一一
一、、、教學前、教學前教學前、教學前、、、後後後後，，，，學生面對不同條件設立在家鄉的台中火力發電廠之抉擇學生面對不同條件設立在家鄉的台中火力發電廠之抉擇學生面對不同條件設立在家鄉的台中火力發電廠之抉擇學生面對不同條件設立在家鄉的台中火力發電廠之抉擇
以原先沒有增加任何條件的火力發電廠、增置污染防治措施、增加補助金等三種不 同條件為議題讓學生抉擇。教學前、後有7人、6人歡迎火力發電廠，13人、17人歡迎增 置污染防治措施後的火力發電廠，9人、8人歡迎增加補助金後的火力發電廠。再二相比 較增加污染防治措施條和原本的台中火力發電廠，前測歡迎人數增加6人，後測增加11 人，人數大幅度增加21%-39%。無論教學前、後學生認為目前設置在可愛鄉的火力發電 廠會產生污染。若增加污染防治措施，讓污染物降低，學生比較願意歡迎台中火力發電 廠的存置。二相比較於增加補助金為條件，前、後測歡迎人數都是增加2人，人數僅有 微幅度增加。以下圖4-2-1表示。
教學前、後學生對火力發電廠於不同條件下之意願
7
13 9
21
15 19
6
17
8 22
11
20
0 5 10 15 20 25
原先火力發電 廠的設置 若增加污染防 治措施 若增加補助金
人數
前測 歡迎 前測 不歡迎 後測 歡迎 後測 不歡迎
((((一一一一))))、、、、教學前教學前教學前教學前、、、、後後後後，，，，學生面對設立在家鄉的台中火力發電廠之抉擇學生面對設立在家鄉的台中火力發電廠之抉擇學生面對設立在家鄉的台中火力發電廠之抉擇學生面對設立在家鄉的台中火力發電廠之抉擇 1111、、、、學生對設立在家鄉的台中火力發電廠之意願學生對設立在家鄉的台中火力發電廠之意願學生對設立在家鄉的台中火力發電廠之意願學生對設立在家鄉的台中火力發電廠之意願
由附錄二學習單1(前測)第一題題目「你歡迎台中火力發電廠設置在可愛鄉嗎？為什 麼？」與附錄二學習單7(後測)「做決定」主題一第一子題題目「千金難買早知道，如果 可以重來，你同意台中火力發電設罝在我們的家鄉(台中縣可愛鄉)嗎？為什麼？」 。 將 圖
圖
圖圖4444----2222----1111 教學前、後學生對火力發電廠於不同條件之意願
理由整理如下表4-2-1所示。
2222、、、、教學前教學前教學前教學前、、、、後後後後，，，，學生面學生面學生面學生面對對對對「「「「火力發電廠設置在可愛鄉火力發電廠設置在可愛鄉火力發電廠設置在可愛鄉火力發電廠設置在可愛鄉」」」議題抉擇的理由」議題抉擇的理由議題抉擇的理由 議題抉擇的理由
依教學前、後，分段敘述學生面對「火力發電廠設置在可愛鄉」議題抉擇的理由。
(1) (1)(1)
(1)、、、教學前、教學前教學前，教學前，，學生，學生學生「學生「「歡迎「歡迎歡迎」歡迎」」設立在家鄉的台中火力發電廠的理由」設立在家鄉的台中火力發電廠的理由設立在家鄉的台中火力發電廠的理由 設立在家鄉的台中火力發電廠的理由
教學前有7人歡迎設立在家鄉的火力發電廠。歡迎的理由舉例如下表4-2-2所示。
IIII、、、電力使用考量、電力使用考量電力使用考量 電力使用考量
7人中有6人(S1、S4、S6、S9、S14、S24)是考量「電力使用」，認為火力發電廠可 以提供電力需求，滿足人民的需要。
II IIII
II、、、、迷思概念迷思概念迷思概念迷思概念
教學前有1人(S16)贊成的理由是因為迷思概念。認為火力發電廠燃燒的燃料是「垃 圾」，迷思利用火力來發電的同時也可以將垃圾燃燒，減少垃圾的存量。再分析學習單 1(前測)問題三：「你認為台中火力發電廠設置在可愛鄉的好處是什麼？」。得知S2、S13、
S16、S22四人教學前都誤認為火力發電廠的發電燃料是垃圾。教學後分析學習單答題，
教學前誤認為火力發電廠燃燒的燃料是垃圾的迷思概念已沒有再任何研究工具中出現。
前測 前測前測 前測
類別 類別類別
類別 抉擇的理由抉擇的理由 抉擇的理由抉擇的理由 學生填答內容之舉例學生填答內容之舉例學生填答內容之舉例學生填答內容之舉例
RW1-1S1：歡迎，可以給我們電晚上可以看書，如果沒電 時就會鳥漆麻黑
用電使用考量
RW1-1S6：歡迎，如果日常生活中，沒有電，生活時，有 很多困難，所以這是我贊成的原因
前測前測前測 前測，，，，歡歡歡歡 迎設立在迎設立在迎設立在 迎設立在 家鄉的火家鄉的火家鄉的火 家鄉的火 力發電廠力發電廠力發電廠 力發電廠
迷思概念 RW1-1S16：歡迎，可以減少垃圾
(2) (2)(2)
(2)、、、教學前、教學前教學前，教學前，，學生，學生學生「學生「「不歡迎「不歡迎不歡迎」不歡迎」」設立在家鄉的台中火力發電廠的理由」設立在家鄉的台中火力發電廠的理由設立在家鄉的台中火力發電廠的理由 設立在家鄉的台中火力發電廠的理由
教學前有21位學生表示不歡迎設立在家鄉的火力發電廠。 「不歡迎」的理由舉例 如表4-2-3。分述其理由如下。
表 表
表表4444----2222---- 2 2 2 2 教學前，學生「歡迎」設立在家鄉的台中火力發電廠的理由
IIII、、、、負面環境影響層面負面環境影響層面負面環境影響層面負面環境影響層面
教學前有 22 理由人次以「造成空氣污染」、 「 污染環境」 、「造成酸雨」、「河 川污染」、 「造成溫室效應」等負面環境影響為理由持不歡迎的立場。其中有 14 人次 認為火力發電廠會造成空氣污染，大部份的學生皆因為「會造成空氣污染」而反對火力 發電廠設立在自己的家鄉。學生在前測時所持的理由中提及「造成酸雨」(S7、S10)、「造 成溫室效應」(S20)。可見得某些學生在教學前已具備全球環境議題的先備知識，此點呼 應了知識問卷第八、九題結果推論分析。
II IIII
II、、、、身體健康層面身體健康層面身體健康層面身體健康層面
前測理由中只有 S28 以「身體健康」層面考量，理由是「會危害到身體」。
III IIIIII
III、、、迷思概念、迷思概念迷思概念 迷思概念
教學前，「不歡迎」的 24 理由人次大都是合情合理的，只有 1 人次(S27)提及「會 有空氣污染、幅射的污染會讓我們有奇怪的情形」，該生所持的理由前半部是正確的，
後半部指出會有「幅射污染」，迷思火力發電廠會造成幅射污染的危害。
前測 前測前測 前測
類別 類別類別
類別 抉擇的理由抉擇的理由 抉擇的理由抉擇的理由 學生填答內容之舉例學生填答內容之舉例學生填答內容之舉例學生填答內容之舉例
RW1-1S3：不歡迎，空氣污染、河川污染 RW1-1S7：不歡迎，會造成酸雨
RW1-1S15：不歡迎，它會污染到環境生態 負面環境影響
RW1-1S20：不歡迎，會有許多的二氧化碳，再成溫室效應 危害身體健康 RW1-1S28：不歡迎，會危害到身體
前測前測前測 前測，，，，不不不不 歡迎設立歡迎設立歡迎設立 歡迎設立 在家鄉的在家鄉的在家鄉的 在家鄉的 火力發電火力發電火力發電 火力發電 廠廠廠
廠
迷思概念 RW1-1S27：不歡迎，會有空氣的污染、輻射的污染會讓我 們有奇怪的情形
表 表表
表4444----2222---- 3 3 3 3 教學前，學生「不歡迎」設立在家鄉的台中火力發電廠的理由
(3) (3)(3)
(3)、、、教學後、教學後教學後，教學後，，學生，學生學生「學生「「歡迎「歡迎歡迎」歡迎」」設立在家鄉的台中火力發電廠的理由」設立在家鄉的台中火力發電廠的理由設立在家鄉的台中火力發電廠的理由 設立在家鄉的台中火力發電廠的理由
教學後共有 6 人(S1、S5、S6、S21、S23、S26)表示歡迎設立在家鄉的火力發電廠。
舉例如表 4-2-4。分述其理由如下。
IIII、、、、用電使用考量用電使用考量用電使用考量用電使用考量
有 4 人次(S1、S6、S23、S26)所持理由和前測的理由相同：「電力使用考量」。例 如 S6 認為無論如何人民還是要用電。S23 認為火力發電廠可以供應許多電，提供人民使 用，所以「歡迎」火力發電廠設置在家鄉。
RW7-1S6：歡迎，人民還是要用電啊!
RW7-1S23：歡迎，有很多電可以我們使用。
II IIII
II、、、、地理環境考量地理環境考量地理環境考量地理環境考量
與前測所持理由相比，多了「燃料運送方便」、「可愛鄉靠海有海風，所以污染會 少一點」理由。有 3 人次表示 (S5、S21、S26)可愛鄉靠近台中港，火力發電的燃料運送 相對比其它地方方便，例如 S21：「歡迎，只有這們這裡運送方便(台中港)」，因此「歡 迎」火力發電廠設置在自己的家鄉。
S5 不單只考量燃料運送的方便性，還將可愛鄉的地理環境列入考量，認為可愛鄉靠 海，有強大的海風吹拂可將火力發電廠排放的廢氣吹散，使污染物不會集中在某一地區。
RW7-1S5：歡迎，台中港運送燃料非常的方便，而且靠海，有海風，污染 多少會少一些吧!
S26除了用電使用考量之外，也提出可愛鄉靠海，具備設置火力發電廠有利的因素。
RW7-1S26：歡迎，我們還要用電，而且我們也比較靠海。
後測 後測後測 後測
類別 類別類別
類別 抉擇的理由抉擇的理由 抉擇的理由抉擇的理由 學生填答內容之舉例學生填答內容之舉例學生填答內容之舉例學生填答內容之舉例
RW7-1S6：歡迎，人民還是要用電啊 用電使用考量
RW7-1S23：歡迎，有很多電可以讓我們使用 地理環境考量 RW7-1S21：歡迎，只有我們這裡運送方便(台中港) 地理環境考量
負面環境影響
RW7-1S5：歡迎，台中港運送燃料非常的方便，而且靠海，
有海風，污染多少會少一些吧 後測
後測後測 後測，，，，歡歡歡歡 迎設立在 迎設立在迎設立在 迎設立在 家鄉的火 家鄉的火家鄉的火 家鄉的火 力發電廠 力發電廠力發電廠 力發電廠
地理環境影響 用電使用考量
RW7-1S26：歡迎，我們還要用電，而且我們也比較靠海
(4)(4)(4)
(4)、、、教學後、教學後教學後，教學後，，學生，學生學生「學生「「不歡迎「不歡迎不歡迎」不歡迎」」設立在家鄉的台中火力發電廠的理由」設立在家鄉的台中火力發電廠的理由設立在家鄉的台中火力發電廠的理由 設立在家鄉的台中火力發電廠的理由
(4)、、、教學後、教學後教學後，教學後，，學生，學生學生「學生「「不歡迎「不歡迎不歡迎」不歡迎」」設立在家鄉的台中火力發電廠的理由」設立在家鄉的台中火力發電廠的理由設立在家鄉的台中火力發電廠的理由 設立在家鄉的台中火力發電廠的理由