第三節 名詞釋義
壹、母語
母語亦稱第一語言，是一個人最早接觸、學習、並掌握的一種或幾種語言。
母語一般是自幼即開始接觸、並持續運用到青少年或之後；並且，一個人所受的
家庭或正式教育中，尤其是早期，有相當部分是通過母語傳授的。[母語]一詞，
也會給人錯誤的印象。母語不是靠出生地或血統決定。母語也不一定是母親的語 言，比如在一些父系社會，母親來自不同的語言區，而孩子通常只用當地的語言，
他們只有極少數會掌握母親的語言。同樣，對於移民後代來說，[母語]不一定是 母國或祖國的語言。本研究之母語定義為被研究者之第一語言即國語。
貳、EFL
EFL 是『以英語為外語』（English as a Foreign Language）的縮寫，在 台灣較常使用的語言為國語、台語、客家語及原住民語，因此英語對台灣的學童 而言屬於第二外語，而在台灣的英語學習即為 EFL 的環境。
參、ESL
ESL 即『以英語為第二語』(English as a Second Language)的縮寫，例如：
美國地區人民的第一語言為美語，則對移居該區的外來移民而言，美語為他們的 第二語，如此在美國的英語教學即為 ESL 的環境。
肆、雙語者
雙語者指一個人能同時掌握兩種不同的語言。大部分雙語人的雙語能力是優 勢雙語，而非平衡雙語。雙語人在必要的情境之下，也能兩語交互運用。有關雙 語的定義，不同的研究者有不同的界定。本研究中，將全美語學習環境之幼稚園 學童定義為不僅能流利地使用兩種語言中的任何一種，且兩種語言的水平是相當 的；而雙語學習環境之幼稚園學童則定義為接觸兩種語言之學習的學童。
伍、聲韻覺識
聲韻覺識是一個概念，它常被定義為一個人對自己語言文字音韻架構的敏感
度和清楚說明的覺識能力。聲韻覺識可分為：個體對音素或包含音節及音節內次 單位之覺識、聽出、分解、結合、操弄、了解、分析、組合、記憶、及快速唸名 之能力。而本研究中所定義之聲韻覺識乃係指個體對音節、音素、音節內次單位
（指國語之聲調與英語之重音）進行[聽出]、[分解]、[刪除]、[替代]及[區辨]
的能力。
陸、音素
音素指拼音文字的最小單位，在國語中聲母音素有 21 個：ㄅ[pD]、ㄆ[pʰD]、
ㄇ[mD]、ㄈ[fD]、ㄉ[tD]、ㄊ[tʰD]、ㄋ[nD]、ㄌ[lD]、ㄍ[kD]、ㄎ[kʰD]、ㄏ[xD]、ㄐ[tɕ i]、ㄑ[tʰɕi]、ㄒ[ɕi]、ㄓ[tʂʅ]、ㄔ[tʰʂʅ]、ㄕ[ʂʅ]、ㄖ[ʐʅ]、ㄗ[tsɿ]、ㄘ[tʰsɿ]、ㄙ
[sɿ]與韻母音素有 8 個：一[i]、ㄨ[u]、ㄩ[y]、ㄚ[a]、ㄛ[o]、ㄜ[]、ㄝ[e]、ㄦ[]；
而英語中聲母音素有 25 個[p、b、t、d、k、E、f、v、s、z、L、M、N、I、m、n、
H、l、r、j、h、w、tN、dI、]與韻母音素有 14 個[i、0、G、$、e、?、u、o、C、
A、K、D、"、Q]。
柒、音節
在英語文字系統中，一個字有一個音節或多音節，而字母及字串所表徵的是 音素，個別的音素和書寫文字的字母相互對應。英語單音節之結構為（C）（C）
（C）V（C）（C）（C），如：[kra?n]則為 CCVC 之單音節字；而多音節的字則 是由兩個以上之單音節所構成的（楊懿麗，1994），單音節字之舉例如下：（1）
CV：ba, bow, key, boo；（2）CVC：shang, ban；（3）CVCV：pu-sha, su-zhou；
（4）CCV：fly, fay, lee。而在國語的語音裡，國語乃一字一音節，因此國語之 音節結構為 (C)(M)V(E)/T，例如，ㄍㄨㄞ[kuai]中，ㄍ[kD]為聲母（C），ㄨ[u]
為介音（M），ㄚ[a]為主要元音（V），ㄧ[i]為韻尾（E），[ˋ]為聲調（T）。