計畫階段結束前，學生已將研究報告的第一章緒論、第二章文獻探討（理論 依據）與、第三章研究方法撰寫完成，此三章也就是經過討論修正後的「研究計 畫」，本階段就是按此計畫逐一進行。在本階段主要是研究者從現場蒐集第一手 資料，或進行創造發明與製作，其次是撰寫第四章資料分析。在進階課程裡，學 生選擇的研究方法有訪談法、問卷調查法、實驗法與創造法，其中問卷調查法最 多有三組，其他三項都各一個，現依以上四種方法的執行過程，分別描述之。
一、訪談法
訪談法的工作項目有三：訪談、整理文稿與資料分析 （一）訪談
雖然在計畫階段時已將整個執行過程作過具體的規劃，但實際進行時對於訪 談方式及問題，仍會根據實際需要作適度的調整。
「、、、、、要以什麼方式來訪談呢？當然要以受訪者感到最方便的方式接 受訪談，所以我就先寄了一封信詢問受訪者希望用何種訪談方式。隔了一個星期 之後，只有少數的受訪者回信給我，我只好直接打電話去詢問，如果願意以電話 的方式接受訪談，就可以直接開始了。我覺得在訪談之前的前置工作，好像比實 際的訪談還要麻煩呢！」-（S1 省思進階執）
「在經過第一次的電話訪談之後，我發現有很多問題，如受訪者不知道要如 何回答問題，或是不知道如何敘述實際狀況，這時候，附在問題上的舉例說明就 幫了我很大的忙，只要列舉幾個例子給受訪者，他們就可以知道要如何回答問題 了。在兩三次的訪談之後，受訪者提出一些關於問題的建議，例如：『是否感到 困難』可以改成『什麼科目會感到困難』，這樣就會來得更加清楚。」-（S1 省 思進階執）
（二）整理文稿
整理文稿包括寫逐字稿和編碼。由於使用 E-mail 和電話兩種訪談方式，所 以不需花太多時間寫逐字稿；編碼則依訪談問題找出逐字稿內容的關鍵字。
「接下來就要開始整理訪談文稿了，E-mail 的資料十分方便整理，只要將
各個問題和答案一一組合，並將文字對齊，就可以了。但是電話訪談由於電話無 法錄音，所以一邊訪談就要一邊用電腦以快打手的速度寫出逐字搞，因為打字速 度太快，因此會有許多同音異字出現，事後要一一改正，、、、、、而有一些 E-mail 的回答都不太清楚，所以還必須要去信追問，這可不是一件簡單的事情 吶！因為已經麻煩過別人一次了，所以追問也不一定有回音，但我會繼續追 問、、、、、」
「、、、、、要從訪談文稿內找出各個內容的關鍵字，這項工作對我而言很 簡單，因為平時寫曼陀羅就有練習，所以還不算很困難，而且有些受訪者的回答 本來就十分簡短，所以我一下子就找出所有關鍵字了。找出了關鍵字之後，原本 以為已經可以開始統計列表了，但是當我在統計第一題時，就發現有一些關鍵字 是重複的，雖然字面上不同，實際上卻是一樣的東西，這時候就必須要一個一個 去研究清楚，或是詢問老師、父母，因此費了很大的力氣才刪除完畢；我還發現 有一些項目十分相近，這時就需要將兩項合而為一，成為一項新的項目，又可以 涵蓋原本的意思、、、、、」-（S1 省思進階執）
（三）資料分析
研究報告的第四章資料分析包括統計與解釋。
「、、、編碼列出項目之後，就要開始統計、設計表。原本統計表我用直的 方向，但是那樣看起來不太美觀又佔版面，所以我就把它改為橫向的製表方式，
不僅節省空間，也可以更整齊。在表格設計好之後，當然就要統計了，先算出總 數和百分比或排列出名次來，、、、、、在統計之後，要在每一個具有數據的表 格下面以文字敘述方式做出解釋說明。」-（S1 省思進階執）
國中生回家作業的份量如何？
項目 1 小時之內 1~2 小時
人數 6 3
比例 67％ 33％
根據資料顯示，國中生回家作業份量，有六人 1 小時之內可以完成佔 67
％，三人須 1~2 小時完成佔 33％。-（S1 進 P）
二、問卷調查法
工作項目有三：施測、整理資料與資料分析。
（一）施測
根據預約好的時間，分別到各個班級施測。
「問卷、施測時間、取樣都已經設計、安排好了，就只剩到各個班級施測問 卷了！」-（S4 省思進階執）
「施測時，我們為了效率，會逐漸的改良技巧。發出問卷時，我們會先解釋 問卷重點，再讓受訪者填寫；而為了效率，我們會發糖果給完成問卷且沒有錯誤 的受測者。我們也會將現場情況記錄下來，作為往後的參考、檢討。」-（S7 省 思進階執）
「當我去發問卷時，每一個老師的對待方式都不一樣，五年 0 班的老師很熱 情的要我進來，當我詢問同學號碼時還叫那些同學起立，免的我找不到人，之後 還很感謝我讓他的學生們有機會嘗試填問卷；六年 0 班的老師很風趣的講著笑 話，在我收回問卷時，還很高興的問我為什麼有糖果，可以給他一支嗎；六年 0 班的老師和氣的問候我，並且請學生安靜下來，聽我講解一些填問卷的基本方法 即有可能填錯的問題，最後還請同學們像我道謝(因為有糖果吃)；至於六年 0 班，也就是我的最後一個目的地，卻讓我體會到了人與人相處最尷尬的時候，我 才剛剛進入，這位老師就問我怎麼早到了五分鐘，我向他解釋完後，他就冷淡的 請我自行解決，、、、、」-（S5 省思進階執）
（二）資料整理
共分成四個項目：檢查問卷（找出不符合答題方式以作廢）、分類（男、女 或五、六年級兩類）、設計圖表與統計。
「問卷都做完時，分類是分成男生和女生兩類及設計統計表。問卷的一、二、
四、五題以數量及百分比呈現；第三提比較特別，所以算出數量及平均。」-（S4 省思進階執）
「、、、、、首先是檢查問卷，就是要把所有的問卷都收集起來，並清點張 數，結果全部都有收回，總共有 112 張，接下來就是分類，要把問卷分為男生和 女生，並用兩個大夾子分別夾起來，用來區分開來，最後就開始檢查啦！必須把 所有問卷的每個題目做檢查，寫錯的就打叉，當作作廢。檢查完後，我發現作廢 較多的是第一、二、三題，可能是因為題目較複雜的關係；男生作廢的也比女生
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
百分比
考試不理想 喪失親人 爭風吃醋 師長不公平 沒有安全感 被處罰 被冤枉 被挑釁 被羞辱 其他
情緒失控的原因
女 男 多，也可能是因為女生較細心的關係。
其次是統計，我們分配的工作是各統計各的，最後再一起填在表上，這樣才 會有效率，在統計時，我們每到一個階段時，就算一算統計的張數符不符合，如 果不符合，就要重新開始了，這樣做是避免算完了才知道算錯了，那前面的功夫 都白費了，就如我們在統計第五大題時，統計了三次，統計的張數還是不符合，
所以又試了幾次，終於在第五次完成了，可見這份工作需要耐心與細心。
最後製作統計圖、表，本來以為還滿簡單的，但是因為我們每個題目的類型 都不太一樣，所以有平均數、排名和比例，每題又有五個景點，做起來就比其他 兩組困難多了。、、、、、加入長條圖，因為圖文並茂較容易理解。」-（S8 省 思進階執）
（三）資料分析（解釋圖表）
「、、、、、、我發現資料分析就是根據統計表上的數據，用文字敘述方式 把它表達出來，雖然看似簡單，做起來時，卻一點也不輕鬆，因為我們的題目有 分為 5 小問題，分析起來可花了我們不少的時間。」-（S8 省思進階執）
請問你為什麼會情緒失控？ （最多可選 3 項）
根據資料顯示，男、女生以被冤枉（男:43%，女:59%）及被羞辱（男:45%，
女:30%）居多；其次為被挑釁（男:36%，女生:27%）和考試不理想（男:38%，女
生:27%）；再其次以被處罰（男:34%，女生:20%）跟師長不公平（男:21%，女 生:27%）。-（S4、S5、S6 進階報告）
三、實驗法
根據計畫中的實驗過程，進行實驗與記錄。
「在計畫之後，第一次實驗就悄悄的開始了。令我出乎意料的是第一次實驗 的過程進展的十分順利，而且由於採用綠豆，因此在雨天時也沒發霉，由於豆子 生長的非常順利，所以在實驗記錄方面沒有什麼大礙。」
「第二次實驗改變時用的豆子，改成採用大豆，前兩天相當順利，而且這一次 記錄也使用了正確方法，因此我一直認為這次可以成功，但是天不從人願，當無 情的暴風雨經過後，我馬上去查看豆子，卻發現豆子發霉了！我就是因為這樣一 樁慘劇，只好悲劇性的再次準備第三個仍未開始的實驗。
我為了使第三次實驗成功，我記取前兩次實驗中發生的問題，第一個問題是 在第一次實驗時我沒有將內容詳細的分項記錄，加上實驗變項要求得準確度不 夠；第二問題是在第二次實驗時，由於在實驗第二天下了豪雨，使全部的豆子發 霉，所以此兩項列為修正問題。」-（S2 省思進階執）
四、創造法
根據計畫中的創作過程，進行創作。
「執行階段的一開始便是撰寫第四章—創作原則與作品。第一部分是小說的 前身，介紹小說的敘事觀點、種類以及人物介紹；而第二部分則就是小說本體了。
本次我創作小說，經多方考量後，決定採用第一人稱主角敘事法，因為此敘事法 描述事物較為生動；而種類是推理小說類。我之所以選擇推理小說，是因為我平 常有在看一些推理節目、漫畫和小說，也想過有朝一日，自己也想嘗試創作看看 推理小說。而此次正逢機緣，便充分利用此次機會，好好創作一番。」-（S11 省思進階執）
七個主題含括四種研究類型（訪談法、問卷調查法、實驗法與創造法），都 能按各個嚴謹的計畫順利進行，雖仍有一些細節上的瑕疵，但學生都在嘗試錯誤
七個主題含括四種研究類型（訪談法、問卷調查法、實驗法與創造法），都 能按各個嚴謹的計畫順利進行，雖仍有一些細節上的瑕疵，但學生都在嘗試錯誤