第四章 創作論述
第二節 創作歷程
由以上章節可以知道，本創作研究的主題將環繞在討論教育、性別、傳 播媒體等外在因素對自我影響所產生的自我異化現象為主，而創作的意象將 採用鏡中幻象的形式去表現。創作的表現手法上則採用擴增實境技術所產生 介於真實與虛幻之鏡中幻象的數位藝術形式去呈現。以下將針對這四個作品 議題發展出四個不同的象徵圖像及表現形式。以下是本創作中所採用的創作 流程概念圖：
圖 4-1 創作流程概念圖 資料來源：本創作研究整理
創作主題論述
作品主題概念 與形式發展
教育
創作意象與設 計發展
媒體互動設計
互動裝置設計
展示設計
性別
創作意象與設 計發展
媒體互動設計
互動裝置設計
展示設計
傳播媒體
創作意象與設 計發展
媒體互動設計
互動裝置設計
展示設計
鏡我
創作意象與設 計發展
媒體互動設計
互動裝置設計
展示設計
一、 教育之創作歷程
(一) 創作意象及設計發展之創作歷程
經由以上章節的論述，本創作研究中針對教育對自我影響之議題的作品，
在創作方向上將從教育對自我的影響是一種建構亦或是破壞來作為作品創 作的發展與討論點。針對此點本創作研究將以下面的表格討論之：
表 4-1 作品一之創作意象發展表
作品名稱 異化 Alienation（教育鏡）
作品主題 教育
主題概念 教育對自我的影響是一種建構亦或是一種破壞
表現形式 以鏡像的形式表現出自我受教育的影響
主題象徵 議題象徵
象徵符號 川堂鏡、穿衣鏡、教室、課本… 榔頭、釘子、圖釘、鷹架…
符號意義 象徵教育的框架 象徵建構與破壞
合成概念 利用川堂鏡象徵教育的框架，而鏡中的影像則利用擴增實境技術將
自我的影像與虛擬的釘子影像作結合，象徵自我的建構與破壞
互動裝置 以 Arduino 控制板發展榔頭的互動裝置，象徵著教育的建構與破壞
草圖發展
資料來源：本創作研究整理 所以在本次以教育對自我影響的作品創作中，希望利用川堂穿衣鏡中的 影像作為象徵教育框架下的自我鏡像。針對教育的行為是一種建構或是破壞 的論述。則利用榔頭和釘子作為象徵，榔頭將釘子一根根的敲進自我的鏡像 中，正象徵的教育將知識、技能、心態與價值觀不斷的敲打進自我。然而這 樣的敲打到底是一種建構還是一種破壞呢？透過這樣的象徵意象來對參觀 者提出疑問與省思。其影像的象徵意涵上採用教室、課本等…物件作為教育 環境的象徵。並且為增加其互動性，本創作中計畫利用真實的榔頭當做是互
動設備，再利用 Arduino 來接收榔頭揮動時的動作並與虛擬的擴增實境的釘 子產生互動。以下是平面設計稿：
圖 4-2 作品一之設計稿 資料來源：本創作研究繪製
(二) 媒體互動設計之創作歷程
本作品中針對教育的行為是一種建構或是破壞的論述。在互動影像創作 的發展上，將利用榔頭將釘子一根根的敲進自我的鏡像中，作為象徵的教育 將知識、技能、心態與價值觀不斷的敲打進自我。所以本作品在互動影像及 裝置的設計上，計畫利用真實的榔頭作為互動裝置，再利用 Arduino 來接收 榔頭揮動時的動作。當榔頭揮下會與虛擬的影像發生動作。每揮 15 次會擷 取一張照片上傳至 http://www.bs2.idv.tw/saved/網站。
表 4-2 作品一之互動媒體創作發展表
作品名稱 異化 Alienation（教育鏡）
作品主題 教育
合成概念 利用川堂鏡象徵教育的框架，而鏡中的影像則利用擴增實境技術將
自我的影像與虛擬的釘子影像作結合，象徵自我的建構與破壞
互動裝置 以 Arduino 控制板發展榔頭的互動裝置，象徵著教育的建構與破壞
互動效果
當榔頭每揮下一次時釘子會隨機在臉部增加一支，當揮動到一定次 數時鏡子會裂開，到最後鏡子會整個裂開。每揮 15 次會擷取一張照 片上傳至 http://www.bs2.idv.tw/saved/網站。
草圖發展
動態分鏡
幕次 畫面 畫面說明 聲音
1 每揮下榔頭一次，釘
子會增加一根， 揮 2 次鏡子碎裂
敲釘子音效＋
玻璃碎裂音效
2 每揮下榔頭一次，釘
子會增加一根， 揮 8 次鏡子碎裂
敲釘子音效＋
玻璃碎裂音效
3 榔頭揮 15 次鏡子整 個碎裂
敲釘子音效＋
玻璃碎裂音效
程式設計 如附錄一
資料來源：本創作研究整理 本作品中在互動影像創作的發展上，設計當榔頭揮下時，影像中虛擬的 釘子會一根根的釘到由攝影機所拍到參觀者臉部的鏡像上。當榔頭揮動一定 次 數 後 鏡 子 會 裂 開 。 所 有 的 互 動 效 果 及 互 動 裝 置 控 制 程 式 設 計 將 在 Processing 環境下開發，其程式內容請參閱附錄一。而榔頭揮動的動作訊號，
則設計利用 Arduino 結合互動電子電路來傳達與接收。以下章節將針對互動 裝置設計做探討。
(三) 互動裝置設計之創作歷程
本作品的互動裝置上，採用 Arduino 控制板結合水銀開關之互動電子電 路來傳達與接收互動訊號。經整體電路測試後，將自行開發製作 Arduino 控 制擴充電路板及互動裝置。
表 4-3 作品一之互動裝置設計發展表
電子元件 水銀開關（將水銀開關裝設在榔頭之內，當榔頭向下時開關
打開，向上時開關關上）
電子電路設計
電子電路測試
擴充電路板製作
資料來源：本創作研究整理
(四) 展示設計之創作歷程
本作品之整體展示設計將以液晶螢幕作為顯示方式，並利用網路攝影機 作為影像擷取裝置，前方展示台展示及陳列互動裝置玩具榔頭及使用說明。
參觀者可以自行拿起榔頭揮動與作品互動。
圖 4-3 作品一之展示設計概念圖 資料來源：本創作研究繪製
Toy Hamer Spotlight
二、 性別之創作歷程
(一) 創作意象及設計發展之創作歷程
經由以上章節的論述，本創作研究中針對性別對自我影響之議題的作品，
在創作方向上將從性別對自我的影響是一種枷鎖亦或是一種桂冠來討論與 發展。以下表格探討之：
表 4-4 作品二之創作發展表
作品名稱 本性 Libido（性別鏡）
作品主題 性別
主題概念 性別對自我的影響是一種枷鎖亦或是桂冠
表現形式 以鏡像的形式表現出自我受性別的影響
主題象徵 議題象徵
象徵符號 化妝鏡、桌鏡… 無花果葉、蘋果、丁字褲、高跟鞋、
領帶、貞操帶、化妝品、戒指…
象徵意義 象徵著性別的框架 象徵性別的枷鎖與桂冠
合成概念
利用化妝鏡象徵性別的框架，而鏡中的影像則利用擴增實境技術將自 我的影像與虛擬的無花果葉及蘋果的影像作結合，象徵性別的意識與 枷鎖
互動裝置 以 Arduino 控制板發展丁字褲的互動裝置，象徵著性別的枷鎖與桂冠
草圖發展
資料來源：本創作研究整理 所以針對性別對自我影響這個議題，本創作中採用化妝鏡中的自我鏡像 作為象徵在性別角色期待下的自我。在這個化妝鏡中所映射出的，到底是他 者的期待亦或是自我的映射呢？針對性別是一種枷鎖或桂冠的論述。則採用 蘋果及無花果葉作為象徵物件。當亞當及夏娃吃下蘋果之後，產生了性別的 意識而以無花果葉遮住了私處。自此人類即被性別所箝制。在化妝鏡四周的 視覺印象上，則採用高跟鞋、領帶、化妝品等…來象徵性別的意象。而作品
在互動裝置的安排上，則採用丁字褲作為性別期待的另一個象徵物。丁字褲 可以說是性的遮掩物、箝制物但是它同時也是性的誇耀物、裝飾物。期望透 過參觀者與作品及裝置的互動，不斷地去陳述及探討性別對自我期待的議題。
以下是平面設計稿：
圖 4-4 作品二之設計稿 資料來源：本創作研究繪製
(二) 媒體互動設計之創作歷程
本作品中針對性別對自我的影響，是以枷鎖亦或桂冠的方式論述。在互 動影像創作的發展上，將利用化妝鏡象徵性別的框架，而鏡中的影像則利用 擴增實境技術將自我的影像與虛擬的無花果葉及蘋果的影像作結合，象徵性 別的枷鎖與桂冠。在互動裝置的設計上，則採用丁字褲作為性別期待的另一 個象徵物。丁字褲跟無花果葉及蘋果一樣會跟隨參觀者的臉部位置互動。每 20 秒會擷取一張照片上傳至 http://www.bs2.idv.tw/saved/網站。
表 4-5 作品二之互動媒體創作發展表
作品名稱 本性 Libido（性別鏡）
作品主題 性別
合成概念
利用化妝鏡象徵性別的框架，而鏡中的影像則利用擴增實境技術將自 我的影像與虛擬的無花果葉及蘋果的影像作結合，象徵性別的意識與 枷鎖
互動裝置 以 Arduino 控制板發展丁字褲的互動裝置，象徵著性別的枷鎖與桂冠
互動效果
虛擬的無花果葉及蘋果的影像會擴增到攝影機所拍到的參觀者的鏡像 上，並跟著參觀者臉部左右移動而移動。而以 Arduino 控制板所發展 的丁字褲的互動裝置，丁字褲也會跟著臉部方向移動。每 20 秒會擷取 一張照片上傳至 http://www.bs2.idv.tw/saved/網站
草圖發展
動態分鏡
幕次 畫面 畫面說明 聲音
1 參觀者左移，
無花果葉左 移，丁字褲左移
馬達聲
2 參觀者右移，
無花果葉右 移，丁字褲右移
馬達聲
3 參觀者左移，
蘋果左移，丁字 褲左移
馬達聲
4 參觀者右移，
蘋果右移，丁字 褲右移
馬達聲
程式設計 如附錄二
資料來源：本創作研究整理
(三) 互動裝置設計之創作歷程
本作品的互動裝置上，採用 Arduino 控制板結合伺服馬達來做為丁字褲 動作控制。經整體電路測試後，將自行開發製作 Arduino 控制擴充電路板及 互動裝置。
表 4-6 作品二之互動裝置設計發展表
電子元件 伺服馬達（以伺服馬達來控制丁字褲左右移動）
電子電路設計
電子電路測試
擴充電路板製作
擴充電路板製作