分析階段

本研究在分析階段，主要針對技能檢定的過程與研究者教學經驗，進行「e-Drawing 線上教學系統」網路學習媒材的需求分析、學習者分析、內容分析、功能分析和資源 分析，以下則分別說明各步驟的分析結果。

一、需求分析：

本系統之目的在於輔導學生通過全國技能檢定之「電腦輔助機械製圖」職類，此 為高職機械群學生重要之技能，檢定過程包含了學科測驗及術科試題。學科測驗部份 包含是非題 400 題、選擇題 400 題共 800 題，測驗時從題庫中抽是非題 50 題、選擇題 50 題，共 100 題以電腦劃卡閱卷，測驗時間為 100 分鐘；術科測驗公告有 20 題，術 科測驗時每場次測驗人數二十人，術科測驗試題 20 題全部列為測試試題，由每場次 準考證號碼最前一號之應檢人代表抽定其中一題實施術科測試，第二位應檢人則順為 後一編號試題實施術科測試，餘此類推，測驗時間為三小時。系統建置將可應用於解 決因學習能力的不同而進度不同，所產生教學上的困難。

二、學習者分析

本研究以台東公東高工電腦繪圖科二年級學生 95 學年度參加全國技能檢定丙級

「電腦輔助機械製圖」職類為研究對象，在高中第一學年學習「計算機概論」4 學分

（每週 2 節）、「電腦輔助繪圖」6 學分（每週 3 節），對電腦基本操作熟悉，且已 具備電腦繪圖入門基礎。研究對象之平均入學之國中基本學力測驗成績為 92 分，最

低 28 分，最高 166 分。在設備方面家中電腦普及（94%），但擁有網路設備僅半數（56%），

（一）學生能快速理解學科知識，並熟悉學科試題。

（二）利用線上測驗程式的特性，讓學生可以反覆測試不熟題目。

（三）設計術科解題過程，鼓勵學生突破現有解題方法，以更迅速、正確之方式 作圖。

（四）逐步加強學生解題與電腦繪圖的能力。

四、功能分析

本系統之架設在於解決「電腦輔助機械製圖」職類全國技能檢定丙級，其功能主 要在輔導學生通過學科測試與術科測試，以順利取得技術士證照，因此系統功能亦以 此為起點。學科在理論部份依電腦繪圖、機械製圖、機械製造三大課程，製作電腦知 識、電腦繪圖、機械製圖、機械製造、機件原理與工業安全等五單元，內容包括知識、

規範、檢定試題解說與考古題；線上測驗以檢定學科考題為資料庫，每次測驗可自訂 範圍亂數出題；術科在實務部份製作指令介紹、快速指令介紹、相關設定、座標輸入 法解說、繪圖示範與檢定題目解題發表等；又為方便學生線上討論與學習而設置聊天 室與討論留言區，提供即時討論與歷史回饋；3D 影像繪圖則提供學生線上作品展示，

並增添網站的可看性。

五、資源分析

在本研究可運用的資源與限制分析方面，在軟硬體環境與設備資源部份，經研究 者與本校的同事討論，運用研究者先前架設的網路環境與網路學習素材研發。網站架 設所需伺服器與網頁空間由研究者保管之電腦教室伺服器供應。

人力資源方面，程式設計由研究者從藍色小舖下載免費之討論區修改，線上測驗 來自台南高工林義順老師所撰寫的程式，林義順老師並開放原始碼及教學；專家部份 包括吳漢通（機械製圖、電腦輔助機械製圖乙級技術士、工業安全乙級技術士，曾擔 任全國工科技藝競賽機械製圖職類南區評審），蔡麗玲（機械製圖甲級技術士、電腦 輔助機械製圖、車工、鉗工乙級技術士，曾擔任全國工科技藝競賽電腦輔助機械製圖

職類北區評審），林慶昌（機械製圖、電腦輔助機械製圖、車工、鉗工乙級技術士，

曾擔任全國技能檢定電腦輔助機械製圖職類評審），鄒益泰（機械製圖、電腦輔助機 械製圖、車工乙級技術士，曾擔任全國技能檢定電腦輔助機械製圖職類評審）。