幼兒文學自八○年代蓬勃發展以來，台灣引譯的圖畫故事書，無論在主題、
情節發展、圖畫技巧、媒材上，均有愈趨多元的走向，這股趨勢不單開展創作者 對幼兒讀物的眼界，亦是幼兒讀者於童年時期豐沛的資產。五味太郎能從眾多作 品中，以外者之姿風靡全台，專家評審莫不認同其「創意」和「趣味」的特色，
故本研究透過閱讀五味太郎中譯的圖畫故事書，以創造設計的論點著手，探究創 作者創造思考與視覺圖像的表達方式，並於本節承接論述脈絡，綜合歸納五味太 郎以展現創造力為本體，透過圖畫書的媒介，與幼兒讀物或圖畫書風景論的特質 結合發用，提出幾點結論分述如下：
壹、 呈現生活常態的題材
主題詮釋是一種創作者主觀的選擇，並非一味地創「新」，不論是從設計形 式上或從創造理念的層面著手，創作者應以堅持理念的意志來看待自己的創造作 品，也必須對周遭生活持續的關注體察。現代圖畫故事書，多半能以兒童的實際 生活體驗和兒童所感的事物為創作題材。當然，五味太郎的作品靈感也多來自於 生活中取材，完全不見改寫或取典於民間故事，僅挖掘觀察平凡的小素材，經過 加工幻化出想像中的大世界。故事所呈現的主題是多數讀者的共同經驗（如：走 丟、散步、捉迷藏、聖誕節收禮物、看牙醫等），以及熟悉的事物（如：四季、
蝴蝶、朋友、巴士、金魚等），因此易引起移情作用，與其說非常合適給幼兒閱 讀，不如說是一種既能喚起成人回想的個人記憶，又可刺激幼兒新鮮感的普遍級 讀物。
然而，不同其他創作者於生活中的「美好」呈現，五味太郎在尋求靈感之際，
時常借用少年時期觀看生活的眼光，以直覺簡單的概念發想，並藉樂趣行動的動
態方式快速推衍；而他的作品能在許多以生活題材為創作趨勢的幼兒讀物中異軍 突起，原因之一正是他選用的生活題材，一方面有美好光明的事物去推進，另一 方面也能呈現出事物灰暗價值的存在，隱藏著「正向存在的完滿來自負向狀況的 填補」觀念，負向元素更是具備想像的潛能，他的作品沒有絕對的兩極價值，調 和極端的強弱、大小、正反、對錯等觀念，形成淡化極端的嘲解幽默，這也是他 作品的生活味予人距離感的原因，猶如平民式圖畫書222，沒有情緒化文字說明，
更不帶有評斷的精神遊走在灰階地帶，成人角色在作品裡被創造成欣賞幼兒的忠 實觀眾，允許生活中潛藏著許多可能性，反而更吸引讀者的興趣。
貳、 強調韻律和動感的版面配置
反覆是創作幼兒故事的基礎，聯想則是創造的技巧，五味太郎善用反覆加上 聯想，兩種均為心理上協助記憶的方式，由創作者提供創造性思考的示範，超越 傳統故事反覆三次的原則，全書從頭反覆不已至故事終了，反映出創作者腦力激 盪法的運用之下，所呈現出流暢、彈性的創造力。文字上的反覆，使用重複的句 式製造有如音樂的韻律和節奏性，而為避免反覆形成單調的可能，一則以問問題 的方式激發讀者的好奇，另一則以圖像的變化補充固定的制式文字，不管是在圖 像中暗藏玄機、謎底，或是安置與文字反差的意料之外的驚奇感，透過圖文合作 可預測與不可預測的的落差，維續再三反覆咀嚼的玩味。
穩定的文字搭配變化的圖畫，力求幼兒閱讀故事節奏之上的創意；且一而 再，再而三的玩味實則為確保圖畫書翻閱動力的手段之一，因為圖畫的動線已在 貫徹圖畫書風景論的原則，故文字所編織的韻律節奏，是加速度翻閱的輔助推 手。五味太郎的文圖合作，從積極面觀看，可謂確保讀者翻閱慾望的一種互動模 式；從創意面向探究，文字在敘述現實，圖畫在延伸想像，限制和自由的拉距愈
222 平民式的圖畫書並不意味著平凡，而是證明過去黑白分明的時代價值，乃是集體催眠的結果，
今天，中間的絕大灰階地帶，才是真正的生活經驗和常態，使平民式的圖畫書，更具滲透威力。
鄧美雲、周世宗。《繪本創作 DIY》（台北：雄獅，2000），頁 15。
大，閱讀所引發玩味的時間即可繼續延長。
參、 從「形」 、「意」思考的遊戲情節
尋找遊戲是五味太郎最拿手的，在尋找的過程中，運用造形和色彩和讀者玩 捉迷藏。如在大量的排列組合中，透過部分的變質好同中求異，變質後的事物再 以同形的觀念重組；或顯現局部的設計刺激讀者的想像，利用文字和圖像觀察，
巧妙經營出一種連續性的規律或有機可循的線索，使讀者在結局出現之前，必須 藉由視覺辨識的累積經驗不斷嘗試、拼湊圖像；而五味太郎獨具匠心的創意，在 於尋找的過程中，輕易地給予線索，誤導讀者猜測的走向，形成理想化的假想，
並在每一個翻頁逐次推翻，重新給予提示，如同刻意安排的惡作劇，讀者在被欺 瞞與揭曉的尋找過程裡，享受邏輯思維自不同的面相重新編織的遊戲。由於推理 的層次會逐次變化，因此幼兒讀者並不會感到不耐煩，甚至在他的作品裡也直接 認同尋找失誤、遍尋未有所獲的結果，間接肯定尋找遊戲可能醞釀的挫折感，使 讀者更能享樂於過程之中。
肆、 運用動作線推進畫面的連貫與敘述
在他的視覺圖像中，所有圖畫故事書的畫面都是旅行途中經過的風景，五味 太郎化身導遊的身份，為讀者規劃節奏明快的動線，水平引導線的引力，在各幅 畫面中串連出安穩的流暢力，搭配動作線的主體誘導力，使行進的方向更加確 實，增添書頁翻閱的動力；上述兩種動線可謂五味太郎實踐風景論的基型，若要 畫面之間轉換俐落而無間隙，則再匯入一致的空間或時間背景，強調頁面相連的 依存性；或於看似無關係的單幅圖畫裡規劃有意義的概念，如數數的順序、部份 與全體的關係、遠近鏡頭的視覺差異等，讓圖畫故事書的銜接均有相當力量的動 線導引。整體觀察分析而論，圖畫書中綜合不同形式的動線愈多，所孕育出的圖 畫故事書翻閱力愈大，也愈快吸引幼兒進入故事情境而欲罷不能，接踵而至的閱
覺表達方式，特別適合給專注力時間短暫的幼兒觀賞。
伍、 以造型構築時空和意境
造型是指創作者在「色彩」和「形狀」上的技巧展現。由於五味太郎的圖畫 故事書強調流暢的翻閱動線，加上平塗的塗色技法，亦無光影變化，故須從造形 及顏色上著手，使平面的圖像設計，發展出立體空間的視覺效果。就形象構圖而 言，人物的比例拿捏與五官配置，使肢體動作與面部表情有更豐富的動態表現，
倒梯形的幾何頭部，其形狀所內涵方正穩重的特質，則增加了人物擁有的圖像份 量，著實打造了一個似玩具模型的世界。
從色彩運用而論，色塊拼塗的上色方式，透過「面」交接所形成的「線」，
取代輪廓線構圖的拘束，面積自然而然形成的量感，增加構圖的多樣性；另外，
背景留白所營造的空間，比起線性透視的立體畫法，來得更有想像的包容性，開 放給讀者有接納兒童因閱讀圖畫而發揮的個人想像，也便於幼兒讀者專注於前景 的圖畫故事，使主體色彩更有發揮的餘裕，如高低彩度對比，使彩色墨水高彩度 的純色（通常具有高反光色）能量提高，對幼兒來說這樣的配色具備高引誘的刺 激性；或是利用不同明度的色塊排列，製造漸變的陰影，讓畫面立體化之餘，在 漸變過程中兩色同比混和的地方成為緩衝，使得刺激的配色仍保持一定統一感。
五味太郎的圖畫構想來自一種視覺主軸的立場，全面活用色彩，圖像視覺的刺激 和變化，給予不識字幼兒讀者情境轉換的影響，佔據著非常的地位。
陸、 自出版的立場發展書本的一體設計
有別於手工圖畫書的製作，圖書出版意謂印刷、量產以及販售。在書店或圖 書館裡，相當容易發現五味太郎的圖畫書作品，除了驚人的出版量所形塑的視覺 長度，獨特的書背與封面設計的巧思，是創作者運用插畫視覺吸引讀者的出版創 意。擁有工業設計背景的工作經驗，懂得將媒材、紙張、封頁、蝴蝶頁、書背、
圖像文字等融為一體，以個人的編排能力表現出自我推銷的專長，尤其是封面的 相連所形成 Zoom 的視覺效用最為精彩：在書架上，書背的圖是封頁的聚焦鏡 頭，而封頁的圖畫又是圖畫故事的另一種鏡頭呈現，變焦鏡頭的逐步推遠，既具 有出版傳播的功效，也是創作者以單向溝通的方式來預測和讀者的雙向溝通，所 以特別注重編排的設計所能傳達的視覺效果，特別是書名的圖像文字，以繽紛的 色彩組合，加上幾何形狀的圖形裝飾，顯現出五味太郎面對圖畫故事書即將出版 的常用設計，而創作者若對出版印刷、圖像設計、文字故事寫作各有涉獵的話，
從出版的立場設計圖畫故事書，的確是圖畫書暢銷的有利條件。
綜觀而論，五味太郎圖畫故事書中的生活味題材、圖文合作的玩味、尋找遊 戲、圖畫書明確的翻閱動線以及圖像造型等，同時掌握了「圖畫不管是領域、境 界、結構都比文字來的廣泛，更具體直接、真實深刻，且富於渲染抒情」的功能，
以創造為主體，運用圖畫的表現方式，對不諳文字的幼兒而言，他的創造設計的 確具備一般幼兒書籍簡潔明白的共通性，文字是知性的描述事件，情緒依靠圖畫
以創造為主體，運用圖畫的表現方式，對不諳文字的幼兒而言，他的創造設計的 確具備一般幼兒書籍簡潔明白的共通性，文字是知性的描述事件，情緒依靠圖畫