂性」的「習 慣音型」。換句話說，不用考量如何歌詞結合問題的「器樂曲」或非聲調性語言的 歌樂曲，比較能運用「動機」或「小樂句」的再現等音樂技巧而產生「習慣音型」。

144簡上仁《台灣福佬語語言聲調與歌曲曲調的關係及創作之研究》，台北，眾文圖書股份有限公司，

2001.2，p.p17-37 及 p.p67-68。

119

148 (1)陳學謙《國民小兒童合唱教學之研究》，台北，巨浪出版社，1989.1（再版），pp.82-85。(2) 轉引自：教育部公佈之「國民小學課程標準」，台北，正中書局，1976.5，p.213, p.232。

120

由簡而繁。奧福教學法强調：各種音樂的語法應經由聽覺自然地獲得。但也 有許多奥福專家不斷研究本於奥福的理念，提出教學的內容和進程，美國的 Jane Frazee 和 Kent Kreuter 合著的《Discovering Orff》中提出一些建議，其 中在學習「曲式」方面，他們認為其進程：一年級在於動機、AA、AB；二 年級可認識樂句中的動機、ABA；三年級增加到四小節樂句及復式樂句、輪 旋 曲 式 ； 四 年 級 加 入 緩 慢 三 拍 子 、 固 定 變 奏 或 頑 固 低 音 的 夏 康 舞 曲

（Chaconne）；五年級以上才學習不等長樂句、主題與變奏。實際上，亦無 十分明顯的進程規定。¹⁴⁹

（五）聲調與曲調的關係：本論文所研究的對象是「福佬語系」的兒歌，而福佬 語是聲調性語與曲調的旋律動向，有密不可分的關係。因此，筆者特別設計 此一項目，以驗證歌曲曲調與語言聲調的動向是否諧和一致，而使孩子們易 學易唱，而且唱得清楚。

（六）適用的程度：依據上述音階與音組合、調式、音域、曲式及聲調與曲調的 關係等項目，參考其衡量標準，來確認每一首福佬系兒歌的所用適用的年齡 階層與程度。

（七）特殊表現：指的是張炫文、施福珍及簡上仁三位作曲家的福佬系兒歌，出 現某些比較特殊技巧的表現，如音程的大跳進、轉調的變化、疊句的應用、

不常見調式的運用及偶爾出現的習慣音型等。

二、歌詞的特徵

歌詞方面的研究項目，包括字句格式、字句結構、歌詞內涵、適用程度、產 生來源及押韻情況等，這些項目都是呈現歌詞特質的基本條件。

（一）字句格式：亦即歌詞的長短、字數的格式。基本每首歌的歌詞可分為整齊 句與長短句兩種字句格式。前者指每首或每段歌詞的每句都使用相同字數，

其中最常見的就是「四句七言」整齊句；後者則包括所有句子長短、字數不

149 鄭方靖《當代四大音樂教法之比較與運用》，高雄，高雄復文圖書出版社，2002.9，pp.78-79。

121

153 https://www.k12ea.gov.tw/97_sid17/藝術與人文學習領域課程綱要修正草案（分冊）.pdf，

122

1. 低年級（一、二年級）：認識身體、運用肢體動作、增加生活（如玩具、衣 物、文具等）的樂趣、接近在地文化、感受大自然界等。

2. 中年級（三、四年級）：認識生活周遭的事物、不同族群的文化、培養正確 與尊重的態度，及養成守時、整潔、自制和專注的習慣等。

3. 高年級（五、六年級）：認識不同文化的風格、不同時期的文化特性、社會 的環境、宗教信仰等。

當然，上述所提的都只是概略性的項目，而非細目。當筆者進行張炫文、施 福珍及簡上仁的福佬系兒歌歌詞分析時，除了參考上述的概念外，還會體察歌詞 的意涵。

（五）來源：即指歌詞的創作者。此項的分析目的，在確認本研究的福佬系兒歌 歌詞，是由作曲者自創或取用傳統唸謠或他人的詞作，除了作為統計上的參 考，也可了解作曲家本身寫詞能力。

（六）押韻：押韻是台灣福佬系歌曲（包括成人歌曲及兒歌）的歌詞，最常見，

也是最基本的要件。此項的分析目的，在了解本研究的福佬系兒歌歌詞的押 韻情況，是押韻或不押韻？若押韻，是一韻到底，或使用二韻、三等。

2018.1.31。

123