參與座談人員：兼任行政職的社會領域教師共二位。

（一）學生學習時數

現況：

1. 在教學上，九年一貫的八個教學領域中，社會領域教師是最累的：社 會領域老師的時間壓力相對的提高，因為學生學習時數減少一半上課 時數；社會領域老師的目標壓力相對提高，因為領域課程能力指標指 向社會期待之全人教育與情意培養；社會領域老師的備課壓力相對的 提高，因為教材改版更新及實施領域合科教學，使得教材範圍擴大，

因為他們對這三科有把握的只各有三分之一。

2. 在教學行政上，實施的時候有二個挫折，第一個就是教育部政策鬆口 領域統整，並非獨尊合科教學模式，導致開學後分科、合科排課反應 不及。第二個就是教材各選各的，並沒有統一，而各版本內容差異甚 大。

建議：

1. 爭取時間方面，可以用領域時間、彈性時間及第八節輔導課加深加廣。

2. 學習時數少，教師要自編教材，選擇有意義的教材，給學生簡要的敘 述和概念。

（二）教材內容

現況：教材的內容各版本不一樣，並逐年修訂版本內容，我們的觀念是逐年級試 用各版本後，綜合整理採用共同的教材內容，這樣對師生教與學都好。

建議：社會領域的教學內容代表了一個國家的民族性格，不能抹去他。有關台灣 地區教材內容方面是要加強均衡，但要兼顧本土化及國際化各三分之一，

不要因為政治因素而改變。

（三）教師專業素養培育

現況：

1. 合科教學的方式，老師很辛苦，但班級數適當，教學內容也比較能統 整一致，不過老師基於專業考量不太願意合科。且家長也質疑老師是 否有能力教好合科教材。

2. 有關教師進修，要看進修的主題與方式，是否符合老師需求。通常較 學術理論性的進修會略遜於實務的進修。

建議：

1. 師資培育機構方面：應建立社會領域科系，培育社會領域的合科教師，

讓教師專門科目的能力多元化，提升教師素質，也反應未來市場供需 變化。有關教師在職進修內容要符合教師需求，增加實務能力的進修。

2. 教育行政方面：建議切割高中、國中、國小的課程，內容連結以螺旋

3. 學校行政方面：宜加強老師各方面能力，包括人力設備資源運用、精

就是培育國家未來標準公民內涵。

4. 教師方面：要給孩子實際的概念，可在日常生活中活用，不要一味的

（四）多元化的教學 現況：

1. 多元化的教學需先解決時間及技術上的問題。如校外教學的實施應注 重過程與成果而非形式。老師給的觀念很重要。給學生正確的校外教 學觀念很重要，寓教於樂，不是只帶他們出去玩而是讓他們出去學習。

2. 校外教學在調、排課有勞教學行政支持與用心。通常是用班會、聯課 活動時間，是導師本身自已的課程時間，所以不會有代課費問題。不 一定要社會領域老師親自帶隊，可採學習單方式，善用各館院當地導 覽制度，結合社區資源，妥善安排校內人力資源分配。

建議：

1. 社會領域老師可嘗試接任行政的工作及發揮教學研究會的功能，以「人 文心」參與校務，改變教學行政生態，除彈性規劃多元化的教學時間，

還可減少社會領域教師超額問題、授課班級數太多及有效教學設施運 用。

2. 社會領域老師要接導師工作，可與學生生活更接近。

3. 校外教學要顧及安全問題。二、三個班一起出去，老師彼此有照應。

如一個班進行校外教學則比較好控制秩序及執行教學，但一定還有行 政人員或義工媽媽協助。

（五）多元化教學 現況

1. 現在的學生因為有電腦網路，在學習態度方面能主動找資料，但卻不 善於整理或發表內容，沒達成預期效果。

2. 目前有些廠商會送簡易教學設備像紙掛圖、吸鐵、充氣地球等小設備。

電化設備，教學設備有，但老師不會用，所以還要有教師實務操作課 程的安排。

3. 不過現在本校，幾乎每間教室都有電腦也能無線上網，只是老師們永 遠都認為設備不足。老師們都想擁有一間教室。

建議

1. 教師應該要學習使用學校軟硬體設備且成為教學習慣與常態，發揮現有 學校軟硬體設備的功能。

2. 教師應該要教導學生知道網路倫理、資訊著作權及資料彙整運用的方 法，而非徒具形式主義，可以結合電腦課程教學。

3.校方應建立順暢方便的軟硬體設備借用制度，在充分發揮設備之功能又 能兼顧設備財產管理。同時經常充實更新及維護學校軟硬體設備，鼓勵 教師改變教學方法，增加教學成效也減輕教師教學負擔。

4.教育主管機關應充裕預算讓各校固定增購及維護設備，時時充實更新學

校軟硬體設備，「有寬裕的預算，不一定能成就一流的教學；但是沒有健 全的財務支援，永遠不能成就一流的教學」。

六、教育政策 建議

1. 有關學習評量政策考量議題，可以探討「學力測驗是否不考社會領域」；「社 會領域是否能改以多元評量進行，不要單一紙筆考試」。但因為班級數太 多，老師要真正了解學生是非常挑戰的，但光看智力成績並不足以了解學 生的真正生活適應能力。

2. 九年一貫課程，各領域授課時數要統一。