計畫階段結束前，學生已將研究報告的第一單元緒論或前言完成，第一單元 前言其實就是將研究計畫草案，經過討論修正後的「研究計畫」，本階段就是按 此計畫逐一進行。初階的「主題研究」在本階段主要是針對所提出的三到五個問 題，一一根據資料文獻查閱篩選、閱讀摘錄、統整轉譯資料與撰寫報告。
一、查閱、篩選資料
在計畫階段時，學生會在根據個人需要所設計的表 4-2-9 研究資料表上，
記錄某筆參考書目的資料裡對哪個問題陳述了些什麼重點，而每個問題最少都有 三筆以上的資料，所以學生就可根據各個問題所陳述的重點重新查閱參考書目，
看是否足以解答該問題，否則就得刪除而再繼續進行第二階段的蒐集資料。
換言之，在訂定研究方向後，就展開第一階段的蒐集資料，並填滿（十筆以 上）參考書目表（表 4-2-8）；在研究主題確立、研究問題擬定後，資料經過閱 讀篩選，開始針對各個研究問題填寫研究資料表（表 4-2-9），如發現資料不足 三筆，就進行第二階段的蒐集與閱讀；撰寫報告時深入閱讀該問題的三筆資料 時，發現內容不符、資料太舊或互相矛盾時，就進行第三階段的蒐集與閱讀。
「研究之前，一定需要有很充分的參考資料，研究起來才會順利。篩選資料時，
要先針對研究問題的範圍下手，將重點填到研究資料表上。如果哪一段引用到某 本書中的文句，也一定要在該句句點前標上資料來源。」-（S11 省思初階執）
「做研究最不可或缺的就是資料。雖然大家都找了很多資料，但是要懂得篩 選，才能夠掌握有用的資料。一開始，我找到的都只是網路的資料，其他來源的 就很少，可是老師說需要多一些不同來源的資料，所以我又去找了幾本有關的專 書。而我查到的資料大部分都只針對某一個問題，其他問題的資料太少了。後來 我決定針對研究資料表上的研究問題去找，把範圍擴大一些，才解決了這個問 題。」（S1 省思初階執）
「當我進行到第三個問題『歐元的特色』時，發現資料實在不大夠，趕快上網
仔細找了一會兒，結果又找到幾個很不錯的網站。第五個問題『歐元的未來』，
我又遇到資料不足、資料老舊的問題，且與網站說法不同，只好趕快請教爸爸，
討論一番，才統整出來。」（S8 省思初階執）
「千萬要順便將資料加到資料表上面，否則寫報告時會找不到！」（S7 省思初 階執）
「資料來源越多，可以讓內容越豐富，還可以證明自己寫的東西是有憑有據 的，而不是胡亂掰出來的。」（S10 省思初階執）
「當我做到第一個問題的時候，資料就不夠了，我就會請小阿姨、好朋友、
乾姊
… …
等親朋好友求救，拜託他們幫我找找看有沒有有關這方面的資料，有 時也會委託爸爸幫我找，而我自己也會盡量上網找尋自己要的資料。」-（S4 省 思初階執）
二、閱讀、摘錄資料
當學生費心蒐集了一堆資料時，只表示去市場買回了一堆食材，那些食材是 必須經過料理與烹煮才能食用的，所以資料必須透過閱讀與摘錄，才變成可用的 資訊，尤其在「主題研究」中更顯重要。
（一）閱讀資料
資優生的閱讀能力雖優於一般學生，但快速、有效的閱讀，仍需反覆演練，
才可熟能生巧，所以我將閱讀的過程分成三個階段：閱讀前、閱讀中與閱讀後。
在團體課時進一步的演練。
1.閱讀前
首先快速的瀏覽文章，以探討主題中已知的事物，其次是試著將整篇文章作
「意義分段」（許多作者的寫作風格很隨性，常常一個議題分成好幾個段落，稱 為自然分段），並提出整篇文章共有哪些議題，就能快速的掌握全文的主旨。
2.閱讀中
（1）依據主題明確的陳述全文的主旨，通常用三到七個句子來陳述。
（2）注意粗體字並依據「意義分段」明確的陳述各段落的意涵。
已是資料統整的能力範圍，有四人較無法達到。以上各項不足的能力，在個 別指導後，都能增進不少。
「找到資料後也要仔細閱讀，了解資料的內容，不要漏掉任何一部分，仔細的閱 讀，重點只有全部的五分之一。」--（S6 省思初階執）
「許多資料閱讀以後，再用自己的話把它寫出來，才不會像抄來的。我的研究 是有關歷史，所以有些事件可能有些人不知道，就要用比較簡單、易懂、白話的 字詞描述。」-（S3 省思初階執）
「資料的來源也必須要確實，才能讓別人知道這是有憑有據的。」（S5 省思初 階執）
三、統整、轉譯資料
（一）統整資料
統整資料就是針對問題，將從不同資料中所節錄的各個重點加以組合。統整 資料最常遇到的現象是對同一個問題說法不同及各個作者寫作風格迥異時，針對 前者就需加以分析、選擇，而後者則需加以改寫。
「我有很多參考資料，但對同一個問題說法卻不太一樣。我的選擇是 1.依 照多數的說法為準。2.依照最新的參考資料為準。」（S10 省思初階執）
「之前我都完全沒有改寫資料，在同一段裡筆調不同，看起來就像東抄西抄 似的，後來老師在團體課提到這個現象，我才趕快修改。我發現資料改寫時，可 以依照一位作者的筆調來修改，把每一段話的筆調都改得跟他差不多。」（S1省 思初階執）
「統整多份資料時，可選擇最喜歡的一份為基準，將另外的資料以相同語法 改寫。」（S10 省思初階執）
「有很多的資料，的寫法都不太一樣，例如：有的先寫事件的時間，另一個是 先寫事件的地點…等。改寫方法是用自己習慣的寫作方式把許多資料組合在一 起，內容看起來比較有連貫性。」-（S9 省思初階執）
「有的時候我應該要把兩個類似的東西合併成為一個主題，這樣才不會有太多 小主題，也比較不會讓讀者看得眼花撩亂。」-（S1 省思初階執）
「『馬雅文明神秘的消失』因為和馬雅文明的『衰敗』沒有直接關係，所以我 將它獨立分出另一個問題。」-（S8 省思初階執）
「因為神話是人們想像出來的，所以常常同一個地方的神話都不同，最後我選 較為通俗的神話。資料的來源不同，對於如何敍述星體，也有不同的方法，像在 敍述雙星時，有用『一個雙星』、『一顆雙星』和『一個雙星系統』，我最後用出 現最多次的『一個雙星系統』。」-（S12 省思初階執）
（二）轉譯資料
轉譯資料就是將統整過的資料，用自己所設計的圖表來呈現的方式。
「我本來想用表格呈現披薩餅皮材料的量，但是許老師說用比例圖比較好，
讓人看起來更清楚、明瞭。比例圖的種類有很多，如：長條圖、圓餅圖、折線圖
… …
等，所以我就改成比例圖的一種圓餅圖，」-（S4 省思初階執）「資料呈現的方式有許多種，如：表格、圖片、比例圖
… …
等，表格非常 好用，不管要分析人物、討論事情，都可以用表格；圖片則是輔助工具，幫助大 家更了解自己所敘述的物品、事情… …
等。每個都有不同的用途、用法。」-（S4 省思初階執）
「有一些資料很難用文字敘述完全或只用文字不能夠讓人完全了解，可以加 圖片解說。」-（S1 省思初階執）
「老師說我的每個章節裡，有太多的人名和地名，所以建議我在前面先做 一個人物介紹表。」-（S11 得 950526）
四、報告的撰寫
撰寫報告對初學者或國小學生而言，最重要的是要懂得寫作的格式，其次 是論述的語言與文字排版格式。
（一）寫作的格式
寫作的格式指的是報告的內容架構，我認為分成三個部分：前言、內文與 結語。前言是敘說內文的主旨，結語則呼應前言做個結論，至於內文就須依據文 本分章分節條理陳述。
如以圖 4-2-2「魚肚架構圖來比喻報告（文章）的架構，魚頭是前言，魚 肚是內文，魚尾是是結語，至於內文中的會有好幾個小段落，魚肚內的小魚代表 內文中的若干個小段落，小段落的結構也需包括前言、內文與結語。」
）（錄 950524）
「許老師強調結構，許老師用大家最常看見、最熟悉的『魚』舉例，魚有頭 有尾，頭就是前言，要把整個報告內容大概的介紹一下，幫整個研究報告開個頭；
魚肚是內文也就是研究的問題，每一個問題都還有更小的魚在裡面，小魚等於每 個層次，每隻小魚都有頭和尾，每個問題也都有小前言及小結語，分別將小主題 開頭及收尾；魚尾則是結論，它包括研究的結果、收穫、展望… …等。」-（S4 省思初階執）
「研究報告就像一條大魚，魚頭是前言，魚尾是結論，魚肚是內文；魚肚雖 然肥大，但不能沒有頭尾，所以代表魚頭的前言和魚尾的結論，是不可或缺的部 分。」-（S10 得 950524）
1.前言
「一篇好報告的前言，要能使用合適的描述句與比喻法，生動有趣的說出報 告的主旨，才能抓住讀者的注意力，想繼續讀下去。」（札 950501）前言既然是
前言
結語
圖 4-2-2 魚肚架構 內文
全文的主旨，所以可以在內文完成後再寫。
「在寫報告時，我最大的優點就是每一個單元都有前言和小結，內容長短也 因主題的重要程度加減。小前言的內容應該要說明本單元在說什麼，而且最好要 簡短有力，小結語要呼應小前言，可以讓人一目了然喔！」-（S1 省思初階執）
「以前我都以為報告只有內文而已，而報告還要有前言和結論。每個段落裡 都要有小前言和小結語。」-（S6 省思初階執）
「問題中的前言，就是簡介，讓大家了解『包括哪些內容』，由於它還負責 引起讀者的興趣，因此十分重要。」-（S7 省思初階執）
2.內文
「報告的內文會有好幾個段落，每一個段落都要有一個二到七個字的標題 句，用生動、簡潔、連貫、意義清楚的文句、正確的標點符號，以適當的順序來
「報告的內文會有好幾個段落，每一個段落都要有一個二到七個字的標題 句，用生動、簡潔、連貫、意義清楚的文句、正確的標點符號，以適當的順序來