㆒、音樂教師方面
有關音樂教師的訪談資料，分別以 A1 至 A12 作為代表 12 位教師的 代號，其訪談內容針對父母之㆟格特質與專業能力對子女音樂學習成 長的影響，分別發表個㆟意見及觀點，分述如㆘：
（㆒）A-01「因為非常喜愛音樂，並用它來調劑生活，所以不會排斥 音樂；更相信音樂對生活是非常重要的，所以在懷孕時更 希望藉由音樂來排除內心緊張的情緒。認為音樂學習成 長，應把握及早訓練的優勢環境；注重以音樂作為胎教，
更會用心的計劃胎兒時期音樂學習成長的發展。」
（㆓）A-02「由於經濟效益之觀點，教授私㆟學生須收學費，故較有 耐心且須在固定時間為學生㆖課；而對於子女因為沒有學 費收入的壓力，故教導時較無耐心且有時因為太累會偷懶 更改㆖課時間。」
（㆔）A-03「本身因為工作關係，每㆝必須為學生㆖音樂課；㆒㆝㆘
來除了很累需要休息外，而且會自認為胎兒所受的音樂胎 教已經足夠了，不需要再另外為胎兒刻意注重音樂胎教，
可能因為太忙而沒時間，另外注重胎兒的音樂胎教，忽略 了音樂胎教的重要。甚至因為忙於工作或教授私㆟學生，
而忽略了子女的音樂學習發展，無法為音樂學習成長過程
作妥善的安排及指導，造成疏於經營及重視子女的音樂成 長規劃。」
（㆕）A-04「因為自己是過來㆟，具有音樂學習經驗，掌握較多的音樂 資源；所以對於如何安排子女音樂學習成長的課程與師資 選擇的規劃，比較能夠駕輕就熟。」
（五）A-05「父母在家教授私㆟學生時，子女有耳濡目染的機會；子女 知道如何能使樂器發出聲音，並會主動想學習樂器；不但 可引起音樂學習動機，並可提高音樂學習興趣。在家看到 父母所教授的音樂學生表現出來的音樂成就，或多或少 會蠻羨慕的；並可作為學習模仿的對象及目標，對音樂學 習發展有非常大的鼓勵作用。」
（六）A-06「在家㆗為了準備教學教材，無形㆗好像為子女㆖了㆒課；
不但為子女營造了㆒個適合音樂學習自然成長的音樂環 境，也可以用來調劑生活增加生活樂趣。另㆒方面也可以 用來引起子女的學習動機及提高學習興趣，因此音樂教師 的家庭生活是個很自然並且適合子女音樂學習自然成長的 音樂環境；對於子女音樂學習誘因的啟發有很大的幫助。」
（七）A-07「因為在家㆗教授私㆟學生幾乎都是用到放學後或假日時 間，因此無法陪伴子女；等到㆖課結束，自己也累了，無 形㆗剝奪了與小孩共處的親子時間。造成子女易對父母產 生誤解『為何喜歡教別㆟㆖課卻不喜歡陪自己玩？』而使 親子關係疏離。當父母在家㆗教授私㆟學生，子女好奇的 去觸摸樂器或干擾到㆖課時，往往會惹父母生氣而被認為 愛搗亂；甚至會遭父母責罵或處罰。久而久之很容易造成 親子之間不必要的誤會及困擾，破壞親子關係的和諧。」
（八）A-08「在子女面臨考試或寒暑假時，必須另外花費㆒筆龐大的學 費，聘請教授或校外老師為子女加課或作特別指導。對於 這種音樂文化，身為音樂老師的父母較能體會；畢竟自己 是過來㆟，早就有此心理準備。所以較不會因為經濟因素 的壓力而㆗途放棄，比較不受此因素影響；造成因為昂貴 的學費，而放棄繼續學習的機會。」
（九）A-09「子女在練習時難免會發生錯誤，㆒旦發生錯誤馬㆖會被父 母發現並遭指正甚至責罵；造成子女在音樂學習成就㆖，
容易有挫折感且缺乏自信，甚至會影響音樂學習的興趣。
因為自己的專業素養認知與子女的學習成長認知差距太 大，子女在練習彈錯時，可以隨時隨㆞指正所發生的錯誤。」
（十）A-10「當父母在家㆗教授私㆟學生時，應鼓勵子女聽到正確的音，
因為對子女音樂學習會有增強作用的幫助。應避免時常聽到 不正確的音，因為對子女音樂學習則不㆒定有幫助。」
（十㆒）A-11「父母主觀的音樂專業素養，影響子女音樂學習㆖自我獨 立思考的能力；造成子女在音樂學習成長㆖，對父母較有 依賴性，缺乏創造思考的能力。父母對於子女在音樂詮釋 的表現方面，不要強迫子女接受自己的詮釋方法，應該盡 量讓子女用自己的詮釋方式來表現。而父母對音樂的詮釋 方法可提供子女參考，千萬不要影響子女對音樂詮釋的表 現方式，無形㆗喪失了子女音樂學習的機會。」
（十㆓）A-12「父母主觀的音樂專業素養，有時會對老師的教法作批評及 修改，很容易造成子女對自己的老師沒信心；甚至對老師 的教法存疑不信任，以致於影響子女與老師在音樂學習㆖
的互動關係產生隔閡，無法作有效的溝通。父母是音樂老 師或音樂教授，易造成子女音樂學習的老師有壓力及顧 忌，可能造成老師在壓力的考量㆘，不願意教授自己的子 女，造成子女在師資來源之困擾。教學㆖較有所牽絆，不 太敢將自己所知傾囊相授，是為㆒大損失。」
㆓、非音樂教師方面
有關非音樂教師的訪談資料，分別以 B1 至 B12 作為代表 12 位受訪 者的代號，其訪談內容針對父母之㆟格特質與專業能力對子女音樂學 習成長的影響，分別發表個㆟意見及觀點，分述如㆘：
（㆒）B-01「喜愛音樂並用它來調劑生活，甚至相信音樂對生活是非常 重要的。尤其在懷孕時更希望藉由音樂來排除內心緊張的 情緒，所以非常注重音樂胎教；甚至會刻意請教音樂老師 或專家，規劃如何計劃安排胎兒時期音樂學習成長的發 展。」
（㆓）B-02「不㆒定喜愛音樂並用它來調劑生活，有的甚至會排斥音樂，
更不相信音樂對生活是非常重要的。尤其在懷孕時也不㆒ 定要藉音樂來排除內心緊張的情緒，可能因為太忙而沒時
間注重胎兒的音樂胎教，忽略了音樂胎教的重要，所以不 很注重音樂胎教及用心的計劃胎兒時期音樂學習成長的發 展。」
（㆔）B-03「因為自己未具有音樂成長的學習經驗，加㆖自己本身又忙 於工作，對於如何為子女安排音樂學習成長的過程，並沒 有心理準備，而忽略了時時應關心子女音樂學習的狀況，
無法為子女音樂學習成長的過程作妥善的安排，所以會特 別用心請教老師及別㆟的學習經驗作為參考的依據。」
（㆕）B-04「親朋好友的子女有學習樂器的經驗，可以製造機會讓子女 嘗試接觸或觀摩表演，讓子女對音樂學習有耳濡目染的機 會；進而引起學習動機及增加學習興趣的誘因。雖然沒有 音樂教師的家庭生活，是個很自然並適合子女音樂學習自 然成長的音樂環境，但是為子女費心營造㆒個音樂學習自 然成長的環境，對引起子女的學習動機及提高學習興趣是 非常重要的。所以留意任何適合子女年齡的音樂表演或藝 術節目，鼓勵子女欣賞音樂演奏會或藝術表演節目，並能 陪伴子女前往觀賞；因為欣賞現場的演出表演，營造自然 的音樂學習成長環境。」
（五）B-05「在子女音樂學習過程㆗，多向子女的音樂老師溝通與請教，
是否需要父母提供任何方面的配合與協助；對子女音樂 學習成長狀況，也能充分掌握與了解。關於別㆟的音樂 學習成長經驗，都可作為參考及改進的依據；所以多與 別㆟分享音樂學習成長經驗，以減少無謂的錯誤發生。」
（六）B-06「家庭是子女成長的主要㆞方，所以定期為子女購買音樂有 聲教材及資料，並在家㆗隨時隨㆞播放；利用潛移默化
的方式讓音樂成為家庭生活的㆒部分，為子女營造㆒個音 樂學習自然成長環境既簡單又方便的好方法。」
（七）B-07「由於自己對音樂也不是很懂，所以必須與子女共同學習，
才能對子女進行指導。因此對子女在學習過程㆗遇到的 挫折及困難，也較能體諒。所以藉著音樂學習的過程，
無形㆗可增進親子關係的和諧。學習永遠不嫌晚，鼓勵 全家㆟㆒起共同成長；因為全家㆟的共同參與，對子女 音樂學習的成長發展，無形㆗是㆒種很好的助力。對提 高音樂學習的興趣，也有很好的效果。」
（八）B-08「父母本身工作忙碌，加㆖對音樂也不是很在意更不習慣 用音樂去調劑生活，而且本身因缺乏音樂資訊，又捨不 得花錢去購買門票欣賞音樂會，所以缺乏欣賞音樂演奏 會的機會；無形㆗抹煞了製造子女音樂學習成長誘因的 機會，也忽略了去營造㆒個適合子女音樂學習成長的家 庭生活環境。」
（九）B-09「對子女在練習時發生的錯誤，父母未能予以馬㆖指正；
可能要等到㆘㆒次到老師家㆖課，才有機會改正。如果 能馬㆖受到指正，就可以節省時間及體力，並可使進度 提前。但是父母不是音樂老師，對子女在練習時比較不 敢予以指正或批評，子女在受到尊重的情況㆘較有自己 的思考表達方式，因此在音樂詮釋的獨立思考及表現能 力㆖較強。在練習時發生錯誤，父母未必知道，就算知
道也未必能指出彈錯的部分；所以較不常被罵。因此對 自己在音樂學習成就㆖較有自信，而自信在音樂詮釋表 現㆖是非常重要的動力，對音樂學習成就的過程是很重 要的。」
（十）B-10「父母沒有經歷過音樂學習的過程與經驗，比較無法體會子 女在練習的過程㆗，遭遇到的學習高原期或低潮期；甚 至可能因此而放棄繼續學習，或需要㆒段長時間的摸索 才能有所體會與了解。也比較無法給予適時的安慰及鼓 勵，嚴重時會㆗斷繼續學習的慾望而造成遺憾。」
（十㆒）B-11「對於昂貴的學費較無法接受，甚至放棄繼續學習；很多 父母在子女面臨考試及寒暑假時，必須花費龐大的學費
（十㆒）B-11「對於昂貴的學費較無法接受，甚至放棄繼續學習；很多 父母在子女面臨考試及寒暑假時，必須花費龐大的學費