名詞解釋

合上述，個體能否建構出未來美好的生涯目標，與其是否有持之以恆的意志力來 達成，兩者皆會影響個體的生涯自我效能。因此，不同的行動控制特質，將加強 或是減弱未來想像傾向對生涯自我效能的影響，本研究擬探討行動控制特質與未 來想像傾向的交互作用，及其對其生涯自我效能的影響，此為研究動機之三。

第三節 研究目的與待答問題

壹、研究目的

依據前述研究動機，歸納研究目的如下：

一、分析國中生「未來想像傾向」與「生涯自我效能」間的關連。

二、分析國中生「行動控制特質」與「生涯自我效能」間的關連。

三、探討國中生「行動控制特質」對「未來想像傾向」與「生涯自我效能」間的 調節作用。

貳、待答問題

依據以上研究目的，臚列待答問題如下：

一、國中生「未來想像傾向」對「生涯自我效能」是否有相關？

二、國中生「行動控制特質」對「生涯自我效能」是否有相關？

三、國中生的「行動控制特質」是否能調節「未來想像傾向」對「生涯自我效能」

的影響？

第四節 名詞解釋

為便於本研究對於重要變項之分析與討論，茲將研究中探究的重要名詞界定 如下：

壹、生涯自我效能（career self-efficacy）

生涯自我效能為個體在其生涯發展過程中，遇到各種生涯問題或抉擇時，對

7

自己目前的學習及付出能否達到預期的目標，以及自己是否有能力成功表現出適 切行為以達成該任務的評估，是一種不固定、動態、主觀的認知信念，會隨著特 定情境或個人與環境所產生的互動行為而改變，人們根據自己對自我效能的評估 來決定其行動途徑。本研究之量表「生涯自我效能量表」是由研究者改編自金樹 人與許宏彬（2003）編製之「生涯決策自我效能量表」得分來表示此一指標。量 表內容包括（1）生涯計畫、（2）目標選擇、（3）生涯資料的收集、（4）職業 的自我評量、（5）問題解決、（6）能力與人格的自我評量等六個分量表。全量 表得分越高，代表生涯自我效能越高，也就是對做生涯決定的信心程度越強。

貳、未來想像傾向（future imagination tendency）

未來想像傾向是一種使用想像思考技巧的心理動態習慣，其特徵為對未來想 像充滿動機，並能夠在價值性的導引下進行系統性的因果推論，想像出未來且超 越現實的事物，建構出可能性的未來，且同時來滿足的正向情緒感受。本研究以 巫宜錚、張雨霖、邱發忠、陳學志（2012）所編製「未來想像傾向量表」來做為 測量指標。該量表包含四向度：（1）超越現實、（2）鑒往知來、（3）情感價值、

（4）情節建構。全量表得分越高，代表未來想像傾向越高。

參、行動控制特質（action control orientation）

Kuhl（1980）的行動控制理論中提到，個人的動機維持系統的運作受到一種 心理特質的影響，在行動控制上會發展成兩種不同特質導向的個別差異，即行動 導向（action-oriented）與狀態導向（state-oriented）。行動導向是指個體將注意力 集中在真實的行動計畫上，傾力於行動意向的啟動、執行、和貫徹。和行動導向 相對的是狀態導向，狀態導向是指個體把注意力集中於現在、過去、或未來的狀 態上，花較多的時間反芻過去的失敗經驗、太過注意外在焦點、對於行動意向猶 豫不決等。本研究以受試者在程炳林和林清山（1998）所編的行動導向量表上的 得分代表其行動控制特質分數。本量表包含決定、失敗、表現三個分量表。決定

8

分量表在測量受試者面對需要做決定或啟動決定時，是否會猶豫不決；失敗分量 表在測量受試者面對失敗經驗或與成就無關的不愉快經驗時，是否會不斷地反芻 這些失敗的經驗；表現分量表是測量受試者經歷成功的經驗後，是否能保持成功 經驗的感受，杜絕其他行動意向的干擾。受試者得分越高，表示其越傾向行動導 向；反之，則傾向狀態導向。

9